《2022年《输送血液的泵心脏》教学设计9.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《输送血液的泵心脏》教学设计9.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源输送血液的泵心脏教案设计一、 教材分析输送血液的泵心脏是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液 循环的途径两大部分；由于内容比较多，可由2 个课时来完成；本节设计为第 1 课时心脏的结构和功能的教案设计；通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的 泵的功能；心脏的结构这一部分，教材支配了一个“观看与摸索”，让同学先观看老师供应的心脏实物或者模型、图片，甚至仍可以让同学动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的争论问题，以此来激发了同学对心脏结构的摸索；在观看过程中，老师可以适当提示同学留意一些结构，并引导同学去
2、摸索其功能；解决本“观看与摸索”的争论题很重要，有助于同学对心脏结构的熟悉和懂得，为讲解心脏的功能作铺垫；其次部分是心脏的功能；心脏的结构和功能是相适应的；教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的；那么究竟是如何工作的呢？教材采纳图文说明的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情形；心脏泵的功能比较抽象难以懂得，老师仍可以借助动画演示或模具演示加以解 释；二、 同学分析目前，初一年级同学对心脏结构和功能的熟悉特别有限，现有的储备学问较少，但低年级同学奇怪心强，对未知的事物爱好浓 厚，所以抓住同学这样的心理特点老师恰当的启示、引导可以激发同学剧烈的求知欲望
3、，积极地去摸索问题、探究问题，主动地去参加课堂教案；通过本节课学习加深同学对心脏人体这一重要器官的熟悉，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质； 三、 设计思路欢迎下载精品学习资源本节教案依据新课程所提倡的基本理念，采纳自主合作探究式的学习方式；老师布置同学课前做好预习，并完成教材中的“观看与摸索”的争论题，目的在于使同学养成自主学习的习惯和独立摸索、分析问题的才能；通过检查同学的自学情形，对重难点学问进行突破，让同学通过观看、触摸来进一步熟悉心脏的结构，以小组合作探究的方式来估计它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容仍可以进一步利用动画演示去帮助教案，生动形象、直观的演示成效，有利于营
4、造愉悦课堂氛围，激发同学学习爱好，帮忙同学去懂得、巩固强化学问，并引导同学在此过程中留意发觉规律、总结规律，并沟通汇报；新课程留意情感、态度、价值观的训练，因此，老师在教案过程中应积极引导同学收集和沟通心脏病的预防和保健等方面的学问，使同学形成关注健 康、珍爱生命的情感；并让同学也成为学问的传播者，将这方面内容传给自己的亲人、伴侣，使每个人都能有一个健康的体魄，也使我们的学习由课堂拓展到课外，为更多的人服务；四、教案目标1、学问目标：同学能够描述心脏的结构特点，说出各结构是否相通、与何种血管相连；懂得和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时辨膜的并闭情形和血液的流向；2、才能目标：通过课
5、前预习，让同学形成自主学习的习惯，并学会学习；利用模具、多媒体演示熟悉心脏的结构及功能，重在培育同学的观看、摸索、探究才能；3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习让同学认同结构与功能是相适应的这一生物学观点；再有进一步熟悉心脏的重要性，加强健康训练；五、教案重难点：重点：心脏的结构及与其相连的血管难点：心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系；欢迎下载精品学习资源六、教案方法先让同学课前预习，完成老师布置的预习题，培育同学自主学习的习惯和分析、解决问题的才能；然后通过检查再有针对性地进行讲解、分析；并配以多媒体帮助教案，运用启示、引导、观看等方法激发同学的学习爱好，培育多方面
6、才能；七、教案预备1、支配同学课前预习，课本“观看与摸索”的争论题，2、收集心脏病的预防和保健等方面的学问3、预备心脏结构模型及图片4、预备多媒体课件5、预备相应课后练习八、课时支配第 1 课时九、教案过程【新课导入】：同学们，我们知道浇灌农田时，地下的水在水管中滚滚流淌靠的是水泵产生的动力，那么，在人体内血液通过血管能够流淌到全身各处靠的是什么呢？生：是心脏产生的动力师：对了，所以人们常把心脏比如成人体的工作泵，要想知道它是怎样工作的，第一得明白它的结构；【新课讲授】：（一）观赏心脏随音乐跳动的视频让同学感受心脏的跳动！（二）检查预习：大屏幕展现：（课前布置的预习题）1、心脏有几腔？心脏各腔
7、之间是否相通？2、它们分别与什么血管相连通？3、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？4、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？（学习沟通汇报自学的成果）欢迎下载精品学习资源（三）梳理指导：师：很好，同学们的回答都很精确，可以看出同学们做了特别充分、认真的预习，下面就让我们本节内容整理一下；、心脏的外形、大小、位置（多媒体展现图片及心脏模具）师：外形如桃子，与本人拳头大小相像，位于人体胸腔内偏左；现在请同学们用手去感受一下你心脏的位置！（同学动手去摸）有什么感觉？生：心脏在扑通扑通有规律地跳动师：刚才又看过了一段心脏跳动的视频，那你们想一想心脏这种有规律的跳动与什么有关？生：与自身的构成组织有关师：是什么
8、组织？有什么功能？生：肌肉组织，具有收缩和舒张的功能师：真棒！其实心脏的跳动就是心肌在进行有规律的收缩和舒张；、心脏的结构（多媒体展现课件心脏解剖图）师：下面再让我们看看心脏的结构；从图片同学们不难看出，心脏分四个腔；这四腔的名称是什么？（老师指点部位，同学全体回答）生：左心房、左心室；右心房、右心室；师：这里大家仍需要留意的就是，你们面对的左右位置跟心脏的左右是相反的，大家不要弄错；另外，一个完完整心脏的左右我们就看心尖的偏向，心尖偏向的方向就是心脏的左侧；好，我们再来看一下四个腔之间是怎样联系的？（让同学观看、触摸心脏模 型）生（齐答）：左心房和左心室相通，右心房和右心室相通；心房和心房，
9、心室和心室不相通；师：很好！也就是说同侧房室相通，左右房和左右室不相通，由一层厚厚的心肌隔开；四个腔室分别与什么血管相连？生：右心房连接的血管是：上、下腔静脉，回收血液；右心室连接的血管是：肺动脉，向肺输送血液；左心房连接的血管是：肺静欢迎下载精品学习资源脉，回收肺的血液；左心室连接的血管是：主动脉，向全身输送血液；师：很好，看出前一节血管的学问把握的也比较好，这里老师为你们供应一条巧记心脏与血管相连的口诀（大屏幕展现：上房下室； 房连静、室连动；左房肺静，右房上下静，左室主动，右室肺 动；）下面请同学们动手摸一摸各腔室的壁，比较一下它们的厚薄情形；（也可结合图片观看）生：两个心室的壁都比心房
10、的厚，最厚的是左心室的壁；师：（动画演示辨膜的作用）心脏仍有一个特别的结构，都位于哪儿，有什么作用？生：；在心房和心室之间有辨膜叫房室瓣，在心室和动脉之间有辨膜叫动脉瓣；这些瓣膜只能向一个方向开，好比一扇门，它们的作用就是：保证血液向一个方向流淌而不能倒流；师：详细说是什么流淌方向？ 生：心房心室动脉、心脏泵师：心脏究竟是如何工作，将血液泵向全身呢？想知道吗？请看动画演示心脏如何工作，同学们留意观看心脏工作时各结构有什么规律？（小组汇报）生：（汇报略）心脏跳动血液流向房室辨动脉辨心房收缩心房收缩全心舒张师：不错，同学观看的很认真！ 请依据你的观看完成下表：欢迎下载精品学习资源师：心脏的肌肉发达
