《三年级上册数学教案-5.1 角的初步认识｜北京版 (10).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-5.1 角的初步认识｜北京版 (10).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识角教学目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。通过“看一看”、“摸一摸”、“画一画”等活动，直观认识角，建立角的基本模型。培养学生动手操作能力。教学重点与难点：通过动手实践直观认识角及理解角的大小与角的张口有关。【教学实录】：一、动画导入，激发学生求知欲。师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：今天，陈老师给大家带来了一个动画片，请看（课件演示：生活中的角）师：什么是角？（板书：什么是角）师：小朋友们！你们能告诉大熊刚才闪烁的图形是什么吗？生：是角。师：你的眼睛真亮！对，这就是角。今天，我们就来认识数学图形中一个新的朋友角 （板书：认识角）二、感知学习，建立
2、角的概念及认识角各部分名称。师：角在我们平时的生活中很常见。比如说：钟面的时钟和分针组成了一个角；我们佩戴的红领巾中也有角。其实在我们的作图好帮手三角尺也有角，请你们像老师这样拿着三角尺，看一看最上面得这个角(板书：看 )摸一摸，有什么感觉？生：最上面感觉尖尖的。师：同学们刚才说的这个尖尖的地方我们称为角的顶点（板书：顶点 ）滑滑的、直直的地方我们称为角的两条边。板书：师：请同学们一起大声的跟老师读一遍，顶点、边。生：（生齐读）顶点、边。师：同学们的读的真整齐。刚才我们通过看一看和摸一摸知道了角有一个（顶点），两条直直的（边）。同时，我们从这边（比画）到这边（比画）之间用一个弯弯的线表示角，标
3、上1，写作。师：请仔细观察看老师的书写哦！（板书： ），伸出你的小手跟着老师一起写一写。生：师：请大家注意写角的“”时，下面这一横也一定要直直的哦！（师边演示边讲解）师：二（2）班的孩子写的真棒！这个我们还读作：角1。请大家齐声读一遍。生：（齐读）读作：角1。生：师：小朋友们学得太好了，现在陈老师就想考考大家，有信心接受挑战吗？生：有！师：请填一填。（练习：在角上分别写出角的顶点和边，对角的概念和角的组成建立基本模型。）师：你们真棒！陈老师还要再考考你们，还有信心吗？生：有！师：（大声把题读一遍）在下面这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？把你的想法跟你的小伙伴交流一下，再举手回答。（1）（
4、2）（3）（4）（5）（6）生：2和4是角。因为它们都有一个顶点和两条直直的边。师：那为么1、3、5和6不是角呢？生：1没有顶点。师：哦！你们真棒！老师为你们感到骄傲！师：刚才我们通过练习，对角有一个顶点和两条直直的边再次的巩固。我们就来画画角！在画角之前，我们先来比一比，看那组的小朋友做得最端正，眼睛最亮，看老师是怎样画的角。生：师：谁愿意说说：老师先画角的什么？后画角的什么？生：老师先画角的顶点，在画角的两条直直的边。师：同学们看的真仔细！老师先画角的顶点，在以角的顶点为起点，画出角的两条直直的边，并标上角的符号，标上.师：2它是怎么读的呢？生：它读作角2，写作2.师：你的回答真完成！请同
5、学们跟着老师来画一个角。（边演示边讲解：先画角的什么？再画角的什么？最后呢？）师：谁又愿意把这个角来读一读？生：它读作角3，写作3。师：请你们自己在作业本上画一个角？也像黑板上的角一样给你画的角起个名字。开始！生：三、探究学习，理解角的大小与什么有关？师：老师这里有个角，这里也有一个角。请仔细观察！它们谁大谁小？生：老师这个手上的大（左手）。生：老师这个手上的大（左手）。师：同学们在这个问题上存在着不同的观点。那么，角的大小到底与什么有关呢？我们不妨大胆的进行猜想。先确定自己的想法！。开始！（板书：角的大小与有关？）师：好了吗？师：真不错！刚才同学们都进行了大胆猜测，这是非常好的，因为很多著名
6、的数学家都是通过猜想、验证的方法来研究的。师：请小朋友把课前准备好的活动角拿出来，与四周的小朋友一起来验证看看：角的大小到底与什么有关？生：（生把活动角那出来自己摆弄。）.师：通过验证，你们知道了角的大小到底与什么有关呢？生：好像是角的张口。生：好像是角的边长。师：又有奇异？谁来说说你的观点？生：.师：我们听了几位小朋友各自的观点好像都有道理。怎么办呢？老师也做了一个活动角，我们一起来验证看看。（课件演示：角的大小与什么有关？）师：通过观察我们知道，角两边张开的大，角就（ ）。角两边张开的小，角就（ ）。生：角两边张开的大，角就（ 大 ）。角两边张开的小，角就（小 ）。师：那它告诉我们角的大小
7、与（ ）有关呢？生：角的大小与角的张口有关。师：你们真是太棒了！我们在实验中通过猜想验证猜想验证，知道了角的大小与角的张口有关。你们有当数学家的潜力哦！四、联系实际，说说我们身边的角。师：我们把黑板上的这里（指）看做角的顶点，这里（比画）和这里（比画）看作角的边，这（比画两边和角的符号）是一个角。大家伸出手来指一指。师：谁愿意到讲台前面来，带着大家一起说。生：这是一个角。师：请大家像这位同学一样，找一找，再指一指，我们身边物体表面上的角。生：五、拓展练习师：同学们！刚才的活动好玩吗？还想接着玩吗？生：想。师：请同桌的小朋友们每人拿出2根小棒，分别摆出两个大小不同的角。生：师：同学们！在刚才的活
8、动中你们都开动了小脑筋。陈老师又想考考大家。请翻到数学书67页，看到最下面的指一指。下面图形中有很多角，请你标出来。师：同学们找的真仔细！请大家拿出长方形的纸，想一想一张长方形的纸有几个角？生：有4个角。师：猜一猜，如果有剪刀剪去一个角，会变成几个角呢？生：当然是3个。生：不一定，可能是5个。师：意见不同！有方法来验证吗？生：老师我们动手剪一剪就知道了。师：你真聪明！每个小组的同学一起来剪一剪、试一试，看看到底变成几个角，把剪出的图形贴在前面来。出示小组活动要求：（1）、先猜一猜：一张长方形的纸，用剪刀剪去一个角，会变成几个角？（2）、动手剪一剪。（3）、给图形上的角做上角的符号。（4）、把剪后的图形贴在前面黑板相应的位置。小组代表汇报。师：你能说说你们先猜测得是几个角？剪完后是几个角？生：我们先猜测的是4个，剪完后是5个。师：你的发现真棒！还有不同意见吗？六、这节课你有什么收获和体会？师：通过这节课的学习，你有什么收获和体会。生：我懂得了什么样的图形是角，知道了角的顶点和边。生：我知道了角怎样变大和怎样变小。