《五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）▏沪教版(8).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）▏沪教版(8).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、平均数教学设计表一、基本信息学校上海市闵行区新梅小学课名平均数教师姓名学科（版本）沪教版章节第三章学时1年级五年级二、教学目标1、初步认识平均数的意义，建立平均数的概念。2、通过情境引入、任务驱动丰富平均数的理解和运用。3、会运用平均数的概念进行统计，发展利用平均数解决简单实际问题的能力。三、学习者分析 1.内容分析 本课的教学内容是平均数单元的第一课。就是让学生知道求平均数的方法：平均数=总和除以个数的数量关系；结合条形统计图，让学生体验并发展“数形结合”的思想，帮助他们理解平均数，以及平均数的基本特征。平均数的范围在数据的最大值和最小值之间。设计中有一个小开放环节，这对于学生来说非常帮助，
2、对于考虑问题的周全性有很大帮助。 2.学生实际 我班学生是我从三年级带上来的，对于每个学生的数学素养比较清楚。在这节课的教学中，运用到的已学知识有简单计算、条形统计图等，相信孩子们用这些知识可以解决今天的新知。我班的孩子有点浮躁，看待问题比较直接和表面化。所以教学设计中的开放环节很考验他们，能否将问题考虑得全面化，而不是点状、零星式的回答。四、教学重难点分析及解决措施1、认识平均数，知道平均数的意义和计算方法。2、利用平均数解决生活实际中的简单问题。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 1、导入与过渡1:00-5:401.从生活实例出发，引出“平均数”
3、的概念，为后面的学习做铺垫。从小伙伴的射箭成绩为切入口，评选射箭水平高的队员，引发思维冲突。探究发现：不能用简单的求和方法比较。要利用平均数来比较利用班级作品库中的视频和照片作为导入，体验美妙的记录过程和分享的喜悦。2、探究与新授5:40-36:001.探究平均数的意义和特征。2.寻找平均数的计算方法。（移多补少）3.研究平均数的取值范围。4.探究平均数的变化情况。1.从现有数据入手，探究发现平均水平就是平均数。2.利用条形统计图进行移多补少，也能求得平均数。3.利用一道开放题，得出平均数的大小是会随着数据的变化而变化的。1.动手操作，感悟移多补少的过程。2.验证自己的假设，体验平均数的变化情
4、况。1.学生在设备上体验操作，感悟移多补少的过程。在常规课程中，此环节难以实现。2.在开放题中，先进行假设，再利用设备操作，进行验证，移动平均线做比较。方便、直观。3、巩固与练习36:00-39:001.熟悉生活中的平均数。2.会利用平均数从部分推算至整体。1.课件展示情境问题。2.发送相关测试题进行练习。1.深入理解情境问题，结合实际情况解决问题。2.认真完成判断题，争取达到高正确率。1.普通展示，呈现问题情境。2.利用平台进行学生课堂练习，实时显示每题正确率，并有针对性地进行分析。4、总结和反思39:00-41:00复习今天所学内容，引导孩子们热爱数学。谈话式总结今天所学知识点。回顾今日所学知识点。引导学生访问班级资源库，根据成绩表计算平均数，评选最佳小队。与课堂导入首尾呼应。六、教学流程图注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。