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1、中学生心理教育论文心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。其目的是培育良好的性格品质、开发智力潜能、加强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。中学生心理教育论文1摘要：心理健康教育是我国21世纪教育发展的新理念，是施行良好教育的重要内容。加快农村素质教育的发展步伐，首先要在农村中学施行心理健康教育。关键词：农村中学生心理现状心理健康教育施行策略随着素质教育的深化推进，培养学生良好的心理素质已越来越显得重要，面向
2、当代和将来社会的青年学生，不仅要有聪敏的智慧，高尚的道德，而且要有完善的人格，良好的社会适应能力，自主发展和创造精神。心理健康教育既是学校德育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。越来越多的资料和迹象表明，农村素质教育的步伐远远落后于城市，农村中学生心理健康状况愈加令人担忧。1农村中学生的心理现状1.1现状调查.对部分农村中学进行调查的数据表明，任性、偏激、冷漠、孤单、自私、嫉妒、自卑、逆反等不同程度的心理问题，严重影响了他们的身心健康和发展。1.1.1学习积极性不高有近41%的农村中学生学习目的不明确，积极性不高。在课堂回答问题上，初中有24%、高中有40%的学生处于被动状态;能认真完成作
3、业的初中为70%，高中仅为50%。可见，学生被动学习的状态应引起高度重视。1.1.2意志不够坚强学生的意志不够坚强，生活中贪图享乐，害怕吃苦，不思进取，碰到困难不是知难而进，相反只要退缩，轻易放弃。十分在学习上，更表现出了意志力缺乏，懒惰思想严重，识记的东西太少，不愿意花费时间和精神去钻研难题。1.1.3自自信心缺乏农村学生基础较差，家长、教师(尤其是班主任)对学生的期望较高，总希望孩子有所成就，在理想和现实之间产生差距，家长对学生的缺点看多优点看少，消极评价多于积极评价;学生对本人的能力产生怀疑，失去自自信心，导致某些心理问题的产生。1.1.4早恋问题的困扰中学生生理发育日趋成熟，对异性的渴
4、望不断加强，“早恋问题日益普遍，初中生陷入恋爱的困惑中，高中阶段就更为突出，走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生了种种心理病态。1.2现状分析以上现象反映的固然是部分农村中学生心理现状，但也具有一定的代表性。中学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，现归纳如下：1.2.1家庭因素在市场经济条件下，农村家庭出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大。相当多的家庭刚刚解决温饱问题，甚至有一部分家庭仍然相当贫困，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法引导，二是文化水平低的家长多，对孩子的成长无力引导;三是对教育认识不正确的家长多，对孩子的成长无心弓f导。同时，部分家长
5、对心理健康教育认识不多，忽视孩子的心理状况，加上社会的离异率升高，家庭破裂越来越多，对孩子的心理造成严重的创伤，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。1.2.2农村环境因素农村地区经济欠发达，文化气氛不浓，“小农经济意识普遍.，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对心理教育知识知之甚少，对孩子的教育方法简单粗暴，缺乏耐心细致的引导，甚至错误地以为父辈们世世代代生活的地方，儿孙照样能够继续延续下去，使学生容易出现心理问题。1.2.3本身因素中学生年龄小，思想、，心理都不成熟，分析判定的能力较差，不能正视和克制本身的缺点和弱点。面对父母离异，家长打骂，老师批评，考试失败等挫折难以正确对待。对很多社会
