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1、春教学简案 第一篇：春教学简案 春教案 一、教学目标 学问与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕等字词，理清行文思路。 过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。 情感看法与价值观：感受作者对春天的宠爱之情，培育擅长视察的好习惯。 二、教学重难点 教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。 教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的宠爱与赞美之情。 三、教学过程 1、导入新课，激发求知欲 谈话导入，由春天引起，引出春的课文。 2、初读课文，质疑问难 1作者简介 朱自清：现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。 2字词驾驭 酝酿的读音，黄晕
2、的多音字讲解。 3行文思路 盼春绘春赞春 绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 3、析读课文，质疑问难 1盼春图：老师带着进行讲解 a.我们能否删掉一个“希望着，干脆说出“希望着，东风来了，春天的脚步近了。 b.那这一句运用了什么修辞手法呢？好处是什么？ 特别钟时间，小组合作探讨：春草图中的小草都有哪些特点？ 1小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。嫩、绿 a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的？ b.我们能否把“钻换成“长、“冒。 2园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。多 a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗 b.那人们都做了些什么？坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟
3、跑。 c.你觉得人们此时会说些什么？ 3风轻静静的，草软绵绵的松软 a.你是怎么感觉到草的松软的？ b.除了这些特点，你们觉得小草还会有哪些特点？ 4、课堂小结 总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。 5、布置作业 写一写你眼中的小草。 6、板书设计 春朱自清 盼春急迫 绘春春草嫩、绿、生命力、多、松软 赞春 其次篇：春教学设计简案 春教学设计 郑莹 教案出至江西省上饶市第九小学 郑莹 xiexiebang 一、 导入 1、出示诗句你们从这几句诗中觉察了什么特点？分别是春夏秋冬的诗句 2、同学们，四季中你们最宠爱什么季节？说说宠爱的缘由。 3、同学们都说的很好，老师也特别宠爱春天，
4、我国古代很多诗人都为春写下乐不朽的篇章。今日，我们就在这些好词佳句中老品尝春天，用自己的眼睛去找寻我们身边的春天。 二、赏析春夜喜雨。 1、同学们闭上眼睛，倾听我们熟识的一首古诗，然后随诗歌朗诵在脑子里给诗配上一幅图画。师放春夜喜雨配乐朗诵 2、同学们说说在脑子乐出现了怎样的画面？有哪些景物？请学生们回忆诗歌的作者。杜甫 xiexiebang 3、学生说说诗歌主要描写的时春天里的什么？雨诗人一开头就用了一个字来赞美这个雨，是哪个字？好 4、这个雨好在哪里？知道万物需要她的时候就下作者接受了拟人的手法，江春雨写得有情有知，善解人意。 5、你还觉得那个词用得好？潜诗句不用“洒或“落，而用“潜，特别
5、贴切形象，精确地传递乐那种不知不觉的情境。 6、谁来把这前四句读一读？ 7、春雨下了一夜，四周黑茫茫的，只有江中渔船上的渔火闪烁着一点光明，但是诗人却又绽开了想象，他想象了什么？天亮后，经雨潮湿的红花确定会开满锦官城 8、此时诗人的心情是如何？喜板书：喜春 9、谁来把诗人喜春的感情来读一读？ 三、游园不值 xiexiebang 1、假如说杜甫在春夜惊喜的感受到了蒙蒙的春雨，那么另一位诗人则在春雨下过后，对春有了一份惊羡之情。 2、出示课件游园不值，老师范读。 3、请同学说说诗歌表达了怎样的一件事情？作者想在雨后老探望友人，却吃了闭门羹，园主子可能是怕木屐齿踩坏了苍苔，所以轻敲 柴门久久不开。那
6、满园的美丽春色怎能关得住，一枝红杏已经早早探出墙来。 4、你从哪些词语看出这是雨后的情景？ 5、作者轻敲柴门久久不开，心情是怎样？悲观 6、谁来把作者悲观的心情表达出来。读一读。 7、当作者刚要悲观而回的时候，却被什么吸引住了？看到“一枝红杏出墙来作者当时的心情是怎样的？惊喜，赞美，不仅意外收获到春色还收获到一个千古名句板书：赞春 8、把对春天赞美的感情读出来吧。 9、你能想象一下园中还有哪些景物吗？ 10、诗人去挚友家游园看花，敲了半天门，没有人来开，园主子好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。“春色是关锁不住的，“红杏必定要“出墙来宣告春天的来临。同样，一切新生的奇
7、妙的事物也是封锁不住，禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃进展。 11、请同学们有感情的来读一读。 四 拓展 xiexiebang 1、我们一起欣赏乐两首关于春的古诗，有关于春的古诗还有很多，如今，就来考考你们。出示幻灯填写描写春天的古诗。 2、春天，是奇妙的季节，是充溢诗情的季节，春天，又意味着一个生气勃勃的起先。自古以来，诗人宠爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。出示幻灯你们看，春天多美啊！同学 们，用你们的眼睛去找寻身边的春天，用你们的笔把她的美写下了来。 3、小练笔：觉察春天，找寻春天，把春天的美记录下来。 第三篇：教学简案 月光曲教学设计 执教：左江小学 教学目标 1
