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1、中学生心理论文现代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成可有可无。中学生心理论文11.拓展训练对学生心理素质的培养1.1丰富拓展训练的内容与思想，提高学生心理素质为了更好的知足学生全面发展的需求，拓展训练需要不断的丰富思想与内容。首先，在思想方面，需要坚持以人为本，重视学生主体作用，在训练人员的指导下学生主动介入并自觉完成训练活动。同时，还
2、需要对学生进行人文关心，重视心理素质教育，引导学生认识自我、提升自我。其次，在内容方面，需要确保拓展训练活动能够促进学生心理素质的提高，并且需要确保拓展训练的内容符合学生心理与学习特点。1.2开展多样化的拓展训练活动，提高学生团队精神由于学生心理素质遭到多方面因素的影响，其中最重要的影响因素是环境与教育等因素。为了有效的提高学生的心理素质，需要开展丰富多样的拓展训练活动，例如，野外体验生活、登山、室内攀岩、水上拉链、孤岛求生、逃生墙、抽板过河等活动。不仅能够提高学生的心理承受能力，还能够有效的培养学生的思维能力以及观察能力等，并促进学生积极介入到拓展训练活动中来。在部分拓展训练中，需要学生们团
3、结一致才能够完成，在潜移默化的经过中能够提高学生的团队精神与合作理念。在拓展训练中，确保学生不断的提升自我，以便确保学生本身的心理素质水平能够适应社会发展的需求。1.3拓展训练与素质教育相结合，完善学生心理特点与性格由于社会的竞争压力在逐步变大，学生承当着较大的学习压力、生活压力，尤其是高中生要面临升业压力。因而，导致大多数学生存在意志力较弱、自自信心不够等性格弱点，通常表现为易躁、自卑等心理缺点。针对学生的心理现状，需要将拓展训练与素质教育结合起来，在拓展训练中引进“攀岩、登山等野外项目，通过这些项目的训练，让学生正确面对困难，正视本人的心理缺点与弱点，敢于挑战自我，培养学生勇于克制困难的精
4、神以及独立面对挫折的抗挫折能力，针对突发事件能够沉着冷静的应对。进而通过一系列的训练，来加强学生自自信心，提高其意志力。并将其训练作用应用到学习中，提高对学习的兴趣，加强学习的自自信心。另外，通过各种野外训练活动，适当的调节学生的心理压力以及紧张情绪，让学生放松身心，陶冶情操，确保学生始终保持积极向上、健康的心态。2.总结在各大城市中，拓展训练基地得到蓬勃发展，越来越多的人投入到拓展训练活动中来。社会实践活动中的拓展训练能够有效的提高学生心理素质、团队精神以及创新精神等，为学生的全面发展提供前提基础。中学生心理论文2摘要：“和谐社会的构建，离不开心灵健康的呵护，作为国家的朝阳，青少年的心理健康
5、维护尤为重要，而对于地处边境地区、偏僻山区、少数民族的桂西南地区来讲，青少年的心理健康教育显的更为重要。关键词：少数民族；家庭心理健康；桂西南引言随着社会经济的发展，物质需求的大幅度知足，精神层次，心理需要的知足成为当前社会重要的缺口。大批“心灵鸡汤的出现，心理咨询活动的开展，心理健康作为一门课程，开场走进学校，社区和社会生活中。而今，在任何一宗案件的发生中，很多人都会去考虑，相关人员心理的健康状况；甚至是各行各业的从业人员，在职工的培训中也都会进行相应的心理健康培训内容；更为之重要的是在自然灾祸，尤其是地震等事件后，人们同样关心的也是灾区的心理健康状况。心理健康已经成为了当前社会重要的社会保
6、障要素。一、家庭心理健康教育概述一家庭心理家庭心理，首先是建立在家庭这一载体之上的。作为家庭，它不是一个个体，而是一个整体类属概念。因此家庭心理，应当具备两方面的含义。第一即是家庭成员的心理，主要体如今家庭个体成员表现出来的心理现象和行为规律。另一个是家庭成员组成的团体心理，主要表如今家庭团体心理、群体心理。二家庭心理健康由以上分析能够明确的是家庭心理健康同样应该包含家庭个体成员的心理健康问题，也应该包含整个集体表现出来的心理健康。但是二者的内容是截然不同的，影响因素也是各不一样的。但是二者又互相影响，互为纽带。三家庭心理健康教育教育则是由教育主体和受教育者主体两部分载体构成的行为经过。对于包
