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1、语文六年级下册第一单元逆向教学设计语文六年级下册第一单元逆向教学设计 教案教案学科：学科：语文语文第第 1 1 单元单元单元主题：单元主题：民风民俗民风民俗备课者：备课者：执教者执教者单元教学计划表单元教学计划表课课 型型课课 时时计划内容计划内容1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。3.了解课文的主要内容，感受不同的民风民俗，单元课单元课1阅读时，分清内容的主次。4充分利用多媒体教育资源，让学生去感受和体会，并为在今后的习作中注意抓住重点，写出特点做准备。1.引导学生朗读课文，理清文章结构。抓重点词句，体会文章的思想情感，使学生受到不同的民风民俗
2、的熏陶感染。2.自读自悟，小组合作学习，领悟思想感情，学学时课学时课8习详略得当的写法。3.从语言入手，深刻体会文本内涵。利用阅读链接，感受同样的风俗在不同地方的表现。4.诵读古诗，感受意境，拓展积累，了解传统习俗。1.学写习作家乡的风俗，了解家乡的风俗习惯，表达自己的看法，记录自己的经历。整合课整合课22.学习文章详略得当的写法运用到阅读中，拓展资料，了解习俗的寓意。3 练习书写，不断提高自身的书写水平。学学 科科课课 型型语文语文单元课单元课单单 元元课课 题题第一单元第一单元民风民俗民风民俗教学目标教学目标 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。教学教学目标目标及及评价评价检测检测
3、3.了解课文的主要内容，初步感受详略得当的写法。备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式指名交流，其余补充。2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意及知识要点。小组互学时，人人发言交流，组长评价。指名交流，其余补充。见 上 述 目 标1.2.3 的评价方式。思维目标：思维目标：培养语文理解能力和表达能力。学习学习明确本单元的主题及知识结构；了解文章的主要内容，初步感受详略得当的重难点重难点写法；查阅资料，感受不同民风民俗。资源资源运用运用课件教学与学习过程教学与学习过程思维预热（导入）思维预热（导入）激趣激趣创境创境开启开启探究探究1.教师布置学生快速浏览本单元的主体课文、
4、习作和语文园地的内容。2.同桌交流，教师巡视。3.学生汇报交流，教师点拨，引导学生共同梳理单元的知识结构。二次备课二次备课精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨文本速读，初知大意文本速读，初知大意1.首学：教师布置学生选择一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。2.互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学习。注意段意归并。3.群学：学生汇报交流，教师点拨：主要内容应简洁，避免讲故事或复述课文。4.共学：教师引导学生概括主要内容。抓主干，忽略细节。活动三：资料共享，丰富知识活动三：资料共享，丰富知识1.首学：分享自己的风俗资料？2.互学：教师巡视指导四人小组交流。3.群学：学生汇报交流，教师点拨。4.共
5、学：教师引导学生拓展的方向。总结总结提升提升开创开创拓展拓展第一单元第一单元 民风民俗民风民俗北京的春节腊八粥板书板书设计设计古诗三首百里不同风藏戏千里不同俗习作：家乡的风俗语文园地活动四：归纳内容，提升主题活动四：归纳内容，提升主题1.首学：教师布置浏览并归纳单元内容。2.互学：教师巡视指导四人小组交流。3.群学：学生汇报交流，教师点拨。4.共学：从四篇课文和语文园地中你学到了什么？前置作业练习前置作业练习搜集与春节有关的民风民俗。作业作业设计设计课中练习课中练习有感情的朗读课文，并试着背诵古诗三首。课后作业设计课后作业设计办一期手抄报，展示传统习俗。教学教学后记后记学学 科科课课 型型语文
6、学时课单单 元元课课 题题第一单元北京的春节教学目标教学目标备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式 1.会写“醋、饺”等15 个字，会写“腊月、展览”等35指名读并听写生个词语。字词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日1.指名读课文，教学教学目标目标及及评价评价检测检测的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教师评价，全班齐读。2.小组互学时，人人发言交流，组长评价。3.揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分的，小组课堂汇报交了解详写、略写的好处。流。思维目标：思维目标：培养语文理解能力、表达能力。目标 2、3 的评价方式。学习学习1.