6、问题不能完全理解，往往会陷入歧途，无法抵制社会不良风气的影响而出现很多心理问题。2农村中学生心理健康教育存在的问题在农村中学，心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法简单，且学校教育或多或少地存在“重智育轻德育的现象，学生心理问题未引起足够重视，存在很多问题。2.1认识问题在农村，父母比拟关心孩子的成绩和身体状况，忽视了心理健康情况，以为只要学习好，将来考上好大学，其他都无所谓。学校的教育工作也存在一定的弊端：片面追求升学率，重智育，重升学应考的科目和分数，很少去关心学生的内心世界和心理健康。致使学生一门心思全放在读书、应试上，其余都漠不关心。2.2知识和能力水平的限制农村学校，心理健
7、康知识在老师中普及率低，面对学生的心理问题，不少老师爱莫能助，束手无策，部分老师简单的讲教或硬性灌输，甚至挖苦挖苦造成学生的逆反心理和反感。有些老师本身就存在着不同程度的心理问题，不良的个体心理品质，对学生群体的心理健康有着不可低估的负面影响。3农村中学生心理健康教育策略马克思曾讲过：“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵唤醒，这是教育的核心所在。作为一名教育工作者，我们在教给学生知识的同时，更应该在日常工作中重视心理健康教育。3.1构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂将心理教育作为学校德育工作的重要组成部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，
8、既开设专门的心理教育活动课，又要浸透于其他学科的教学中。3.2加强学校常规教育，进行正面引导心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，对有心理障碍的学生及时咨询指导，矫正训练，提高应对技巧，适当磨炼，加强适应能力和抗挫能力，注重培养学生的自主自立意识，生活自理能力，学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念。3.3加强心理健康教育的师资培训学校心理健康教育要抓出成效，关键在于老师心理教育知识和技能的水平，因而必须大力加强老师心理健康教育知识与技能的培训，提高老师对心理健康教育的认识，改良教育教学方法，进而帮助学生克制心理障碍。3.4发挥学校、家庭，社会相结合的教育网络功能，共同
9、关注学生的内心世界3.5加强区域性学校间的合作，实现信息分享.方法互补，缩小差距，共同进步，加强心理素质总之，对农村中学生施行心理健康教育是一项重要而紧迫的任务，需要我们广大教育工作者孜孜不卷的努力，在理论上、实践上进一步去探索和完善。随着素质教育的深化开展，中学生心理健康问题已成为目前学校德育教育中的一项重要内容。学生心理承受能力的高低，处事的心态平衡健康与否，将关系到他们适应挑战的成败，关系中华民族的兴衰与存亡。青少年是祖国的明天和希望，因而，在学校素质教育不断深化发展的今天，我们应该积极关注学生，尤其是农村中学生的心理健康问题，培养出适应时代要求的当代型人才。参考文献1中学生心理.20x
10、x.2，3，4期.2张东梅.心理辅导与德育的关系，北京师范大学学报教育科学版，20xx.4.3方方.心理健康研究，教育出版社，20xx.7.中学生心理教育论文2学生在中学时期，处于人生第二成长高峰的青春发育期，不管是生理方面，还是自我意识、情感方面，都在迅速地发展，这个时段的中学生都对新鲜事物充满了求知欲和好奇心。为了避免中学生不会被社会因素、个人因素而左右情绪，影响学习，作为中学班主任，应该通过对学生心理的充分了解，帮助学生构成健全的人格和优良的品质，使中学生在健康心理的引导下，具备较高的驾驭知识的能力。一、中学生心理健康教育的重要性在新课改的背景下，现行的中学德育大纲里已明确地将个性化心理