11、，因而能够强有力地收缩，就像泵一样，能够将血液泵向全身，上至大脑，下至手指和脚趾；即使做人体倒立，血液一样能向上流至脚趾；所以说，心脏是血液运输的泵，是动力的源泉；结合血液在心脏内的流向，请同现在请学们摸索一下为什么心房、心室壁的厚薄不一样呢？生：左心室收缩产生的动为要将血液通过主动脉泵向全身，所以心室壁要厚一些力气才能大；心房收缩将血液泵向心室，走的路途比较近，所以可以薄一些；师：太好了，由此我们可以看出，心脏的结构与其功能是相适应的；它就是我们人体内血液流淌的一个泵；是人体的一个重要器官，下面就请同学们展现一下你所收集的心脏病预防和保健方面的学问；、展现沟通（同学课下收集的资料许多，很有参
12、考价值，布置他们课下连续沟通学习；）【小结】：请同学谈一谈本节课你有哪些收成？【巩固练习】：1. 左心室的壁最厚 , 其正确说明是 A. 左心室接受全身的血液 , 承担的压力最大B. 左心室接受全肺的血液 , 承担的压力最大C. 左心室收缩时要将血液送到肺部, 收缩力最强D. 左心室收缩时要将血液送到全身, 收缩力最强2. 心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流淌只能是A. 右心房右心室肺动脉B.左心室左心房主动脉C. 肺动脉右心房右心室D.主动脉左心房左心室3 、 风湿性心脏病通常是房室辨狭窄或粘连， 导致心室 舒张时（）内的血液不充分回流到（）中引起供血不足； 也有的是由于增生肥厚引起的
13、关闭不严， 导致心室收缩时，（）的血液倒流回（）内；【布置作业】：【板书设计】：输送血液的泵心脏欢迎下载精品学习资源一、心脏的外形、大小、位置二、心脏的结构三、心脏泵教案设计输送血液的泵心脏欢迎下载精品学习资源汤池中学 毕国萍2021 年 12人的性别遗传教案实录一、教材分析生物学八年级下册（人教版）第七单元其次章第四节“人的 性别遗传”；本节内容主要运用前3 节的学问，从染色体入手，说明同学关注的人的性别遗传问题，但最终也将落脚点落在了基因水平上，可以说是遗传学问的扩展；性别是一种特别的性状，同学总是对其存有一种神奇感；学习本节内容，可以满意同学对于性别打算和性别遗传学问的需求，对引导同学进
14、一步关注生物学的进展，激发其对生物学剧烈的探究爱好，都具有特别重要的意义；二、教案理念依据课程标准并结合同学的认知特点，同时为激发同学的学习爱好，将学问传授与同学探究活动相结合，通过多种开放式的教案活动如模拟嬉戏、调查等，引导同学自行完成科学探究过程，并在活动中留意同学的全员参加，更好的表达小组成员间的合作学习；本节教案的另一个特点就是留意引导同学主动参加教案过程，并激发同学对生物学学问剧烈的求知欲，真正使同学由被动学习变主动学习，充欢迎下载精品学习资源分发挥老师的主导作用，表达以同学为主体的课改精神；三、教案目标学问目标1 、说明人的性别差异是由性染色体打算的；2 、说明生男生女的道理，懂得
15、生男生女机会均等的缘由；才能目标通过本节的学习，打开通向探究人体秘密的大门，培育同学收集分析资料收取学问的才能，以及运用所学学问说明相关社会现象和自然现象的才能；情感态度与价值观1、通过开展嬉戏和调查活动，提高和培育同学的团队合作精神以及实事求是的科学态度；2 、能用科学的态度看待生男生女的问题；3 、能运用所学学问影响四周人的旧观念，对于社会的稳固与进展起到肯定的促进作用；四、教案重点1 、同学通过观看分析男女染色体的图片，阐明人的性别差异是由性染色体打算的；概述人的体细胞的染色体组成，区分性染色体和常染色体；2 、说明生男生女的道理，懂得生男生女机会均等的缘由；五、教案难点懂得人的性别遗传
16、是由性染色体打算的；通过模拟随机受精欢迎下载精品学习资源活动，懂得生男生女机会均等的道理；六、教案内容1 、教案过程设计老师：（出示一个孕妇的图片）大家看到一个孕妇，确定都会奇怪地想，她肚子里的宝宝是男孩仍是女孩？那么生男生女究竟是怎么回事呢？这与遗传有关吗？同学：争论，做出估计和判定；老师：这就是我们今日有解决的问题；（板书：第四节人的性别遗传）其实，性别也是一种特别的性状，它是可以遗传的；老师：（出示图片）这张图是在高倍镜下拍照的人的核染色体照片， 可能比较乱，大家看不出来什么；那么，下面大家再看看这张经过整理后的男女染色体成对排序图，我们认真在这张图上找找男女染色体有什么异同呢？（板书：