7、含有家庭成员个体心理和家庭成员组成的群体心理的家庭心理而言。家庭心理健康教育则显的较为复杂。首先，第一个成分是家庭成员间，父母对子女的心理健康教育。从家庭教育的关系角度出发，家长、长者往往充当了教育的主体，而子女、晚辈则往往成为了受教育者的主体部分。其次，家庭心理健康的另=一个心理载体，就是家庭成员组成的家庭群体心理，同样面临教育的问题。那么家庭整体的心理健康教育，其面对的教育主体是谁呢？二、家庭心理健康教育的问题考虑叶一舵教授就曾在其“家庭心理健康教育概论一文中明确提出，家庭心理健康教育的目的任务主要有帮助家长树立心理健康的观念，加强对孩子心理健康重要性的认识；帮助家长认清角色，强化家庭心理
8、健康教育的责任意识；帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，把握科学的教育方法；帮助家长不断提升本人的心理健康水平。但是就目前而言，我国家庭心理健康教育照旧存在一定程度的问题。一家庭对心理健康教育的关注，行动跟不上思想，且思想比拟浅很多的家长都在关心本人的孩子心理健康问题，能为了孩子考试期间不存在压力感，完全能够为孩子撑起全部生活空间；为了表达本人对孩子心理健康的维护，能够四处去学习、看书，从自我角度出发，以为一切花在孩子身上的精神都是对的；别人的讲教胜过孩子本人内心的倾诉，理想的环境胜过孩子真实的需要和想法。因此，往往得到的结果却是，换来了孩子更多的不理解，不谅解和抱怨与指责。这一切的
9、根源源自我们的观念里一直以为家庭心理健康教育就是家长对孩子的教育，家长是主体，孩子是被改造的、被教育的客体。二家庭心理健康教育的重视，落实跟不上政策，配套资源跟不上家庭心理健康教育作为“和谐社会构建的一部分，主体责任不明确，是要放在社区进行？还是由政府承当？还是由家庭本人来完成？既没有责任负责划分，也没有详细的保障措施，更没有监控测评的经过和结果反应。政策的落实，缺少相应的资源配置。不像学校心理健康教育一样，既有课程，又有详细的教育工作场所，还有监控监管流程。三家长的心理健康知识和技术抵不上孩子本身随着学校心理健康教育的大力开展，学生在学校接受了更多的心理辅导、心理测量和心理知识培训，心理自我
10、调节技能训练。而作为家庭心理健康教育的主要执行者家长，却由于工作为问题、经济条件问题、知识背景问题，反而成为了心理健康教育知识和技能的缺乏者。科学的心理教育在很多家长那里成了通俗的非专业化的“心灵鸡汤式。四过于侧重长辈对晚辈的教育，忽视家庭整体的心理健康环境当前家庭心理健康教育更多的强调的是家长对于孩子心理健康的教育和维护，而为了开展这一工作，家长心理水平技能的提升也成为当前关注的重点。但是家庭心理健康教育并非单指长辈对晚辈的教育问题，也并非指家庭中某一成员的教育问题。家庭心理健康教育的开展应当是在一个健康家庭心理气氛环境下进行的，家庭整体心理气氛的不健康，恰恰讲明家庭成员个体或者家庭成员之间
11、是存在不良心理问题的。需要家庭之外的团队才能够解决，依靠家庭内部来解决，此时是不合理的。五民族地区家庭心理健康教育存在更多问题作为边境、少数民族、偏僻山区的地方来讲，家庭心理健康教育，无论是从观念上还是行动上和资源配置上，都显得苍白无力，更需要关注和健全。偏僻边境山区少数民族聚居地由于历史文化条件的限制，经济发展相对滞后，心理健康教育观念相对落后，另外少数民族传统文化的影响作用，和心理健康教育之间的部分冲突，也是影响民族地区心理健康教育顺利开展的关键因素。三、桂西南家庭心理健康教育基本状况一研究方法本研究立足家庭心理健康教育中对作为整体的家庭进行心理环境的考察对象一、同时又将传统家庭心理健康教
12、育中作为教育主体的家长和长者作为心理健康教育的考察对象二；最后将家庭心理健康教育中的被教育者作为考察的对象三。采用开放式和封闭式相结合的自编问卷调查法，主要针对百色地区各区县共202人的中学生进行了分层抽样调查。本次调查采用自编问卷，问卷共分为三个部分，第一部分根据接受心理健康教育的相关渠道，主要包括政府类、社会公益类、学校开展类三个层次，分别针对家庭成员中的不同人群进行调查了解，用以验证本次研究中施行心理健康教育的主体能否存在心理健康教育能力低于被教育者。第二部分，主要是了解当前被调查者所处的家庭环境下，心理健康水平，以及在不健康心理水平下，家庭心理健康教育援助情况，如援助者主要是由谁完成，
