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1、人教版九年级下册语文（孟子两章）同步练习册习题答案反思（人教版九年级下册语文（孟子两章）同步练习册习题答案反思）这是一篇九年级下册语文教案，第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例讲起，在得出“窘境出人才这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出论点。人教版九年级下册语文（孟子两章）同步练习册习题答案18、（孟子）两章积累与运用1轲战国儒家仁政王道2（论语）（大学）（中庸）诗、书、礼、易、春秋3天时不如地利，地利不如人和统治者要施仁政，行王道生于忧患，死于安泰4pn，背叛zng增加h
2、ng堵塞b辅佐5逃跑；灭亡提携；发动因而；原因从；给；在6包围这放弃；离开限制震慑护城河理解与鉴赏1A2B3所以上天将要下达重大的责任给这样的人。忧患能鼓励人勤奋使人生存发展；安闲享乐使人萎靡，必将导致灭亡。4C5略拓展与提高一样点：两篇短论都运用了类比论证的方法。第一则以战争中的事例作为例证，强调天时不如地利，地利不如人和，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例讲起，在得出窘境出人才这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出论点。不同点：两则短文提出论点的方式不尽一样。第一则短文的论点在文章开始提出，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则
3、短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行讲解。在论证构造上，第一则采用了总起分承最后总结的构造方式，第二则采用的是先分后总的构造方式。【反思】在这节课上我显然不在状态：课堂教学语言表达不顺畅，课堂组织不力，引导不到位。总感觉到有些别扭。班还是我经常上的班级，学生还是我熟悉的学生，况且又没有其他老师听课，这只是一节平常的课，我为什么就这样不自在呢？由此，我想到备课不但包括备教材、备学生，而且还应该包括备本人以最好的状态进入课堂。不管是穿着、心情还是精神情质，都要使本人到达最理想的状态。由于课堂是神圣的，师者的形象会潜移默化地影响着学生。窦桂梅教师讲：站在讲台上，我就是语文。一个举止沉着大方、吐
4、高雅、智诙谐的老师肯定会博得学生敬仰和爱戴。亲其师才能信其道。那么，我为什么会在这节课上不在状态呢？其实每一周的开场上课的状态都不是太好。这可能与双休日的休息有关。在家还没有休息够，又要进入紧张的工作之中了，心理上多少有些不情愿。我了解到有不少教师也有这种表现。其次课前的注意力没有在备课上。以为课已经准备好了，教案也写成，课文以往教了好几遍，也再熟悉不过了，以为没有必要准备了。于是就不再考虑教学上的事情了。还有，在课堂开场时导语没有做好。开始很重要，它甚至影响着一节课的质量。在上课时我讲：在战国时代，战争频繁，人民深受战争之苦。继孔子之后，一位儒家大师出现了。大家讲他是谁？学生很容易就能回答是
5、出孟子。他有什么政治主张呢？我接着问。这下学生没有回答上来。出乎了我的意料，由于学生在七年级时学过中国古代史，回答这个问题并不难。但是70多个学生中就没有一个能回答上来。这令我比拟失望，影响了接下来的上课心情。大凡成功的老师都擅长调节本人。根据实际情况调节教学进度，调节教学策略，调节本人的情绪。这是教学机智，唯有在实践中不断地锻炼才能养成。我串讲了课文以后，让学生讨论了下面几个问题：1这篇短文的中心论点是什么？2作者是如何一步步论证中心论点的？3文中使用了哪些论证方法和修辞方法？它们分别有什么作用？4孟子的政治主张对今天有什么指导意义？这几个问题只要略动脑筋都能回答上来。因而，我没有让学生讨论，而是引导大家把答案讲出来。这也是课堂上做得缺乏之处。人教版九年级下册语文（孟子两章）同步练习册习题答案反思这篇教案共4498字，合适用于九年级下册语文教案教学学习。（九年级下册语文（谈生命）导学案教学实录课后反思练习题答案）：（谈生命）是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精巧的散文诗。（人教版九年级下册语文（庄子故事二则）同步练习册习题答案反思）：此次课能够讲是在师生之间、学生与学生之间的轻松愉快、开放和谐的“话题交谈中完成了对文本内涵的理解，达成了“学生全人发展的三维动态目的。