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1、巨人的花园第二课时课堂实录 巨人的花园其次课时课堂实录 9巨人的花园 教材分析： 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。 教学目标： 1、 学习112自然段，有感情地朗读课文，想象情景。 2、 体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的改变轨迹
2、，以及这些改变带来的结果。 3、 明白欢乐应当和大家共享的道理。 二、教学重难点： 1、 体会巨人在行动上和心理上的改变轨迹，以及这些改变带来的结果，明白欢乐应当和大家共享的道理。 2、 体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。 三、教学打算：多媒体课件 爱心卡 四、教学过程： 其次课时 （一）嬉戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触 1、 朗读第 朗读第16自然段，了解故事的开端 2、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责怪，理解巨人在行动和心理上的改变轨迹，以及这些改变带来的结果。 （二）、学习巨人与孩子们的其次次接触 1、 朗读第7自然段，了解事情的发展状况。 2、
3、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的其次次叱责，理解巨人在行动和心理上的改变轨迹，以及这些改变带来的结果。 （引导学生理解巨人为什么会发脾气？他发脾气时可能是什么样子？） （请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动作，演一演巨人其次次训斥孩子们的话） 3、 解答上节课留下的疑问，明白巨人并没有意识到自己的错误，并作小结。 （三）体会巨人醒悟的过程 1、 提示阅读：巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？ 2、 合作探讨：当小男孩用他那双会说话的眼睛注视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩子的眼睛中读到了什么？ 3、 启发想象：小男孩一伸手，
4、桃树便立刻长出新叶，开出花朵。他究竟会是谁呢？ （学生作合志向象即可） 4、 进一步启发：面对巨人的大声叱责，小男孩可能会说些什么？ （假如你就是这位有着特异功能的小男孩，你会怎么和巨人说？） 5、 启发思索：巨人目睹小男孩让枯树发芽，联想起发生在花园里的惊奇事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？（朗读 9、10自然段） （学生朗读时，读出巨人的懊悔之情） 6、 提示阅读：醒悟后的巨人会对小男孩做些什么？对花园又会做些什么？试想拆了围墙后的花园会发生怎样的改变？ （指导读出喜悦之情） （四）、拓展练习，写自己的学后感，懂得共享， （五）体会本文的表达特点，感受童话魅力 依据板书，体会对比手
5、法的表达特点 （六）、小结： “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”，诗人白朗宁也曾这样说，在这里我希望大家人人都能付出点爱，让我们的世界变得更美妙！ 板书： 巨人的花园 砌墙 孤独 巨人不解春何在 回来后 拆墙 华蜜 只拣儿童多处行 课堂实录 课前嬉戏 师:同学们的诗读得可真好听,看到这么多的老师,我和你们一样,除了兴奋还很惊慌,所以,上课前,我想先和你们做一个对诗的嬉戏,我出上句,你们对下句,我出下句,你们对上句,你们想不想玩这个嬉戏? 生:想! 师:那你们可要听好了,我起先出了,一枝红杏出墙来. 生:春色满园关不住 .师:接天莲叶无穷碧.生:映日荷花别样红.师:冲天香阵透长安.生:满城尽
6、带黄金甲.师:我就不信难不住你们,“忽如一夜春风来。” 生:“千树万树梨花开！”! 师:从你们激昂而洪亮的回答中我看到了你们的自信，我就喜爱自信的人，希望你们在课堂上主动自信地回答问题，答对了表扬，答错了也表扬，表扬你的志气。 (师生问好) 一 复习旧知, 师：对完了诗,我们接着学习巨人的花园.(边说边出示幻灯1巨人的花园) 师：有这样一座漂亮的花园,春天 生：春色满园关不住.师：夏天 生：映日荷花别样红, 师：秋天 生：满城尽黄金甲 师：冬天 生：千树万树梨花开!,(师生齐读课题,师边说边板书课题：巨人的花园 )这就是巨人心爱的花园，请大家齐读课题。生：齐读 师：读完了课题你想知道什么呢？
7、生；巨人是一个什么样的人？ 生：巨人的花园是一个怎样的花园呢？ 生：巨人的花园里发生了什么事？ 师：这也是我想知道的，请大家带着疑问把课文读一遍。 生：带着问题读课文 师：读完后我们再来沟通巨人的花园是什么样的花园？谁来说说？ 生：美丽、漂亮、奇妙 师：为什么说是美丽的花园呢？ 生：因为那里春天- 师：花园的确很美，可它始终是这么美丽的吗？ 生：不是，它一会儿春色满园、一会儿冰雪覆盖） 师：所以它又是奇妙的花园。为什么奇妙呢，这就跟巨人是一个什么样的人和他的花园中发生的故事有关了？ （师边说边板书：回来前）巨人回来前，花园是孩子们欢乐的天堂.（师边说边出示幻灯2问部分）巨人回来后,当他见到孩子
