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1、天鹅的故事第二课时课堂实录 天鹅的故事其次课时课堂实录 执教：南京市瑞金路小学 吴宁萍 师：今日我们接着学习课文（齐读）天鹅的故事。 还记得吗？当我们读到课文最终一段时，我们听到了斯杰潘老人深情的话语（齐读）“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，静静地离开了湖岸。从今以后，这支猎枪就始终挂在墙上，再也没有动过。” 还记得我们读到这里，生发出的一个问题吗？ 生：我们的问题是：为什么斯杰潘老人放下了猎枪，没有射杀那些近在咫尺的天鹅？ 师：是的。让我们到天鹅的故事里去找寻答案。课文干脆描述“天鹅的故事”的是3-7自然段，当你们读到这一部分课文时，
2、最打动你的心灵的是哪些文字？ （数名学生诵读部分句段） 师：看来，第 5、 6、7自然段的文字，字字牵动我们的心。尤其是第5 自然段，很多同学整段地勾画诵读了。让我们首先走进第5自然段，走进老天鹅破冰的壮烈一幕。这是怎样的一击？阅读本段，找出其中的词语概括。 生：这是重重的一击。 生：这是沉重的一击。 师：是的，这是沉重的一击。你从哪些词语中可以感受到这一击的沉重？ 生：我从“腾空而起”可以看出老天鹅飞得很高很高，飞得越高，下落的冲力就越大，这一击确定特别沉重。 生：“像石头似的”让我想到石头一般是很重的，老天鹅像石头一样笔直地从空中坠落在冰面上，冰面确定会发出“砰”的一声响。 生：而且这是一
3、只“个头特殊大的”的老天鹅，那不就是一块巨大的石头落下来了吗？ 生：老天鹅不仅是“石头似的”落下来，而且还“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”。“扑打”的动作应当是很有力气的。 师：你能学着老天鹅的姿态“扑打冰面”吗？ （生张开双臂，用力俯身击向课桌，发出“砰”的一声响。） 师：的确是很有力气。 生：我还从“镜子般的冰面被震得抖动起来”看出老天鹅这一击是很重的。能把这么厚的冰撞击得抖动起来，该用多大的力呀！ 师：你知道这冰有多厚吗？ （生摇头） 师：贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米！即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有 一、二十厘米厚吧（边说边比划厚度）。这样厚的冰层也为之抖动，果真是
4、“沉重的一击”！你们能把这一击的“沉重”感读出来吗？ （一生读） 师：这一击还不够沉重，冰面丝毫没有抖动。 （又一生读） 师：冰面起先抖动了。 （再一生读） 师：冰面猛烈地抖动了！这的确是沉重的一击，是石头般的沉重的一击。可是老天鹅它是石头吗？（生齐：不是！）它是血肉之躯呀！同学们，伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下！ （一声巨响，很多学生抚着右手，表情苦痛，有人“哇”地叫起来。） 师：疼吗？ 生：（齐）疼！ 师：那么你们刚才是“腾空而起”，再击打下去的吗？ 生：（齐）不是！ 师：你们是用自己的整个儿身体击打的吗？ 生：（齐）不是！ 师：你们击打的是贝加尔湖的坚冰吗？ 生：（齐）不是！ 师：
5、那么请想想老天鹅一击之后的感受吧。 （学生默然静思片刻） 师：可是，老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，它只是快速地发起了它的其次击（生齐读，有力地）“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”又是沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来；又是沉重的一击，老天鹅 （生默想片刻） 师：接着是第三次更加猛烈的冲击（生齐读，更加有力地）“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。” 师：镜子般的冰面或许猛烈地振动了，可是老天鹅 （生静思，体会老天鹅的感受。） 师：这里还有一个省略号呢，这省略号里的是什么？ 生：不只三次，老天鹅第四次、第五次地撞击冰面，不把冰
6、面撞出窟窿，它誓不罢休。 师：那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样撞击冰面呢？闭上眼睛，想象画面：在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么？ （静默，想象） 生：我看到一只老天鹅在众天鹅呆呆的凝视下，腾空而起，撞击冰面，一次又一次，老天鹅已满身伤痕。冰层最终裂开了，一小片水面也被鲜血染红了。 生：经过长途跋涉之后，在啼饥号寒的状况下，老天鹅持续不断地撞击着，最终苦痛地趴在冰面上了。可是它的眼中射出坚决的目光，一咬牙，它又飞起来了。 生：老天鹅飞得更高了，它甚至把头和脚也重重地扑打在冰面上，血，流得更多了。但它还是尽力不断地扑打着。 生：我看到老天鹅一次又一次地腾空而
7、起，可一次飞得比一次低，它已经快要没有力气了。最终，老天鹅奋力一击，冰最终塌陷了！老天鹅兴奋地站了起来，可它很快又无力地倒了下去。 生：在坚冰上，老天鹅血肉模糊，几乎站不起来了，它的眼里充溢了泪水：为了生存，大家快来帮忙吧！ 师：以个人的牺牲换取群体的生存，此刻，你对老天鹅有着怎样的感情？ 生：我很钦佩它的志气。 生：我被它的坚持不懈深深感动了。 生：这是一只多么宏大的天鹅啊！ 师：多么可爱的鸟儿啊！全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过这一段的诵读充分表达出来！ （生齐读课文第5自然段） 师：我听出了你们饱含的热忱，有爱、有怜、更有敬！这是同学们从文字描述中读出的动人画面，又从画面中
