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1、第一课时：平均分(一)教学内容：认识除法(分一分)(课本3637页内容)。教学目标：1、通过学习初步体验平均分的过程，理解“每份同样多”是“平均分”的实质。2、能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。3、初步体验除法与生活的联系。教学重难点：知道什么叫平均分。教学过程： 一、 揭题示标：1.情景导入：师：今天老师先给大家讲一个小松鼠的故事，森林里住着小松鼠的一家，小松鼠的爸爸特别疼爱他的两个松鼠宝宝，他经常给松鼠宝宝带一些好吃的，好玩的。一天，松鼠爸爸在山上摘了10个松果带回家。两个松鼠宝宝可高兴啦，一起把松果摆在地上，开始分松果。(师边说边贴出10个松果的图片)你能说说每只
2、松鼠宝宝可能分得几个松果吗？(让生任意分)生：一只松鼠宝宝分3个，另一个松鼠宝宝分7个。生：一只松鼠宝宝分4个，另一个松鼠宝宝分6个。生：一只松鼠宝宝分5个，另一个松鼠宝宝分5个。师：从刚才小朋友分的情况来看，发现两只松鼠宝宝分到的苹果数有分的一样的，也有分的不一样的，你们觉得哪种分法，对于松鼠宝宝来说公平呢？现在请小朋友们帮忙想一想，该怎么分，它们俩才会觉得公平、合理呢？生：让它们分得的苹果同样多就可以了。师：说得真好，要让它们分得同样多，该怎么分呢？这就需要我们一起动手再分一分。2.教师板书课题：分一分3.口述学习目标：(1)通过今天的学习，我能知道什么是平均分。(2)我会把一些具体物品平
3、均分成若干份，并写出每份的结果。过渡语：目标明确了，那你们有没有信心完成它呢？要想出色的完成今天的学习目标，还离不开同学们的认真学习。二、学习指导：认真看课本36-37页内容，重点看小松鼠是如何分松果的。讨论并思考以下问题：1、用圆片代替松果在自己桌面上摆一摆，分一分，小对子间说说自己是怎样分的。2、用自己的话说说什么是平均分？(5分钟后，比一比谁能完成和例题类似的习题。)三、自研共探：1、看一看(自学探究)生认真看书自学，并用圆片代替松果在自己桌面上摆一摆，分一分。师巡视。2、议一议(合作交流)小对子间说说自己是怎样分的。3、说一说(汇报展示)用自己的话说说什么是平均分？学生汇报时有不足或不
4、准的地方老师或其他学生可以及时给予补充，并给予评价。四、 学情展示：(课件出示)第一关：分一分把六个桃子平均放在三个盘里，每盘几个。(互动策略：小对子讨论交流自己的想法。)第二关：分火柴。把12根火柴平均分成3份，每份几根？ (互动策略：4人小组交流后并展示。)第三关：梨宝宝分梨(把 10个梨平均放在2个盆里，每盆几个？)(互动策略：小对子间交流完成。抽代表回答) (过渡语：恭喜同学们闯关成功，下面我们分别为在闯关中表现突出的孩子们贴上展示之星、评价之星和质疑之星。)五、归纳总结：1、师：同学们，今天我们学习了用平均分的方法解决一些生活中的问题，不管怎样分，每份分得“同样多”，就是平均分。生活
5、中还有许多地方会用到今天我们学到的数学知识，只要我们善于观察，勤于思考，我相信，同学们能很好地解决。2、通过这节课的学习我发现同学们的动手能力较强，思维活跃，学习的积极性高，表现的不错。3、你还有什么困惑吗？六、巩固提升：(课件出示) (一)必做题 看图填一填：1、把8个皮球平均放在两个盒子里，每盒几个？2、把10个扣平均分成2份，每份是几个？3、把8平均分成4份，每份是几个？4、把10平均分成2份，每份是几个？(二)我是小判官，哪些是平均分？(1) ( )(2) ( )(3) ( )(4) ( )(三)练一练1、每份分得( )，叫平均分。 2、把6个三角平均放在2个盘子里，每个盘子放( )个。 3、 把( )个平均分成( )份，每份是( )。(四)选做题 完成课后“练一练”第4小题。七、板书设计平均分每份分得同样多，叫做平均分。