11、品质与能力列入其中，因而也表明了对中学生开展心理健康教育的重视性。随着我国教育的不断发展以及学校设施设备的逐步完善，中学的心理辅导工作也渐渐被提上了日程。中学班主任作为主导学生学习与思想的灵魂人员，心理健康教育也成为了对班主任工作职责的新要求。只要对中学生的心理健康与生理健康得到重视，才能保障中学生的身心健康水平；在学习方面，通过对中学生心理的合理辅导与教育，愈加有利于学生良好学习习惯的养成。二、中学生心理健康存在的问题中学生心理健康存在的问题包括有：人际交往障碍、自卑、焦虑、早恋、厌学等。人际交往障碍。由于中学生正是处理生理与心理成长发育的重要阶段，因而对于本人的行为愈加希望得到家长、教师、
12、同学的理解和支持，但若中学生的心理变化没有得到家长与老师的关注，也未能得到同学之间的认可，将会使其产生一定的负面情绪，并有可能造成人际交往障碍。自卑。自卑也是中学生主要的心理健康问题表现，自卑主要是指学生在学习、人际交往、兴趣、尊严等方面遭到的挫折。焦虑。由于中学生学习的压力过大，而心理承受能力又较弱，进而容易造成失眠、神经衰弱、焦虑等现象。早恋。中学生一般还是未成年人，但由于其青春发育期的生理剧变，会使学生产生萌动的感情，并出现早恋的现象。厌学。一些中学生由于遭到教师的批评、考试的压力、家庭的专制等因素，出现厌学的情绪。三、班主任在中学生心理健康教育中的作用中学生作为心理健康教育的主体，班主
13、任在其中起着主导的地位，因而也决定了班主任在中学生心理健康教育中的重要作用。1可促进班级德育工作的顺利开展。中学生的心理健康教育对于班级德育工作开展也起着重要的作用，德育工作作为班主任的核心工作，通过科学的心理健康教育改善学生的心理素质，可为德育工作的开展创造良好条件，也表明心理健康教育与德育有着相辅相成的关系。中学生只要具有健康、乐观、积极向上的心理素质，才能构成优良的道德品质，因而，班主任对中学生进行心理健康教育，能更好地促进德育工作的顺利开展。2可提高班级日常工作管理的效率。班主任将中学生心理健康教育工作纳入到工作职责当中，能够有效地提高对班级日常工作管理的效率，其主要表如今增进师生关系
14、的融洽、增加学生自我审视能力。增进师生关系的融洽。班主任通过对中学生的心理健康教育，使师生双方能够更好地进行沟通与沟通，降低学生的叛逆情绪，让双方能够相互尊重、理解，使老师真正成为学生的良师益友。加强学生自我审视能力。在学生的学习与成长中，老师固然起着重要的引导作用，但真正的学习却是要学生从内心接受，并愿意配合家长与教师进行学习。班主任可通过对学生的心理健康教育，养成并提高自我审视能力，使之明白学习的重要性。3可提高中学生的心理素质水平。对于中学生心理健康教育的基本要求主要是提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。中学生只要具有发奋向上、积极进取、勤学好问的人生态度，才能为今后的发展打好坚实基
15、础。而中学班主任积极地开展心理健康教育，有助于学生心理素质水平的整体提高。例如我校一初三女生，在初一、初二时学习成绩一直稳定，但到初三之后，由于升学压力使心理承受较重的负担，当她某次小考成绩有一丝下滑时，由于老师与家长对此学生的期望过高，进而使她表现出不安、焦虑、紧张的情绪，久而久之，在之后小结考试中多会出现恶心、哆嗦的现象。针对女生的心理问题，班主任通过及时的了解情况，对女生进行开导，并与其父母进行沟通与沟通，将女生学习的压力进行适当减轻；再通过班级组织活动、其他学生对该生的关心等方式，使该生的学习压抑情绪得到了有效的释放，心理承受能力能到了大幅提高，其在此后的学习与考试中，均能以正常心态对
16、待。经后续资料调查发现，这位女生在初三升学考试中获得了较好的成绩，并进入了本市的重点高中。4有利于中学生养成良好的学习习惯。中学生接收知识的程度以及学习成绩的好坏，除了与学生本身的智力有关外，也与学生的心理健康有着直接的关系。为保证学生心理的正常发展，使学生养生良好的学习习惯，班主任需要对学生所产生的心理困惑做到早期的疏导，使中学生的不良行为与心理能得到有效的矫治，有足够的自信心与意志，并对学习产生兴趣，久而久之便会养成良好的学习习惯。综上所述，在中学班级管理中，班主任作为中学生学习的引导人，通过细心、耐心、科学的方法对中学生进行心理健康教育，可有效避免中学生心理问题的产生，并对中学生心理素质