7、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解重难点重难点节日习俗中的民族文明和传统文化。2.揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分的，了解详写、略写的好处。资源资源运用运用课件、视频。教学与学习过程教学与学习过程思维预热（导入）思维预热（导入）激趣激趣创境创境开启开启探究探究情境导入，激发兴趣情境导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。2.板书课题，交流作者信息。3.导入新课：现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个“京味儿”十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨二、首学检测，初步感知二、首学检测，初步感知
8、1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名学生读喜欢的句子，正音。3.出示课文生字词，同桌检测预习效果；齐读，指导个别易错生字书写。4.说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)三、小组互学，完成表格。三、小组互学，完成表格。1.再默读课文，想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的?自读课文，然后小组讨论，完成表格。2.交流北京的春节给你留下了怎样的印象？3.合作学习要求：（1）小组合作交流预习单上的表格。（2）组内人人发言，认真倾听，礼貌补充，完善题单（3）确定交流顺序，做好发言准备。四：品读课文，感受氛围四：品读课文，感受氛围1.北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。
9、本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这二次备课二次备课样写的好处。2.在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢?深入读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。3.3.指导朗读总结总结提升提升开创开创拓展拓展五：拓展延伸，领悟写法五：拓展延伸，领悟写法1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱?(引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中的写作特点，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)2.
10、对比阅读链接，体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法，对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。3.联系生活，写一写你是怎样过春节的。北京的春节老舍腊八除夕热闹 喜庆正月初一团圆 祥和元宵板书板书设计设计作业作业设计设计前置作业练习前置作业练习1.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语 2 遍。2.梳理课文内容，完成表格。时间腊月初八风 俗 习 惯熬腊八粥，泡腊八蒜孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种腊月初九到玩意儿腊月二十二大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的预备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁元旦铺户关门，
11、男人拜年，女人待客，(旧时指农历小孩逛庙会正月初一)正月初六元宵节正月十九多数铺户开张，伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏看花灯，小孩放花炮，吃元宵春节结束课中练习课中练习老北京人过春节，都有哪些重要的日子？有怎样的习俗？课后作业设计课后作业设计一基础作业一基础作业1.给下列生子注音。腊八蒜（）米醋()骆驼（）2.理解下列词语的意思。零七八碎儿：万象更新：万不得已：二特色作业二特色作业结合课文中描写孩子们过春节的部分，联习自己的生活经验，说一说自己过春节时做了哪些事，和文中老北京的孩子们过春节的活动用什么相同和不同。教学教学后记后记学学 科科课课 型型语文学时课单单 元元课课 题题教学目标教
12、学目标第一单元备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式1.会读“腊、粥”等 15 个字，会写“糊涂、搅和”等 9开火车读生字词个词语。语。2.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简1.小组互学时，教学教学目标目标及及评价评价检测检测略，想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。人人发言交流，组长评价。2.群学交流时，小 组 课 堂 中 汇报，教师评价。3.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。指名分享。思维目标：思维目标：培养语文理解能力、表达能力。见上述目标 2.3.的评价学习学习重难点重难点资源资源运用运用1.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分
