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1、冀教数学二年级上册 五、表内除法（一）平均分一、教学目标：1在具体情境和实践活动中理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。2初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。3感受“平均分”与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦，培养学生探究意识和解决问题的能力。二、教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。教学准备：多媒体课件、学具等三、教学过程：（一）预习作业：1什么是“平均分”？2把6个平均分成2份，每份分几个？ （二）预习反馈：1每人分得同样多就是平均分。2把6个平均分成2份，
2、每份分几个？ 62=3（个）3.揭示课题：这节课我们就来研究“平均分”。（三）创设情景，感受“平均分”。1谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物，老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作。（3）各小组汇报情况，教师板书。2观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）小朋友再说说刚
3、才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流汇报。 (四)动手操作，探究“平均分”。1教学例题（课件出示）（1）小组讨论分配方案（2）小组合作分一分（用学具代替）（3）学生汇报分法师：你喜欢哪种分法？为什么？（学生讨论）师生归纳：把15平均分成5份，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。2.（课件出示）练习：（1）完成做一做（先用学具摆一摆，再说说自己的分法）（2）师：除了平均分成3份外，还可以平均分成几份？生：（略）师：分成1份和平均分成12份可以吗？生：（讨论）（五）巩固引深，应用“平均分”。（课件出示）1练习题。（1）先用学具摆一摆（2）再汇报、交流：你是怎样分的？2学习练习题。（1）肯定第2种分法是符合题意的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分，要使它符合题意应该怎样做？那么第一种分法又怎样才能平均分呢？3练习题。（1）自由读题，理解题意。（2）说说你是怎样想的？四、教学总结师：学了“平均分”，你有什么想法和收获？“平均分”，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。