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1、范进中举教学设计 范进中举 【教学目的】 一、相识封建社会科举制度对学问分子的毒害，批判封建社会趋炎附势世风。 二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 【教学重点】重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 难点：观赏本文的讽刺艺术。 【教学时间】2课时 第一课时 （一）导入设计 对联导入 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 十年窗下无人问，一举成名天下知。
2、 朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。 （二）检查预习 1 作者简介。 本文节选自儒林外史第三回，作者吴敬样（17011754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。 2关于作品儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的指责小说以干脆影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建学问分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群儒林的丑恶形象。 3.注音 作揖(y) 带挈(qi) 相(xing)公 醺醺(xn) 行(hng)事 长
3、(zhng)亲 腆(tin)着 啐(cu)抛(po) 嗑(k) 亚(y)元 4.疑难词语补充说明。 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。相读，不读；中读，不读。 烂忠厚：过分忠厚。 闯将来：闯来。将，助词，没有实义。 五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 权变：见机行事。 见外：当作外人看待。 果不其然：果真不出所料。 5、为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？ 一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称妻子为浑家，称秀才为相公。 二是文言文对口头语言的影响。如谨具贺仪华居等。所以，我们在
4、阅读古代白话小说时，要留意古今词义的不同，以免产生歧义。 （三）整体感知 1速读课文，给课文分段并归纳段意。 探讨并归纳：全文分成两个部分。 第一部分（l2段）：写范进进学回家到中举前的状况。 其次部分（3结束）：写范进中举后情景。 2提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 探讨并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。 其次层写疯跑。 第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。 3.速读课文，划出描写范进的有关内容。 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 （四）初探探讨： 1.范进为什么会发疯？ 1）社会缘由：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，
5、借以巩固封建统治的重要工具。 2）个人缘由：范进20岁起先应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必定性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢信任，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。） 2.提问：课文写范进的喜极而疯说明白什么？ 探讨并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就一步登天。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从今将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒
6、害。 3.范进是怎样的一个人？说出依据。 （主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参与乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进一再推辞，才把银子收下。可张乡绅刚走，范进即将这银子交与浑家打开看，可见推辞是假意。） 4.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 提示：打他一个嘴巴，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的心上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。 5.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析 范进的人物
7、形象。 探讨并归纳：范进是一个热衷功名的下层学问分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人卑视岳父可以随意辱骂他。他中了秀才社会地位才有所变更，可是胡屠户对他的看法仍旧非常粗野高傲，臭骂他，训斥他，他总是习惯的唯唯连声，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都昏昏沉沉记不得唯独记得是中的第七名。课文刻画了范进这个为功
8、名利禄而神魂颠倒的典型形象。 6.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ 批判科举制度对整个社会尤其是对学问分子的毒害。（作品通过这两个人物对待范进的看法从侧面揭示出，范进这类学问分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。） 其次课时 （一）探讨人物形象在文章情节中的步步转变： 1.范进中举前后，胡屠户对他的看法发生了哪些改变？课文从哪几个方面写出这些改变？表现胡屠户是一个什么样的人？ 探讨
9、并归纳：（l）语言描写， 2）动作描写， 范进的境况： 家境第一段结尾处、其次段开头、其次段结尾、第三段开头、第十一段结尾。 地位连买肉的都瞧不起。岳父随意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结（为什么？预备官员） 本人看法唯唯诺诺，醇厚巴交，对胡屠夫的称呼（岳父老爹），发疯的过程（层次感），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容 他人看法（岳父、张乡绅、邻居） 范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先高傲而后恭谦） 胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价迥然不同。前面是说我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少；后来现世宝成了举人，成了老爷，语言立即改变，说
10、我自己觉得女儿像有些福气的，终归要嫁与个老爷，今日果真不错。 中举前后在胡屠户对范进的看法完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，凶神似的样子简直令人发指。中举后屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆大着胆子打了一下，尽然那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。（胡屠户一听张老爷驾到忙躲进女儿房里，不敢出来。 反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种盛气凌人的气焰。） 小议： 小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后迥然不同的两种看法，形成显明的对比，使他的
11、前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。 2.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？ 张乡绅这个人物比较特别，他是另一种类型的热衷于势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：假如范进能京报连登黄甲，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个大挑知县或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采纳的手腕：先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个擅长耍手腕的官场高手。 作者支配这场探望，形象地显示出范进中举