13、写得简略，想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。2.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。课件、视频教学与学习过程教学与学习过程二次备课二次备课思维预热（导入）思维预热（导入）一、激趣导入，认识作者一、激趣导入，认识作者激趣激趣创境创境开启开启探究探究1.在上节课中，我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节，其中提到了一种腊八那天会吃的食物腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，这说明在腊月天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要喝腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。今天，我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。2.板书课题，介绍作者和作品。精讲精讲展练展练开放开放
14、研讨研讨二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.自由读课文，说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。2.通读课文，你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?3.说一说哪一部分写得详细。4.初读课文后，你感受到了什么?三、自主探究，体会情感三、自主探究，体会情感(一)品读第一部分(第 1 自然段)。1.请一位同学朗读文章第 1 自然段，其他同学思考：作者写腊八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何?2.那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢?3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用?(二
15、)品读第二四部分(第 219 自然段)。1.自读第 28 自然段，画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的?作者是如何表现的?2.小组交流汇报八儿的表现。3.当妈妈把八儿抱起来以后，他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥究竟是怎样的呢?作者是怎样描写的?齐读第 1517 自然段，找出相关语句。4.小结：八儿的心理发生了哪些变化?(三)品读第五部分(第 2021 自然段)。最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得写得好的句子进行赏析。总结总结提升提升开创开创拓展拓展四、总结全文，拓展延伸四、总结全文，拓展延伸1.虽然文章的标题是腊八粥，但读完全文后，我们发现
16、文章详写的部分是第二部分，等腊八粥，而喝腊八粥则略写。为什么?(通过写熬制腊八粥的过程，表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。)2.作者的写作目的并不是写腊八粥的美味，而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱。3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 自然段，仿写一种你最喜爱的食物。腊八粥板书板书设计设计孩子天真可爱前置作业练习前置作业练习1.默读课文一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。作业作业设计设计2.自学生字，抄写词语表中本课的词语 2 遍。3.梳理课文内容，完成填空。课文是沈从文先生的小说中灰冷色调的词很有特色:地白、鸦、冷露、无声、湿桂花、月明。(4)这些词
17、语的使用让我们如见其景，如临其境,让整个诗歌都“活”了起来,因此，在读的时候，我们要仔细品读回味。2.借助典型事物，体味诗人用语的匠心。(1)诗歌中诗人所选取的事物，都是这些节日时分最典型的事物，找看你有什么发现并互相交流。(2)典型事物的描述最能体现节日的氛围，但是在这三首诗的背后我们似乎读到了与节日氛围不同的味道，再读古诗,谈谈你的感受。3.感情朗读，熟读成诵。春城无处不飞花白天风光迷人寒食东风御柳斜寒食日暮汉宫传蜡烛夜晚流露不满轻烟散入五侯家板书板书设计设计牛郎织女-迢迢皎皎纤纤 札札迢迢牵牛星织女相思泣涕如雨离别相思河汉清浅诗人感叹盈盈 陌陌地白 栖鸦中秋望月浮想联翩冷露 桂花十五夜望
18、月月明 人尽望思念友人望月怀人思深情长秋思 落谁家前置作业练习前置作业练习默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文，读出诗的节奏和韵味。2解释下列字词。春城：_御柳：_五侯：_河汉女：_擢：_素：_机杼：_ 零：_作业作业设计设计盈盈：_ 脉脉：_ 中庭：_地白：_3.读了古诗，根据注释和工具书我理解了三首古诗的大意，我能选择一首写出来。课中练习课中练习默读古诗，找找三首古诗分别描写了哪些景物，体会景物的特点及作者表达的情感。课后作业设计课后作业设计一基础作业。一基础作业。1.请尝试默写古诗寒食。2.“十五夜”指的是_节的夜晚，中国历代有_的习俗。3.诗意再现。（写出下面诗句的意思）今夜月明人尽望，
19、不知秋思落谁家。二、拓展作业二、拓展作业阅读迢迢牵牛星，回答后面的问题。.这首诗取材于我国古代_的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 _。这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是_。这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过_和_来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。三、特色作业。三、特色作业。将含有传统节日和习俗的古诗进行整理，办一期手抄报进行成果展示。教学教学后记后记学学 科科课课 型型教学教学语文学时课单单 元元课课 题题第一单元藏戏教学目标教学目标备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价
20、检测方式评价检测方式目标目标及及评价评价检测检测 1.默读课文,说说藏戏有什么特色.2.了解作者是从哪几个方面写藏戏的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。指名交流，其他补充。小组汇报交流，教师评价。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,组内交流，全班交领悟表达方法。思维目标：思维目标：培养语文理解能力，表达能力。流。上述目标1、2、3的评价。学习学习说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。重难点重难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。资源资源运用运用教学与学习过程教学与学习过程思维预热（导入）思维预热（导入）一、
21、揭题谈话，引入新课一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件 1】在本组课文中，我们随作家老舍一同课件二次备课二次备课感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具激趣激趣创境创境开启开启探究探究特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧
22、之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：藏戏）2.学习生字词。【出示课件 2】（1）出示词语，读一读。（2）解释词语。精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨二二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。2.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：第 4-7 自然段讲的是藏戏的形成，第 8-19 自然段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读第 4-7 自然段，感受藏戏形成的神奇。提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时
23、至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇）四、自主研读第 8-18 自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。（板书：面具：多样、夸张、形象鲜明。）（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的
24、艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。（板书：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。）提示：突出“不要不要不要只要只要”（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。）提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不断重复。3.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？提示：面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方面。5对照开头，体会写法。提示：用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的
25、颜色、形状及作用埋下伏笔。6.出示句子：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。提示：最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有 600 多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的活化石总结总结提升提升开创开创拓展拓展藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。安徽的黄梅戏、河南的豫剧、四川的川剧也都非常有名。让我们来欣赏其中的几个名段。2.介绍课前搜集的有关中国戏曲的资料。课件出示 黄梅戏3.了解了这么多种中国传统戏曲，你能把你心中的感动说一-说吗?(生发表感言)4.总结:中华文化丰厚博大，意蕴深远，让我们行动起来，关注我们的民族文化，尊重我们的民族文化，
26、以实际行动弘扬我们的文化遗产,让它在每个中华儿女的心里生根、发芽、开花、结果。板书板书设计设计藏戏独具魅力前置作业练习前置作业练习1.朗课文至少两遍，读通、读顺课文。做到有感情朗读。2.辨一辨，再组词。（）绳（）图jingsh边（）擦（）（）俏婀（）jnnu严（）（）动3.读课文，试着理解下列词语。哄堂大笑：_随心所欲：_两面三刀：_优哉游哉：_4.本篇课文采用了()的构段方式。先用三个()概括介绍藏戏的主要特点。最后用一句话()，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授承传和发展。课中练习课中练习藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？概括藏戏的特点。课后作业设计课后作业设计一、基础作业一、基础
27、作业作业作业设计设计1.把词语补充完整。哄（）大笑两面三（）（）心所欲（）哉悠哉2.在括号里填上恰当的词语。（）的歌声（）的容貌（）的舞姿（）的江水二、拓展作业按要求改写句子。(1)世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（换一种说法）(2)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（换一种说法）(3)身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了 58 座铁索桥。（缩句）教学教学后记后记学学 科科课课 型型语文整合课单单 元元课课 题题第一单元语文园地教学目标教学目标备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式 1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写1.小组互学时，教学教学
28、目标目标及及评价评价检测检测得简略，领会作者表达的主要意思。人人发言交流，2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好组长评价。处。2.群学交流时，小 组 课 堂 中 汇报，教师评价。3 了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学1.小组互学时，交流。4.试着写一写行楷，提高书写速度。人人发言交流，组长评价。5.有感情地朗读长歌行，并能背诵。指名背诵，教师评价。思维目标：思维目标：培养学生理解和表达能力。目标 1-5 的评价。学习学习结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的重难点重难点主要意思。学习详略得当的写作方法并且学习运用。资源资源运用运用课件、视
29、频教学与学习过程教学与学习过程激趣激趣创境创境开启开启探究探究精讲精讲展练展练开放开放研讨研讨思维预热（导入）思维预热（导入）一、导入新课。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的 4 篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的 4 篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。二、学习“交流平台”。1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?2.交流北京的春节,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.交流学习心得。4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时
30、候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。二次备课二次备课课件展示:学生自由读后交流。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)(二)第二题。1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。过年的时候吃鱼:建筑上雕刻蝙蝠:2.学生自由交流。四、学习“书写提示”。五、学习“日积月累”。总结总结提升提升开创开创拓展拓展板书板书设计设计前置作
31、业练习前置作业练习1.搜集有吉祥寓意的风俗。2.通过查找资料，理解长歌行的意思，并背诵。作业作业设计设计课中练习课中练习1.在自己的习作草稿中，试着用一用同义反复的修辞。2.了解寓意吉祥的风俗，并用简洁凝练的祝福语进行寓意概括。课后作业设计课后作业设计六、小结。这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。搜集劝人惜时奋进的古诗，并抄写 2-3 首在作业本上。教学教学后记后记学学 科科课课 型型语文语文习作课习作课单单 元元课课 题题第一
32、单元第一单元家乡的风俗家乡的风俗教学目标教学目标备课者备课者执教者及时间执教者及时间评价检测方式评价检测方式教学教学目标目标及及评价评价检测检测1.查阅资料或请教长辈，深入了解家乡的一种风俗，抓住小组学习时，人特点进行介绍。2.根据表达的需要，抓住重点来写。3.能根据同学、老师的意见进行修改、完善。人发言交流。思维目标：培养表达和写作能力。思维目标：培养表达和写作能力。上述目标 1、2、3 的评价。学习学习重难点重难点资源资源运用运用查阅资料或请教长辈，深入了解家乡的一种风俗，抓住特点进行介绍。课件教学与学习过程教学与学习过程思维预热（导入）思维预热（导入）二次备课二次备课激趣激趣创境创境开启
33、开启探究探究一、诵诗词一、诵诗词,吟出悠悠中华情吟出悠悠中华情1.出示诗词句，指名读一读，并且说一说分别描写了什么节日的习俗。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。2.小结:春节都是我国重要的传统节日，有许多有趣的风俗习惯，刚才我们诵读的相关诗词句，就抓住了有代表性的生活细节，充分表现出节日的欢乐气氛，3.“十里一风，百里一俗”，各地都有自己的风俗。什么是风俗呢?4.学生交流自己对风俗的看法:风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的。它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富了人们的生活。今天，我们就来介绍家乡的风俗，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。精讲精讲展练展练
34、开放开放研讨研讨二、看图片，品味浓浓家乡情二、看图片，品味浓浓家乡情1.同学们，在中国，有些风俗是大同小异的，如春节端午节、中秋节的一些风俗。我们一起来看看这些节日的风俗图片。(课件出示节日风俗图片)我请一些同学来介绍这些节日的风俗,其他同学边听边看图片。2.多么丰富的习俗，请你来介绍-种风俗，或是你参加一次风俗活动的经历。确定好自己的写作目的，然后选择一种风俗来介绍。3.梳理表达重点。根据习作要求，老师把同学们分成两组，分别是“博学组和“实践组。课件出示博学组-多个方面介绍风俗(1)想一想这种风俗的主要特点是什么。(2)可以分几个方面介绍，重点介绍什么。(3)适当写写自己对这种风俗的实际体验