17、水平的提高、良好学习习惯的养成等均有着积极的影响。中学生心理教育论文3摘要：中学生是处于特殊发展时期的群体，其心理发展变化很快，具有不稳定性，这就决定了中学生心理易受外界环境的影响。假如不能在这一阶段给予他们正确的教育引导，中学生很容易出现心理问题。因而，在教学经过中，老师必须根据中学生的心理特点，施行心理健康教育，培养学生良好的心理素质。关键词：中学生;心理健康教育;施行一、中学生心理健康教育的必要性知识经济带来快节拍生活，信息时代迎来高科技的发展，但同时也给人们带来了宏大的心理冲击和挑战。在社会转型期的大背景下，传播媒介的影响、学校对升学率的重视、家庭对孩子的重压，无形中给学生施加了宏大的
18、心理压力。但是，社会、学校和家庭都不重视培养学生的心理素质，把学生的成绩作为评价的唯一标杆。近年来，中学生心理问题频发，催生各种犯罪、自杀等行为的报道屡见不鲜。由此可见，中学生的心理健康教育已经不容忽视。二、中学生心理健康教育的施行策略1.营造良好的教学气氛在教学实践中，教与学都处于内外两个环境中。外环境是指丰富的外界刺激，内环境是指师生意志的投入条件。只要内外环境同时作用，才能获得最佳的教学效果。由此可知，良好的教学环境对教学活动具有重要作用。显然，传统的灌输式教学已经不能再适应时代的要求，新时期老师要与时俱进，灵敏运用开放、自由、活泼等形式多样的教学方法，活跃课堂气氛，营造出良好的教学气氛
19、。如在教学（青春发育期萌动）时，老师能够先让学生分组讨论，列举各自或周围同学青春期的身体变化，并向老师讲述本人的困惑，最后再由老师综合讲解。这样一来，就能调动学生的学习积极性，又能帮助学生克制青春期的心理障碍。2.给予学生积极的心理暗示教育心理学证实，老师只要以鼓励的教育方式诱导学生产生内驱力，才能把老师的教学要求转化为学生的自学行为。在教学经过中，老师要运用符合中学生心理特点的教学程序，逐步激发学生的学习兴趣，加强学生的自自信心，还要学会宽容，把微笑展现给学生，不能由于学生影响了课堂纪律而冷眼以待。当学生回答正确时，老师要给予肯定；当学生回答不正确时，老师也要给予鼓励。恰当的鼓励方式能够活跃
20、课堂气氛，让每一位学生都品尝到成功的喜悦，感遭到老师对本人的关心和重视，进而提高学生的自自信心。3.给予学生积极的心理感染罗曼罗兰曾讲，要撒播阳光到别人心中，总得本人心中有阳光。因而，对中学生进行心理健康教育的前提，是老师本身具备良好的态度和健康的心理。人的情绪对智力活动的影响是宏大的，想要保持头脑清醒，学生必须拥有愉快的心境，这样才能提高学生的学习积极性和理解能力。因而，老师要掌控本人的情感，擅长表达本人的感情，调动学生课堂介入的主动性，引导学生主动介入课堂教学。4.培养学生良好的心理品质中学生的生理特点决定了其活泼好动的性格，对丰富多彩的活动总是跃跃欲试。老师要捉住学生的特点，积极组织活动
21、，让学生通过介入活动，丰富本人的情感体验，提高自我认识。如老师能够举行“我更快乐的评选活动，让全体学生介入进来，总结本人以为快乐的一件事、一个表情、一个霎时，先通过小组评选、全班评选，最后再进行全年评选，直到参加全校评选。在评选经过中，要注意公开、公平。这样的活动能够让学生开掘并放大本人内心的快乐，同时还能学会共享快乐，对他们以后的学习和生活都将产生很大的影响。三、结语中学生的心理特点决定了其敏感、脆弱的心理特征，所以老师必须重视对学生的心理健康教育。这是科技信息时代发展的要求，也是学生本身发展的要求。作为专门的教育机构，学校必须主动承当心理学教学任务。作为教学主体，老师必须以灵敏为方法，营造良好的教学气氛；以鼓励为原则，对学生进行积极的心理暗示；以本人为典范，给学生以积极的心理感染；以活动为中心，塑造学生良好的心理品质。