8、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。 2在理解课文内容的过程中，初步学习区分事物和联想。 3让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美。 4有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。 教学重点、难点 1通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的转变。 2区分课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 教学过程： 一、创设情境，倾听曲之美。 1、第一次听月光曲是在揭题之前，用之导入新课。 2、其次次听月光曲，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时让学生配以时而徐缓抒情时而昂扬激越的乐曲诵读，使学生如见
9、其景、如临其境，真正到达了声情并茂的效果。 3、第三次听月光曲是在即将结束这篇课文时，让同学们再次倾听月光曲，并绽开想象的翅膀，在秀丽流畅的旋律中结束课文。 二、精读课文，领会文之美。 月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以关心学生领会语言文字的秀丽。如在朗读第九自然段时，指导学生抓住“水田相接、“波光粼粼、“霎时间、“一缕一缕、“波涛汹涌等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由清静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激扬。 三、细细品尝，感悟情之美。 细细品读月光曲这篇课文，感悟到作者在
10、字里行间所要表达的思想感情。让学生感受到兄妹之间的真情和这位大音乐家博大的怜悯心和高尚的情怀。 第四篇：教学简案 西游记 名著阅读指导教学设计 广宗三中 李小娜 教学目标1了解西游记的主要故事内容，培育阅读爱好。 2结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 3相识西游记的作品现实意义。 教学重点结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。 教学难点理解人物形象，相识作品的现实意义。 教学准备学生方面： 1.读一读阅读青少版的西游记 2.讲一讲每人准备一个精彩的“西游记故事。 3.写一写读完西游记后，在你的读书笔记上写一写你宠爱的人物，写清宠爱的理由。 4.查一查查阅有关西游记的资料，包括作者简介
11、、写作背景以及小说的形成及影响等。 老师方面：制作多媒体课件，刻录电视剧西游记片花。 学情预判 1.经了解，大部分学生已经读过青少版西游记，对西游记已经有了确定的相识，能产生初步的阅读爱好。 2.学生对人物形象的理解过多地来自于电视剧，对故事情节的印象虽比较深刻，但对西游记还缺少一些较全面的了解，对人物形象的理解也有确定的片面性。 教 学 过 程 一情境导入： 1.多媒体播放歌曲敢问路在何方刚刚有不少同学不由自主跟着哼唱，看来大家宠爱这首歌，那应当也宠爱西游记吧？ 2.自由发言：说说你搜集到的有关西游记的资料。 这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二整体感知： 1.哪位
12、同学来把这部书的内容简要概括一下？ 明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，阅历了九九八十一难，最终取回了真经。 2.是啊，他们阅历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真。那同学们读后有什么感受？ 能不能用一个字来概括一下？ 明确：奇、妙 、好等。 总结：对，西天路上艰险和灾难的表达者，大都是动物转变的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美。 三品读赏析 1.情节美 故事情节是相对完好而又互相关联的，作为小说，情节生动这是拥有读者确实定因素。 2.环境美 在小说中作者提到了海外仙山，天上灵霄宝殿，水中龙王宫，地
13、下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？环境 老师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品尝，读这样的句子真的是一种享受！ 3.人物美 1老师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？玉帝、如来佛、菩萨、土地神等多媒体演示剧照。当然也有大大小小的妖精。同学们说说看？黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精 可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。显示四人剧照。这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最宠爱或最不宠爱谁？拿出理由来证明你的看法。
14、2沟通共享： 孙悟空： 预设1：我最宠爱孙悟空。因为他武艺高强，神通宽阔。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，转变无穷。 老师点拨：他原来就是天地灵化之物，后来又吃了蟠桃，饮了玉酒，盗了太上老君的仙丹，八卦炉内炼就了他的火眼金睛，增加了他长生不死的本领。 括号内文字由学生说出 预设2： 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比方：容许菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫每天应，救地地灵，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 预设3： 我宠爱他，还因为他很有人情味。比方：在其次十七回中，孙悟空走前那声声“师父。我读的时候就特殊感动。 老师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个