8、们在他心爱的花园里玩耍时,他是什么看法呢? 生：(生读师出示幻灯2答部分)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! ” 师：你能把巨人的话说得更明白些吗？ 生：这是我的花园！不是你们玩的地方！这花园是我的！我说了算！ 生：我不允许你们到这儿来玩。 师：巨人说这句话时他是怎样想的？ 生：孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能观赏花园的美了。 生：我自己的花园凭什么让你们玩耍 师：从这句话,我们可以体会出巨人怎么样? 生：很自私, 生：很霸道! 生：蛮横苛刻! 师：巨人如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的自私,霸道吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读） 师：听到
9、巨人的责怪后孩子们怎么样? 生：孩子们吓坏了,四处逃散.师：赶走孩子们后,巨人在花园四周砌起了围墙，（师边说边板书：砌墙）让自己独赏花园的美，从今 生：巨人的花园里只剩下雪花飘舞的冬天和孤独的巨人了,(师边说边板书：巨人不解春何在)，他思索着:今年的春天为什么这么冷,这么荒芜呀? 二 学习新知 师：有一天,久违的春天来到了巨人的花园，（师边说边出示幻灯3问部分）当孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,巨人又是什么看法呢? 请大家自由读课文第7自然段并找出巨人说的话.(生按要求读课文后师指名汇报) 生：可是巨人又发脾气了:好简单才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去! 师：你们同意他的看
10、法吗? 生：同意 师：真是英雄所见略同呀!请大家齐读这句话.(生读师出示幻灯3答部分) 生：可是巨人又发脾气了:“好简单才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!” 师：这句话怎么理解呢？ 生：我一个人度过漫长的冬天，好简单才盼来春天，最终可以独享花园的漂亮了，你们又来捣乱！ 师：所以他非常生气的说：（指名读）“好简单才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!” 师：当巨人再次在花园望见孩子们时，他的特殊生气说（指名读）“好简单才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!” 师：当巨人再次在花园望见孩子们尽情玩耍时，他恶狠狠的说（女生读）“好简单才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!” 师：他觉得这样还不解
11、恨，就用可怕的声音训斥道：（男生读）“好简单才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!” 师：有句话说爱之深则恨之切,当巨人再次看到孩子们在花园里玩耍时,他发脾气时可能是什么样子？还会怎么说,怎么做?） 生：（姚皓）巨人气得满脸通红,怒不行遏的说:你们这些可恶的家伙,这是我私人的花园,我早警告过你们,不许你们来玩,你们怎么又来了? 师:好一个霸道、自私的巨人呀! 生：(欧阳鹏边表演边说)巨人摊开双手,摇着头,自言自语的说:哦,我的上帝呀!我心爱的花园又被你们这些可恶的家伙弄得枝折花落了! 师：巨人的看法糟糕透了,你的表演精彩极了! 生：(刘超边表演边说)巨人怒目圆睁,暴跳如雷的说:我已经说了,不许
12、你们来玩,你们偏进来,你们这帮可恶的兔崽子,快点滚出去!滚出去! 师：让我们用掌声为他们精彩的表演喝彩! 师：假如你是花园中玩耍的一个孩子，你怎么评价巨人？ 生：任性的人! 生：冷酷的人! 生：没有人情味的人! 生：可怕的人! 师：.(师边说边出示幻灯4问部分)听了巨人可怕的训斥后，你会怎样？ 生：(生读师出示幻4答部分)孩子们听到可怕的训诉,纷纷逃跑.师：“逃跑”是什么意思? 生：乱跑,逃走.师：文中为什么用“逃跑”而不用“逃跑”呢？ 生：“逃跑”只有跑的意思，没突出孩子们恐慌的心里。 .师：你理解的真透彻，这说明每个词都是有温度、有情感的,我觉得逃跑这个词用得很好.它好在哪儿呢? 生：这个
13、词说明孩子们听到巨人的训斥后,感到特别恐慌.师：你的回答真是一语道破呀! 生：“逃跑 ”写出了孩子们那种可怕时不知所措时的样子.师：你真是孩子们的知心人。 生：可以看出孩子们听到可怕的训诉后六神无主.师：就像老鼠见了猫那样。 生：我觉得逃跑 这个词反衬出了巨人的冷酷无情.师：你有一双火眼金睛，把字里隐藏的意思也读出来了.说得好!孩子们逃跑后,公园里发生了奇妙的改变,请大家齐读与此同时- 生：齐读与此同时-站着个小男孩 师：小男孩是谁? 生：是一个很有爱心的人.师：我们把这样的人叫爱心使者.他除了有爱心外,还- 生：有特异功能.师：所以他是一个有特异功能的爱心使者.师：边说边出示幻灯5问的部分）
