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1、认识除法教学设计年级二年级学科数学课题认识除法教师课型新授课课时1授课时间40分钟教材分析计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，因此让学生充分参与“平均分”的实践活动。设置情景或通过直观让学生了解乘除法的关系。合理组织练习，使学生达到“比较熟练地用2-6的乘法口诀求商”的教学目标。为学生提供必须的练习内容。适当
2、加大课堂练习密度。练习形式要多样化。教学重要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。学情分析 本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。联系已有的知识经验认识平均分。在教学本单元前，每一个学生都有过分东西的经历，但没有研究分东西活动里的数学内容。教材认为这种经历是可以利用的教学资源，只要从中提取数学内容，理解其本质属性，就能建立平均分的概念。（1）体会平均分的含义，初步认识平均分。（2）联系平均分的操作，体会平均分。（3）整合认识，进一步理解平均分。设计理念 通过学生亲身操作与
3、演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维建立表象抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。教学目标知识与技能：引导学生在具体情景下感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，在具体情景与实践中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”分物体几种不同的分法。情感、态度与价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力教学重点让学生在具体操作过程体会分成2份和“同样多”的不同意义。知道每份分得“同样多”叫做平均分。教学难点把一些具体物品平均分，并知
4、道每一份是多少。教学准备课件、小棒、圆片等教学过程设计（第一课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、创设情境，激发兴趣观察图片分10颗松果，你会怎样分?这样分公平吗？要使它们分得同样多你会怎样分？使学生知道：怎样分能够分的公平。二、自主探究，展示交流使学生建立“平均分”的概念。理解“平均分成2份”是什么意思？教师要求学生按照刚才分画片的方法把10个花片分成3份、5份，每份要分得“同样多” 教师巡视，观察学生操作过程。抓住“同样多”“平均分”除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。学生自己边说边摆，实际动手分一分。学生观察汇报，展示全班交流三、巩固深化，测评发展智力大闯关清楚平均分的过程课后练一练2、3、4题独立思考、解答问题同伴互评，组长组织交流答案，组长记录检测情况并汇报同桌交流 全班交流。四、全课总结谈收获这节课你有什么收获？谈收获板书设计 平均分 每份分得“同样多”，就是平均分。教学反思