13、援助者的文化水平，援助效果等。第三部分为开放式问答题，主要调查心理健康教育的施行者的手段有哪些？主要用于了解其心理健康教育的科学性问题。二研究结果1.被调查对象基本情况。本次调查对象的年龄范围主要为14-21岁的初高中学生，民族主要有汉族、壮族、苗族、瑶族。从调查的初步结果来看，总体男生比例高于女生比，初中阶段壮族、瑶族学生居多。主要涉及到了百色地区12个县和1个区，以及区外的城镇乡村。2.接受过相关机构的心理健康教育情况。无论是全体家庭成员，还是父母或者是本人，政府类和社会公益类的心理健康教育援助比例均处于最高，其中所有成员未接受过政府类的和社会公益类援助分别都为91.6%，而父母在此两类的
14、情况下，则是政府类未接受过的有84.7%，社会公益类未接受过89.1%，相比于心理健康教育的主要被教育者而言，他们所占的比例却相对较少，但相比于接收过援助的比例也相当高。3.家庭环境对于被调查者心理健康的影响。根据心理健康判定标准：病程、会功能受损情况、痛苦程度，对被调查者进行初步挑选，了解家庭环境中个体的心理健康情况。在被调查中发现有69.8%的人以为家庭环境影响了其心理健康状况。通过数据分析，由表二能够看出，大部分人都存在一般心理健康问题，详细病程在三个月下面的有91.6%，社会功能受损的有75.7%，痛苦程度91.6%；而其余被调查者存在严重心理问题，详细情况如表所示。4.家庭成员心理健
15、康援助情况。在被调者中，75.7%的接遭到了家庭成员的帮助，且多数帮助具有一定的成效，但是从后期的第三部分分析情况来看，这种有效的帮助却存在不科学、不合理的特点。四、总结家庭心理健康教育，作为和谐社会构建的重要组成部分，在边远地区，尤其是少数民族聚居的边境地区，开展情况不容乐观。作为政府机构应当投入更多的资源，制定相应的支持政策，积极开展政府赞助的公益机构，如各区县的团市委，社会青少年公益帮扶平台，积极开展社区，乡村等公益讲座活动，宣传和普及心理健康教育知识和技术；作为教育类学校机构，应当担任起重要的建设桥梁作用，加强学生心理健康教育帮扶课程和辅导活动的建设，开展高校与中学对口心理健康教育帮扶
16、工作。政府应当鼓励社会心理健康公益组织开展各种活动，同时对于各类组织机构进行登记注册，进行管控。参考文献：1史永超.初中生的家庭心理健康教育J.南阳师范学院学报(社会科学版),20xx,(2).2叶一舵.家庭心理健康教育概论J.福建师范大学学报(哲学社会科学版),20xx,(1):123-128.3余凤红.浅谈家庭教育对青少年心理健康的作用J.教育探索,20xx,(9):137-138.4戴新利.农村中小学生家庭心理健康教育问题探析J.济宁师范专科学校学报,20xx,(2):85-87.5徐卫良,家庭心,应湘,李长虹,李鸥.城市中小学生家庭心理健康教育调查研究以广州市为例J.广州大学学报(社会
17、科学版),20xx,(5):58-64.中学生心理论文3【摘要】中学生的心理素质很脆弱,自尊心很强，有不同程度的逆反心理。中学生心理健康教育很重要，尤其需要学校心理健康教育跟得上、做得好。本文就中学生心理健康教育展开议论，旨在从学校和老师包括家长的角度愈加重视和积极开展中学生心理健康教育，为中学生心理素质的健康发展打好基础。【关键词】中学生；心理健康教育；重视；加强中学生是不成熟却趋于成熟的青少年，在这竞争鼓励的年代里，不仅要求他们具有较高的文化底蕴，还必需要有良好的心理素质，适应当下这个瞬息万变的社会。中学生正处在青春发育期，这个阶段是他们第二次成长高峰期。这个阶段无论生理、心理、情感、自我
18、意识等都在迅速发展，是人生中发展最迅速、最旺盛、最重要的关键时期。这阶段的学生最容易出各种问题。作为他们的教师应该充当好管理者的角色，还必须知道学生心理生理发展的需求，帮助他们构成良好品质及健全的人格。在教育教学工作中，有的学生由于本身很多不确定的因素，以及来自社会和家庭等不良因素的影响，心理上构成了很多不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。假如家庭、学校、社会不加以正确的引领，很容易使他们心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。一、为什么中学生在心理上会产生不健康的因素呢？主要有下面原因：1.青少年在成长中都会产生逆反心理。在他们成长经过中，自尊心、自以为是大人了，有极强的自
19、我意识，不愿意服从长辈，喜欢本人的独到见解，不愿受别人引领和指导，有些青少年过分自我意识很强，惟我独尊，对于教师和家长的批评、帮助接受不了。有意背道而驰，他们能力和价值主要体如今对抗和不遵重。这种心理假如不正确的引导，他们求异的思维和创新意识就会成为一种积极的因素。在成长中的青少年很难正确把握，就会养成偏激的不良心态。2.青少年就会产生脆弱、孤单的不愿意让人接近的心理。如今独生子女居多，生活条件比拟优越。父母因忙于工作和事业，很多父母顾不上他们，与父母沟通和在一起的时间少，就会产生孤僻的性格，不愿与教师同学沟通，把本人封闭起来。大多数孩子在优越的家庭环境中长大，没有吃过苦、受过罪，经不起挫折，
20、在学习或生活中假如碰到不如意的事，内心的苦闷没办法得到排解，就会产生焦虑、抑郁心理。这种心理承受不了挫折，碰到不顺心的事就会不知所措，精神状态低入谷底。3.应试教育更多的注重书本知识，而缺乏对学生实践能力的锻炼，导致学生动手能力差，如今竞争有很剧烈，更是学生不健康心理构成的很重要因素之一。升学竞争压力大，家长们都望子成龙、望女成凤，这种迫切的愿望加重学生心理负担。频繁的测试、考试使学生经常处于一种高压状态，超负荷的学习让学生精神紧张，心情抑郁。面对本人不满意的答卷时，总是痛恨本人能力，失去了对学习的渴望和自信心。此外，大多学生都是单亲家庭，或亲人不在身边等都可能造成学生的不健康的心理。如今这些
21、不健康的心理，与现代教育下的育人要求是不相吻合的。作为一名现代的教育工作者，对学生进行心理健康教育，既是素质教育的有机组成部分，也是如今教师应该担当的任务。二、要做好中学生心理健康教育工作要做到下面几点：1.要注意观察学生的心理动态。在学生没有发觉的情况下，用本人的敏锐眼睛、耳朵等感觉器官去发觉学生行为。在平常的教学中、课外活动、学生的沟通和交往的经过等所有方面，都认真观察学生的言谈举止、精神相貌、兴趣喜好、待人接物的表现。更好地了解学生的心理，还应该让学生建立心灵信箱，让学生把本人内心的真实想法写到心灵信箱里，教师定期查看，更好的了解学生的心理情况，然后采取一定的措施帮助学生调整好心理。2.
22、要和学生交朋友，进行倾听学生心声。教师经常通过拉近与学生之间的距离，倾听他们的内心想法，了解学生的心理的思想问题。谈话是最亲切和最直接的、了解学生的心理状况，还能够察言悦色、你要舍得放下老师的架子和学生平等地沟通，努力做学生的良师益友，获得或发现学生心理的重要信息。心理学研究表明，谈话经过实际上是交谈双方之间的一种交往与认识经过。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。3.要加强学生的抗挫折能力，让学生有远大的理想和抱负。中学生的心理挫折主要源于成绩的不佳和同学关系不好。教师要对学生的不良心理给以指导和帮助，这样就能够构成良好的班级作风。刚上初中时，很
23、多学生不适应初中阶段的学习，有很多同学产生了厌学情绪，内心严重受挫。对于这类情况，就要让他们把握有效的学习方法和远大的理想来鼓励学生。要及时有效地告诫他们，有远大的理想是件好事，但理想和现实是有差距的，需要付出艰辛的努力和汗水。通过名人成功的案例教育和鼓励他们，抗挫折能力加强了，克制了学习中的一些困难，学习积极性得到了很大的提高，学习成绩也提高很多。到达了预期的效果。4.要滋润着每一个学生的心灵。对待每个学生付以真诚的情感，尊重他们感化他们，让学生心理得到健康的发展。热爱学生是每个教育工作者必须做到的。“感人心者莫先乎情，教育工作者只要把爱的情感播种到学生的心田，让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐的成长，师生间才能做到心心相印，收到良好的教育效果。教育艺术之树只要植根在爱的土壤里，才能结出丰富的果实。5.要指导家长“赏识教育。学校重在“怎样做，家庭重在“怎么做。学校要和家庭严密配合，以教育开展的效果为重点及时反应，树立典范，找出差距，再教育，再实践，为了我们共同的目的，我们必须“心往一处想，劲往一处使，我们的教育才有效益和希望。