12、等于一步登天。一只癞虾蟆，一旦中了举，就俨然成了天鹅人本身的价值已经抽空了，代之以中举的价值、金钱权势的价值，这就是科举制度形成的价值观。其实，发疯的不只范进一人，他也不只是疯了那么短的一段时间。人们围围着科举团团转，转得如醉如痴，丢失了人性、人格、良知，这个社会不是陷入了疯状吗？ 探讨并归纳：他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。 3.概括人物形象特征 范进猥琐软弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的看法推断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典
13、型意义：报录人在范进发疯后镇静的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。） 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的装腔作势，老奸巨滑的性格。 4.提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？ 探讨并归纳：众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的
14、世态炎凉。 5.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ （作品通过这两个人物对待范进的看法从侧面揭示出，范进这类学问分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。） 6提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？ 探讨并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的看法，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不行救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科
15、举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。 （二）学习、探讨作品写作特点 赏析本文写作艺术，师生共同探讨：课文是怎样运用对比和夸张的？对比和夸张的运用产生了怎样的艺术效果？ 题中两个小问题联系得比较紧密，我们可以从艺术效果入手，进行综合分析。 1 通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。 我们以中举为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种改变，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头干脆指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。 2 通过对比，讽刺鞭挞，表达作者
16、的思想感情。 我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的艺术效果。 通过人物的种种丑态和名贵身分的对比，收到了剧烈的讽刺效果。 那中了举人的范老爷：抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。（丑态之一）走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。（丑态之二）在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：中了！中了！（丑态之三） 在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯颠、荒唐。对比非常剧烈，岂能不教众人和邻居见这模样，忍不住的笑。从而收到了志向的艺术效果。 通过同一人物对
17、同一事务因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示冲突，形成对比，来达到讽刺的目的。 胡屠户语言行动前倨后恭的表现分析见一中的1题。 通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。 中举后，张乡绅来了，张口一个世先生，闭口一个亲切的世弟兄，而且你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当时，当时范进家里饿了两三天抱着鸡寻人买时，你这位至亲骨肉般的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当实初的事实一对比，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了吗？ 对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？ （范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而显明
18、地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。） 3.除此对比外，作品还运用了大量的夸张，请找出来，说说其效果。 如：范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。中举发疯在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是会有的实情，因而是真实可信的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者依据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。少顷，范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油哩。（夸张） 如不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，赶忙向郎中讨了个膏药贴着。这段文字中是怎样运用夸张？ 4.本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用，试找出几例分析： 人物语言刻画人物性格： （1）文
19、中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅。 （2）通过语言描写，把这个市侩形象活灵活现的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着他的身份、地位的改变而不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只是唯唯连声，低三下四地说：岳父见教的是。表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。中举以后，他不再称胡屠户为岳父而改称老爹了。张静斋拜会范进时，用了那些表示最密切友情的词语，充分表现出这个老奸巨滑的乡绅的拉拢手段。 典型材料对刻画人物形象所起的作用。 写文章，特殊是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。课文为塑造范进这个热衷功名的学问分子形象，细心选用了不少典型材料。如范进进学、
20、胡屠户贺喜一段，主要写胡屠户将范进训得唯唯诺诺；范进借钱、胡屠户唾骂一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富；范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得栩栩如生，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害；胡屠户壮胆掌打范进一段则和前文唾骂范进形成显明的对比，进一步刻画了胡屠户的市侩形象；张静斋拜会范进一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正缘由，使人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。 细微环节描写和侧面烘托。 （1）范进高兴疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，其次层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，逐步绽开。
21、四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。范进的语言描写，前两层中用反复手法作了支配。反复中又有改变，前一处用好了，后一处只用一个好字，冲动的劲儿又有区分，足见用词的细心。 （2）侧面烘托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的支配在正面描写之后。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一到处衬笔都突现了中心人物。 在完成上述分析后，由学生概括、归纳，做课堂练习7；老师巡察，个别指导，答案不必强求一律。 （三）小结 课文对比描写范进中举前后，特殊是出榜那一天迥然不同的境遇，
22、着重刻画范进颠狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。 （四）作业 完成课后练习题。 二次备课 范进中举教学设计 范进中举教学设计 范进中举教学设计 范进中举教学设计 范进中举教学设计 范进中举教学设计 范进中举教学设计 范进中举教学设计 范进中举教学设计 范进中举教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页