35、。实践组-亲身经历、体验风俗(1)自己参加风俗活动的现场情况和自身的(2)可以适当穿插风俗的特点或来历4.四人小组，根据“交流提示”相互交流自己家乡的风俗习惯。三、学方法三、学方法,描写特别的风俗描写特别的风俗1.如何把家乡的风俗习惯写好呢?我们可以学习以下的方法。2.方法一:恰当运用资料。(1)会查资料:写之前.先查阅资料或问问长辈,深人了解这种风俗。(2)会用资料:如果是介绍一种风俗，可以介绍风俗的特点.风俗的来历、风俗的寓意等，这些都需要恰当使用资料。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历的资料自然地穿插在合适的地方，比例要小一些。3.方法二:主次分明。(1)介绍
36、一种风俗:风俗的主要特点要重点写。(2)写参加活动的亲身经历:活动现场的情况和自身的感受要重点写。4.方法三:抓住主要特点。(1)北京的春节)中的片段。课件出示元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美;元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯;有的通通彩绘红楼梦)或水浒传)故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛,
37、观者就更多。(2)赏析品悟写法。说-说作者是怎样介绍元宵节的风俗的。(作者围绕“悬灯结彩”这个词语，写了各形各色的灯，突出了元宵节赏灯风俗的主要特点。)总结总结提升提升开创开创拓展拓展家乡的风俗风俗最感兴趣之处（恰当运用资料主次分明抓主要特点）前置作业练习前置作业练习了解家乡风俗，并收集相关资料。作业作业设计设计课中练习课中练习将查找到的介绍家乡的风俗的资料转化成自己的语言。课后作业设计课后作业设计根据同学的意见反复修改完善自己的作文。教学教学后记后记学学 科科课课 型型语文整合课单单 元元课课 题题六上第一单元备课者备课者执执 教教 者者 及及时间时间评价检测方式评价检测方式张梦蝶四、动笔写
38、四、动笔写,再现风俗的魅力再现风俗的魅力1.独立成文，把句子写通顺,注意正确使用标点符号。2.写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改完善。3.组织编成一本民俗作品集。板书板书设计设计教学目标教学目标教学教学目标目标及及评价评价检测检测1.结合单元课文内容，分清文章哪1.抽问单元课文主要内容。些写得详细、哪些写得简略，领会2.摘录重点段落，让学生进行分析。作者表达的主要意思。2.揣摩优美的语句，体会不同词语1.小组互学时，人人发言交流，组长评表达相同意思有什么好处。价。3.了解民间习俗的寓意，说一说寓2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师意吉祥的习俗，和同学交流。评价。4.试着写一写行楷，提高
39、书写速度。5.有感情地朗读长歌行，并能1.小组互学时，人人发言交流，组长评背诵。价。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.指名学生朗读，老师评价指导后齐读。思维目标：思维目标：培养语文整合能力、表见上述目标的评价达能力、鉴赏能力。学习学习结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的重难点重难点主要意思。学习详略得当的写作方法并且学习运用。资源资源运用运用1.课件、视频2.长歌行朗读音频。教学与学习过程教学与学习过程激趣激趣创境创境开启开启探究探究精讲精讲展练展练思维预热（导入）思维预热（导入）一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题1.(谈话导入)同学们,我们
40、已经学习了本单元的 4 篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的 4 篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。二、首学检测，初步感知二、首学检测，初步感知1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什二次备课二次备课么?2.交流北京的春节,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.交流学习心得。4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。三三.小组
41、互学，把握特点小组互学，把握特点开放开放研讨研讨(一)第一题。读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)(二)第二题。1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。过年的时候吃鱼:建筑上雕刻蝙蝠:2.学生自由交流。(三)书写提示四、群学交流，研读炼法四、群学交流，研读炼法1.学生自由读“日积月累”
42、的诗句,注意读准“晞(x)”的读音。2.学生交流诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。(学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)总结总结提升提升开创开创拓展拓展五、拓展练写，共学点评五、拓展练写，共学点评1.交流拓展关于珍惜时间的名言诗句。2.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。十里不同风交流平台：详略得当板书板书设计设计词句段运用：语言丰富、习俗寓意书写提示：百里不同俗日积月累：作业作业设计设计前置作业练习前置作业练习1.复习一单元每一课的生字及主要内容。2.2.搜集习俗及其寓意。3.3.搜集珍惜时间的名言。课中练习课中练习1.听写生字表、词语表中易错生字词语2.句子练习：创设新的语境，巩固练习。让学生根据句子意思，在括号中填入与加点词语意思相同但说法不同的词语。节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城（），南锣鼓巷（），什刹海（）。课后作业设计课后作业设计一、一、基础作业基础作业1.写出每课主要内容及表达的中心思想。二、拓展作业二、拓展作业2.搜集其他与珍惜时间有关的古诗。三、特色作业三、特色作业（二选一）（二选一）1.选择自己喜欢的家乡风俗，搜集整理资料，向班级同学介绍。2.完成家乡习俗小报。教学教学后记后记