15、，四面围住师父下拜。这里表达了孙悟空对师父的留恋和无奈。 预设4：他特殊勇敢，假如没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 预设5：我虽然宠爱他，但孙悟空也是有缺点的。比方，不愿让人提起“弼马温那不光彩的过去。有时还管不住自己。 老师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的特性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更宠爱他。 猪八戒： 预设1 我宠爱猪八戒。因为他能吃苦。比方：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖 预设2 他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶 预设 3 勇敢、单纯。能
16、与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。 预设 4 我反对！因为他好色、贪吃、懒散。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。 预设5 我也反对，不仅如此，他还爱贪小廉价，留有私房钱，不坚决，动不动就分行李打退堂鼓。 老师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑才增加了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美起来。 唐僧 ： 预设1我宠爱唐僧的正派、有怜悯心。如其次十三回三藏不忘本，四圣试禅心中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。 在第五十 四、五十五回中也表达了这一点。 预设2我不宠爱他。因为他好坏不分
17、，软弱。在其次十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能宽恕的。 老师点拨：所以作者也写了让他自作自受的情节。哪位同学举个例子？ 预设3在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？ 老师点拨：其实，唐僧终归是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 沙和尚呢？有没有宠爱的？ 预设1不宠爱，他太醇厚了 预设 2宠爱，这就是他的特点，醇厚本份，任劳任怨 老师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有缺乏。以孙悟空和猪八戒性格最为显明，充分表达了特性美。那么你从中有何体会呢？ 明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。 四链接生活 1、我们刚刚一起来探
18、讨了西游记中的主要人物，大家说得特殊好，那么结合我们的实践来看一下，阅读西游记后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 明确 作品意义：艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。 2、识妖降妖的孙悟空令人赞扬不已。假如你得了孙悟空的神通，你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通为题，充分发挥想象，在小组中探讨，即兴上台讲讲。 五总结全课 这部作品人美、景美、情节美，是世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今日我们只欣赏了四个主要的人物，它还有更广泛、深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过一年、五年，再读这部书，同学们确定会有更多、更深的感受！ 六检测完善 再读西游记，写一篇读后感
19、。 七板书设计 故事 阅读西游记 孙悟空 人物 猪八戒 唐僧 沙和尚 环境 第五篇：行行出状元教学简案 行行出状元教学简案 班级：建筑海员班教者：石俊峰 一、目标 1了解专业学习是成就将来职业的途径。 2熟识行业能手胜利的阅历和先进事迹。 3各行各业都可以出状元，初步感受劳动创建的荣耀。 二、设计意图 让学生了解“行行出状元的典故，知道各行各业都可以出状元；懂得无论从事什么工作，只要酷爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元；体验行行出状元，树立学习的典范。 根据职业学校学生的特点，通过故事、测试活动和典范的先进事迹，关心学生在新的人生起跑线上树立信念，让学生有成为“状元的决心和
20、行动，从如今做起，努力打好基础。 三、教学过程 一导入 1老师提问：同学们，你们小时候的愿望是什么？请个别学生回答。 2老师提问：如今有没有发生变更？请个别学生回答。 3老师小结：有些同学可能由于考场上的失误或其他缘由没能升入志向学校，因此悲观悲观。其实大可不必。我国有句古话：既来之，则安之。对同学们来说，既然你无法变更，那就学会慢慢适应吧！ 二实话实说：评估测试 1根据你的选项，给自己作一个综合评估。 2根据测试结果，老师分析不同回答的优劣。 3讲解并描述毛毛虫的故事。 4老师小结：每个人都要有自己的奋斗目标。 三播放视频：各行各业有状元 1这两段段视频告知我们什么？ 2学生学习小组探讨、沟
21、通。 3老师提问，归纳：平凡生活中见宏大，有时我们在生活的道路上走得不好，并不是道路太窄了，而是我们的目光太窄了。其实行行出状元。 4学生看教材，了解“行行出状元的由来。 5老师提问：这个故事说明白什么道理？ 6学生探讨、回答。 7老师小结：面对生活，我们只有主动地正视；面对即将从事的职业，我们深信：行行出状元。 四练一练：画一棵与自己所学专业相关的职业树 1老师布置任务。 2学生出示自己的作品。 3老师小结：专业对应着职业，职业胜利离不开专业学习。 五胜利教练：做最好的自己 1出示材料：邓建军事迹。 2职业学校学生大有可为。 3学生根据自己的专业特点，分析胜利的关键：脚踏实际，刻苦专业，做最
22、好的自己。 六结束 1老师总结：激励学生有决心学好自己的专业，迎接将来工作的挑战。 2每位学生说一句自我激励的话送给自己和大家，并写在纸上贴到班级的留言板上。 七课后探究 了解本地区十佳青年的、劳动模范和优秀职中毕业生的阅历和先进事迹，分析他们的职业素养和取得胜利的秘诀。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页