17、男女染色体的差别）同学：男性的第 1 号与女性的第 1 号差不多，其他的也是， 122 号染色体在外形、大小上男女基本相同；但没标号的那对染色体在外形、大小上男女差别很大；老师：是的，人共有23 对染色体，在这 23 对染色体中，只有 1 对染欢迎下载精品学习资源色体男女是有别的，你猜这对染色体跟什么有关？ 同学：应当和性别有关吧？老师：是的，科学家把这一对打算性别差异的染色体称为性染色体；（板书 1. 性染色体的概念）老师： 1902 年美国的细胞学家麦克郎在观看中发觉，男性体细胞中有一对染色体的外形结构与别的染色体不一样，其他成对的染色体外形大小都差不多，而这一对染色体差别很大，他把这对染
18、色体称为性染色体；美国的细胞学家威尔逊和斯特蒂文 特把这对染色体分别称为 X 染色体和 Y 染色体；而女性的两个染色体是一样的，都是 X 染色体；老师：你能写出正常男女体细胞中染色体的组成么？性染色体之外的都叫常染色体；同学：练习写染色体，男性22 对常染色体 +XY；女性 22 对常染色体+XX；老师：（板书 2. 人体细胞中染色体的构成）老师：我们知道，在正常人的体细胞中性染色体是成对存在的，而在形成精子和卵细胞欢迎下载精品学习资源的细胞分裂过程中，染色体数目要减半，那么镜子和卵细胞内性染色体仍会成对存在吗？（板书 3. 人生殖细胞中染色体的构成） 同学：练习写生殖细胞中的染色体；老师：巡
19、察检查，对错误进行订正；同学：（争论）男性的精子有几种情形？女性有几种卵细胞？老师：争论性别时只考虑性染色体就行了，所以精子和卵细胞的染色体构成可以简化为用 X、Y 来表示；男性可以产生哪几种精子？ 同学：两种，含有 X 的和含有 Y的；老师：卵细胞呢？同学：只有含 X的一种；老师：那么，人的性别是在什么时候打算的呢？是由妈妈一个人打算的么？下面我们来做一个模拟嬉戏；每4 个同学 1 组，每组都有两个小桶，其中一个里面装着含 X染色体的卵细胞，另一个里面装着分别含有X 和 Y 的两种精子，它们的数量一样多；请同学们模拟随机受精过程，一个同学从装有精子的小桶里随机拿出一个精子，另一个同学从装有卵
20、细胞的小桶里随机拿出一个卵细胞，放在一起代表受精卵内含有性染色欢迎下载精品学习资源体的种类，并依此判定出男女性别，同时把结果记录在表中；同学：完成模拟嬉戏，记录嬉戏结果；老师：统计每个小组组合成男女性别数，再让同学算出全班同学的试验结果，并运算出男女性别比例；同学：接近 1：1；老师：下面我们来分析一下为什么会显现这样的结果呢？画出遗传图解，说明含 X 的精子、含 Y 的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女的机会均等，性别比例接近 1： 1；（板书：二、生男生女机会均等） 老师：人的性别是什么时候打算的？同学：打算于精子和卵细胞结合的瞬时；老师：生男生女只由妈妈一个人打算么？同学：不是
21、，它取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合；老师：干菜同学们通过做嬉戏和从理论上，分析都得出男女的比例接近 1： 1 了，那现实生活中是不是这样呢？下面我们来看看你们课前的调查情况；同学：同学代表汇报调查结果；老师：大家会发觉，一个小组里男女的比例可能不是1： 1，但一个班、一个年级、全校欢迎下载精品学习资源的同学中男女声的比例就越来越接近1： 1 了，调查人数越多， 范畴越大，男女比例就越接近 1： 1 了；老师：历届人口普查数据证明，在自然人群中男女性别比例为1： 1；但我们国家现在男性略多于女性，是哪些因素导致了这样的结果呢？这对社会会产生什么影响呢？同学：分析、争论、沟通，畅所欲言；老师：在
22、一些人的观念里的确存在这“养儿防老”，重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差；这仍需要我们加强宣扬，在任何地方都不应当存在性别鄙视，以保证我们的社会能良性进展；作业：（ 1）、生男仍是生女主要取决于母亲，与父亲无关；（2） 、性染色体上有与性别有关的基因；（3） 、从理论上讲，生男生女的可能性各是50%；2 、板书设计第四节认得性别遗传一、男女染色体的差别1. 性染色体的概念欢迎下载精品学习资源2. 人体细胞中染色体的构成男性： 22 对常染色体 +XY女性： 22 对常染色体+XX3. 人生殖细胞中染色体的构成二、生男生女机会均等教案实录人的性别遗传欢迎下载精品学习资源汤池中学 毕国萍2021 年 12欢迎下载