8、读出的真实情感。（板书：文字画面情感）下面的文字我们也要这样读。在第 6、7自然段中，最震撼你的心灵的又是哪些文字呢？此时再读，你又有什么新的感受呢？ 生：读到“破冰勇士”这个词，我很感动。勇士指英勇的战士，破冰是一场残酷的斗争，而老天鹅就是这场斗争中最英勇无畏的战士。 生：我留意到“接着”这个词，老天鹅扑打出的这个冰窟窿已够它自己捕食鱼虾的了，可是它还在“接着”扑打冰面。可见老天鹅舍命破冰并不只是为了自己，而是为了大家的生存。 生：“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。”老天鹅的坚韧精神感动了整群天鹅，它们没有让老天鹅悲观，都投入工作了。 生：“湖面上时常传来阵
9、阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子”从这些文字中，我读出了它们的同心协力。 生：一只天鹅破冰时“水面在渐渐扩大着”，整群天鹅破冰“水面在快速地扩大”，从“渐渐”和“快速”的对比中，我看到了还是团结的力气大！ 师：是的。看得出，你们已经被这段文字深深打动了。那么在阅读文字的过程中，你看到了群鹅破冰的画面了吗？下面老师读这段话，你们可以看着书上的插图，在倾听文字表述时调动你的想象，让凝固的画面活动起来，像电影一样在你眼前放映；也可以看着书，透过文字想象画面；还可以闭上眼睛，静静地听，静默地想 （师读课文第 6、7自然段，学生静静地听，想象。书读完了，学生仍沉醉在冥想中。） 师：（轻轻的
10、）你看到了什么？听到了什么？ 生：我看到了水面上白茫茫的一片，不断有天鹅飞上去，再冲下来，不断发出“咚、咚”的声音，接着是一片“嚓、嚓”的响声，冰面出现了很多裂缝。 生：一群天鹅越干越欢，它们用劲地撞呀，叫呀，干得很有秩序。不一会儿，冰面就破开了一大片，澄澈的水面露出来啦！ 生：有几只天鹅太小了，大人们不让它们参与劳动，它们就在旁边跳呀叫呀，跟着长辈们一起喊劳动号子，为它们加油！ 师：你听到了它们的劳动号子了吗？学学看 生：（一齐，有节奏地）兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！ 师：还不够激烈人心，更有劲地呼喊 生：（一齐，精神饱满地）兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！ 生：我还看到了整群天鹅扑打出
11、一大片水面，它们叫着：“太好了，冰破了，享受美味的鱼虾吧！”它们一起把老天鹅抛起来，一次又一次地，然后把最大的鱼虾送给老天鹅吃。 师：真是个和善的孩子，你还没忘了老天鹅呢。多么热情的画面，多么欢欣的情感，这都是你们从文字中读出的画面，体会的情感。 天鹅的故事读完了，现在想象：你就是斯杰潘，你拿着猎枪，站在贝加尔湖边，这动人的画面在你的眼前一幕幕出现，你会怎么想？斯杰潘，你为什么放下猎枪？ 生：我会想：这些天鹅太可爱了，我以前猎杀了那么多的动物，真是残忍啊！我尽然没有发觉它们这样美！ 生：难得世界上有这么一个团结的集体，又有这样一个坚韧的、勇于献身的领头人，即使是铁石心肠的人也不会举起猎枪的。
12、生：这群天鹅有福同享，有难同当，同心协力，同生共死，我怎能一枪打破这美妙的情景呢？让这美妙的感情长留心间，多好啊！ 师：说的好，让我们再一次像斯杰潘老人那样深情地说（齐读）“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，静静地离开了湖岸。从今以后，这支猎枪就始终挂在墙上，再也没有动过。” 生：我有一个问题：斯杰潘被这群天鹅感动了，没有猎杀它们。可后来，他为什么挂起了猎枪，也不再猎杀别的动物了呢？ 生：（抢着说）肯定是他领悟到全部的动物都是有感情的，所以，他觉得杀害任何动物都是残忍的行为。 师：同意吗？ 生：（齐）同意！ 师：验证一下你们的想法。请读一
13、读老师发给你们的两篇短文。读的时候不要忘了运用从文字想象画面，从画面体会情感的阅读方法。 生：我发觉动物也有宏大的母爱，也有和人类一样的情感。 师：这是你在阅读中的新发觉。 生：我们以前很少想到动物的感受，只想到自己的利益，太狭隘了。 生：我想说：善待动物，让爱长存！ 给你们的其次份嘉奖是一部电影。（播放影片可可西里片断。画外音：可可西里，中国境内最终的原始荒原，平均海拔4700米，这里是藏羚羊最终的栖息地。1985年以后，盗猎者起先大规模屠杀藏羚羊，以满意欧美市场对于藏羚羊绒的需求。短短几年时间，藏羚羊从一百万只锐减到不足一万只，1993年，当地政府组建了一支武装巡山队，领导人是藏族转业军官
14、日泰。巡山队和盗猎分子发生激战，引起了海内外媒体的关注。1997年冬，巡山队员强巴在执行巡山任务时被杀害）这是一个真实的故事，一个悲壮的故事，一个人与藏羚羊的故事。 假如说今日阅读天鹅的故事是享用了一场丰富的精神盛宴的话，那么，小说狼图腾和电影可可西里就是我最终送给同学们的两道大菜，希望课后你们能好好享用，下课。 天鹅的故事其次课时课堂实录 恐龙其次课时课堂实录 钱学森(其次课时)课堂实录 卢沟桥其次课时课堂实录 穷人 其次课时课堂实录 天鹅的故事其次课时 天鹅的故事 其次课时 天鹅的故事其次课时 爬天都峰其次课时课堂实录 詹天佑其次课时课堂实录 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页