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1、精品学习资源如何构建学校数学高效课堂之我见草滩中心学校牛云各位老师，早上好：今日我所论述的是“如何打造高效数学课堂”； 作为老师一节课上得好不好， 能不能按课前预设的目标完成，自己的感受最明显，有时一节课上的很轻松，自己心情都好，有时上的很繁重，自己心情都不好；在这几年的教学中，我不断摸索，怎样让我的同学很轻松的接受本节内容？也在不断的改良教学，说起有效性, 对于参与素养训练改革的老师来说, 是个常谈的话题； 有效即有效益、效率高、成效好，而课堂教学中的有效性既考虑老师教的有效行为，又考虑同学学的有效行为；下面，我就自身的懂得谈一谈自己粗浅的熟悉；一、提高老师教的有效行为，有助于课堂教学的有效
2、性；老师是课堂的组织者、引导者，俗语说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此 ，假如没有一个好的老师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就大业；1 、走到同学中，和同学融为一体；良好的师生关系， 直接关系着课堂的教学成效， 只有师生关系良好，使同学爱学、好学，才能激发学习爱好；记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到同学中，可一次偶然的时机，我听到了学 生的心声： “老师老是站在高高的地方”听了这几句话，我豁然开朗，经过反思，我最终走进了同学中，和同学成为好伴侣，教学效 果可想而知；2 、设置合理的作业，全面开动思维；欢迎下载精品学习资源德国训练家第斯多惠
3、认为：“教学的艺术不在于传授本事， 而在于勉励、唤醒、勉励”；在设置作业时，我将纷杂的教学学问融 入到同学喜爱的嬉戏中，这样完成的质量好，同学的爱好高；例如： 在教学“除法”时，我给同学们设置了一个这样的作业题：“请你回家，将家中的苹果平均分给你的家人”，自己设置题目，自己解答， 结果在其次天的课上， 同学们都把自己的小手举得高高的， 等待着答复，这充分说明作业的设置直接关系到同学学的情形；同时，在评判 作业时，也应经常勉励同学，或许正是作业本中的一句颂扬的话，激 发了同学的学习爱好，鼓起了孩子们学习的风帆；一个学习较差的孩子， 在一次作业中， 把一道较难的题目做对了， 我不但在课堂上对他进行
4、了夸奖， 仍在他的作业本上， 画上一张笑脸， 同时，加上了一句话： “你做得真棒，连续努力，老师期盼着你的胜利”；就这样，这位孩子在我的夸奖和勉励中，学习仔细刻苦，取得 了不错的成果；二、以提高同学学的有效性来提高课堂教学的有效性；在素养训练改革的今日， 同学的主体位置得到充分提高， 这就要求课堂教学行为要环绕同学的“自主进展”的引导、导向；1 、创设良好的课堂氛围，勉励同学的学习爱好；俗语说：“爱好是最好的老师”，同学爱好的产生和才能的培 养是课堂有效性的前提和结果， 同学一旦对于一样事物或是一门学科产生了爱好， 便会积极主动的投入， 这正是提高课堂有效性的一个开头；而提高课堂有效性的目的，
5、 就是要同学各方面的才能得到更好的欢迎下载精品学习资源进展；例如：在教学混合运算中的“小熊购物”时，我依据与之相关的教学内容，给同学供应素材创设情境，让同学在活动中懂得学问，运用学问；让同学在课前预备大量的物品， 在教室内办一个“商店”，同时让同学预备肯定的“钱”用彩纸代替；在活动中，让同学自 扮收银员或服务员，其他同学扮购物者，由于同学对“买东西” 爱好深厚， 积极性高， 让同学在自己的实践活动中加深对人民币的熟悉，同时又培育了同学发觉问题和解决问题的才能，也是同学获得了积极的情感体验，深深地熟悉到书本里的学问具有肯定的使用价值， 培育了同学的生活实践才能；一节课下来，同学不但不感觉累，反而
6、 学习爱好高涨，教学重难点得到了突破，到达了预期的目标，真正实 现了有效教学；2 、加强动手实践操作，加深同学印象；依据低年级同学好动、 爱玩的心理特点， 我觉得在教学中能借助同学亲身经受的事情，让同学去发觉问题，解决问题，成效会更好； 如：在教学“有余数的除法”中，我事先预备好实物10 枝铅笔， 让同学自己先去数、 去分，然后在小组内共同分， 自己动手实践操作， 而老师只作引导点拨， 让同学自己在实践中找出问题， 并自己去解决问题；既充分发动了同学， 让同学成为课堂主体，又让同学自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学；3 、将抽象的东西直观化，增强同学的记忆与观看；由于低年级同学的懂得和分
7、析问题的才能仍有待进展，因而在教学中，我依据此阶段同学的心理特点，将抽象的东西直观化，让同学欢迎下载精品学习资源借助实物来观看分析， 先初步进行感性熟悉， 然后在进一步进行延长， 这样，同学不仅能提高留意力，而且同学能更好的接受；例如：在教学“角的熟悉” 时，我采纳先引导同学观看实物及插图等，让同学整体性的熟悉角，再引导同学观看、制作角，进一步明白角的 特点，最终让同学找一找身边的“角”，使同学到达对学问的稳固与 运用；再如：在教学“厘米熟悉”时，当同学初步熟悉厘米的实际 长度后， 可让同学说一说生活中的哪些物体的长度大约是厘米，通过观看比较， 让同学明白一个图钉的长度大约是厘米， 一个手指的
8、宽度大约是厘米等，借实际的东西初步明白，再进一步深化，从而 提高了教学成效；4 、让同学摸索，自己总结结论；在素养训练的今日， 课改后，教学更留意“自主探究、合作沟通”， 让同学借助手、脑等器官，自己总结结论，真正成为课堂的主人，而老师只是组织者，辅导者；例如：在教学“数的比较”中，我采纳嬉戏及勉励的言行来调动同学 的学习积极性，同时在教学中，我加入了同学的嬉戏中，和同学一块 进行比较、推测，让同学先写一个两位数，而我写一个三位数，进行 比较；再让同学写一个三位数，而我写一个四位数，进行比较依 此类推，让同学自主合作，沟通争论，来查找规律，这样同学不仅兴 趣高，而且也找到比较两个位数不同的大小的初步规律；接着再让同学在嬉戏“猜数” 中进行比较同位数的大小，从而总结出数的比较规律，从而实现了本课的目标，也真正做到了自主教学；欢迎下载精品学习资源感谢大家2021.5.总之，在素养训练的今日，要想实现课堂教学的有效性，不仅要看老师教，仍要看同学学，只有将两者结合，遵循同学的进展规律，才能实现预期的目标；欢迎下载