14、当巨人看到爱心使者后,他又是怎样做的? 生：(生读师出示幻灯5答的部分）巨人大声叱（ch）责：“喂！你们赶快滚出去！” 师：“叱责”是什么意思？ 生：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 师：所以此时巨人是严厉的说：（生齐读）“喂！你们赶快滚出去！” 师：爱心使者是怎样做的呢? 生：小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝神着巨人.师：我们常说眼睛是心灵的窗户,小男孩会用眼睛告知巨人什么呢? 生：巨人伯伯,儿童就是春光美,你的自私使你失去了真正拥有花园的权利,你醒醒吧! 师：儿童多处春光美,精典! 生：敬爱的巨人先生,花园是你的,即使花园再美,一个人独享也不会有快乐!因为大家欢乐,才是真的欢乐
15、! 师：是呀,快乐应当同享! 生：敬爱的巨人先生,您是否真的明白自己须要的是什么呢? 只是一个春天的花园吗? 师：巨人是得好好想想.生：巨人伯伯,儿童就是春天,打开花园吧,春天就在你身边! 师：同学们金玉良言真是感受人呀,巨人听后心里火辣辣.我们在哪种状况下心里才会火辣辣的? 生：激烈人心的时候.师：他为什么激烈? 生：因为他从小男孩含情脉脉的注视中读懂了温情,体会到了爱! 师：说得真好!还有什么时候人的心里会火辣辣的? 生：自责的时候, 生：惭愧的时候 师：巨人为什么自责、惭愧? 生：因为他觉得自己太自私、冷酷、任性.生：说明爱心天使的话使巨人相识到了自己的错误! 师：（师边说边出示幻灯6问
16、的部分）是呀，他为以前的任性和冷酷而懊悔自责的说：（生齐读师出示幻灯6答的部分）“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！” 师：爱心天使的话真是一语惊醒梦中人呀，所以他茅塞顿开的说：“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！” 师:巨人知道自己的错误后对小男孩充溢感谢的说：“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住
17、了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！” 师：为什么样说：“没有孩子的地方就没有春天呢？” 生：有孩子的地方充溢了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着朝气和活力，给人以蓬勃的朝气。 生：我们是祖国的春天，没有孩子欢乐的地方就没有春天。 生：儿童多处春光美 师:爱心天使让巨人懂得了儿童多处春光美,(师边说边板书:只拣儿童多处行).从今以后,巨人拆了围墙,(板书:拆墙)花园又成了孩子们欢乐的天堂 ,巨人感到无比的华蜜!(板书:华蜜) 师：此时的巨人是一个什么时候样的巨人？ 生：知错就改的、华蜜的、与别人共享欢乐的巨人！ 三、体会本文的表达特点，感
18、受童话魅力（依据板书，体会对比手法的表达特点） 师：学完了课文，我们再来完成这样的练习：巨人在回来前、回来后、醒悟后看法的改变，使花园也发生不同的状况，你能用自己的话填空吗？ 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园( ) ； 而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却( )， 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又( ) ； 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又( )，巨人感到（ ） ； 巨人醒悟后，拆掉围墙，花园里又（ ），巨人感到（ ）。 作者就是这样奇妙运用对比的方法使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 四、拓展练习，写自己的心得，懂得共享。（学生在的清乐中写学后感.) 师：巨人
19、的华蜜源于他学会了让更多的人共享到他的欢乐，学习了这一篇童话后，老师们也想共享一下你学后的感受。请你们的拿出爱心卡，把你的感受写到上面，我会把写的好的同学的贴到黑板上让大家观赏。 儿童就是春光美,有儿童的地方就有暖和 儿童多处春光美，春光美处儿童多！ 童心能溶化冰雪！ 人不怕犯错，关键是要知错就改！ 欢乐要和大家共享！ 果子大家吃才香甜！ 赠人玫瑰,手有余香! 五、小结： 诗人白朗宁曾这样说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”。在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到：让别人因我的存在而感受到华蜜！只要放飞爱的幻想，就会收获心的希望,我们的世界就会变成美妙的人间 六、作业： 收集并朗读王尔
20、德的其它童话故事,欢乐王子少年国王星孩夜莺与玫瑰并用自己喜爱的方式讲给别人听. 七 板书: 回来前 春色满园关不住 巨人的花园 砌墙 巨人不解春何在 孤独 回来后 雪花飘舞 冰雪覆盖 拆墙 只拣儿童多处行 华蜜 巨人的花园其次课时课堂实录 巨人的花园 其次课时教学实录 恐龙其次课时课堂实录 钱学森(其次课时)课堂实录 卢沟桥其次课时课堂实录 穷人 其次课时课堂实录 巨人的花园其次课时设计 爬天都峰其次课时课堂实录 詹天佑其次课时课堂实录 苏武传其次课时课堂实录 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页