《2022年《输送血液的泵-心脏》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《输送血液的泵-心脏》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学设计课题输送血液的泵心脏执教者王银霞科目生物教学对象初一课时第一课时一、教材内容分析心脏是人体的重要器官之一,是输送血液的“ 泵”； 其特别性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张,推动血液依据肯定的方向流淌；人体需要的氧气和养料必需准时运来,产生的二氧化碳等废物必需运走,人 体才能进行正常生命活动,这些物质的运输靠血液循环来实现；这一节学问点和难点较多,如何在短时间里使同学对心脏的结构和功能有充 分的熟悉并懂得血液循环的途径和意义,都需要老师课前细心预备；二、教学目标（学问,技能,情感态度
2、、价值观）学问与技能： 1说出心脏的位置和外形；2描述心脏的结构和功能；3描述心脏的工作过程；过程和方法： 1进一步培育、提高同学的观看、试验等探究才能；2. 培育同学发觉、分析解决问题的才能以及合作学习的才能；3培育同学运用己有的学问和体会构建新学问并进行创新的才能；情感态度价值观目标：1进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点；2加强同学进行体育锤炼的思想意识三、重点及难点重点：描述心脏的结构和功能；难点：1.描述心脏的结构 2.描述心脏的工作过程 四、学习者特点分析初一同学无论从生理仍是智力等方面来说,都正处于进展的黄金时期,他们对外界事物都有着特别深厚的爱好,但尚处于一种懵懂阶段,
3、对于人体结构和生理功能都不甚明白,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载所以对现实生活中的一些现象无法说明；我们应当充分利用每一个时机,在引导同学分析具体问题的同时,更进一步明白自身结构；五、教学策略挑选与设计叙述法,观看法,演示教学法,争论法；通过多层次教学和让同学反复记忆,使同学在 轻松开心的环境中把握学问；六、教学环节及资源预备1、课件“ 心脏的结构”2、课件“ 心脏是怎样工作
4、的？”七、教学过程设计意图及资源准教学过程老师活动同学活动备利用课件为,引导同学复习回忆复习巩固出示课件（表格）,积极摸索旧学问,且能通过引出问题无形中的对比比较法坚固把握学问,形成学问系统；导入新课通过上节课学习过的课程间的衔接,有助于同学对内容,奇妙导入新课 学问的链接,以形 成学问框架；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学对“ 心脏一、心脏的位组织同学用手感觉心通过切身体
5、在人体中的位置” 具有肯定的感性熟悉,验 , 表 述 自 己 的但是却很难用生物学脏的跳动 ,并说出心脏在心脏的位置；学学术语言精确表达；生观看“ 人体体人体中的详细位置 ,最终现场做运动, 能够使置及外形腔解剖图”, 进一同学在已有体会的基多媒体出示“ 人体体腔解步确认心脏在人础上 , 通过体验学习剖图” ；体 中 的 准 确 位和表达沟通, 自主构置；建“ 心脏在人体中的精确位置” 学问；看课本 P61第一段,结合 P60心脏解剖图 展现课件“ 心脏的结构”以及心脏模型（利用同学 的视觉、听觉,加深对心 脏结构及功能的懂得） ；仔细看阅读课文 争论心脏四腔的记忆方 法；二、心脏的结老师提问
6、,填图,看课件,分析图1 ）观看、 辨认课件出示争论题片心脏的四个腔老师准时点评（通过学 生的观看图片,争论,发 展思维才能,强化生物体细心整理归纳 精选学习资料 结构与功能相适应的 观争论问题, 第 3 页,共 5 页 点）；并预备回答疑题 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载争论,强化熟悉与每一腔 相连接的血管利用课件、提高学 生的学习积极性,培育同学发觉、分 析解决问题的才能填图,识图以及合作学习的能 力；总结规律强化巩固新学
7、问（2）与心脏的争论题 P61 留意观看大屏幕四个腔相连的和模型,对自己血管所获得的学问进一 步 重 组 和 加依据图片,区分明白定义工；不足之处加 以补充和完善；（3）瓣膜 课件出示题目分析比较记忆三 种瓣膜的作用（4）整合提 升 积极摸索,做题 练习强化巩固细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载发挥想象,提出问题；三、心脏的功诱导提问；阅读与摸索课本利用课件、提高学69 页其次段
8、；然布置阅读、摸索；后每组派代表陈生的学习积极性,述观点；并对已学学问进行巩固能血 液 输 送 的展现课件“ 心脏是怎样工仔细观看；培育同学的观看,动力器官作的？”制造性思维才能；准时收集反馈信息；同学总结本小节的收成；四、小结八、 教学设计评判本节课老师以同学已有的学问体会为基础,遵循同学的认知规律,奇妙地 设计教学环节,激活了同学头脑中原有的学问,引导同学新旧学问和体会相互作 用,进而引发认知结构的重组,促进同学积极主动地进行科学探究构建生物学概 念,领会科学争论方法, 使同学的学习过程真正成为自我建构、自我生成的过程；本节课的教学,老师在敬重教材的基础上,依据同学的认知规律,对教材 的每
9、一个环节都进行了不同程度的改进；例如,增设了心脏的位置、外形、方位 的区分；引导同学设计实施了“ 水灌流心脏的试验” ；补充了算一算心脏在工作 过程中心房和心室的舒张期和收缩期的时间等教学环节；这些教学环节,从很大 程度上提高了同学的学习爱好,培育提高了同学分析解决问题的才能,满意了学 生进一步探究学习的愿望；老师在本节课中恰当地将信息技术与生物课程进行整合,多次运用多媒体 帮助教学以攻破重点和难点,达到了事半功倍的成效；在整节课的课堂教学中,老师在观看、倾听和沟通中成为同学学习的引导者和参加者,整节课课堂气氛活跃、融洽；九、教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -