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1、鸿鹤其次课时课堂实录鸿鹤其次课时教学实录之二一、教材分析这篇课文语言美丽，相宜于学生朗读和背诵。课文描绘了一 幅鸭鹤捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸭鹅在湖面捕鱼。 课文按事情发展依次分为3段。第1自然段为第一段，写在 安静的湖面上，鸠鹅等待着渔人捕鱼的吩咐。第24自然 段为其次段，写渔人指挥鸿鹤捕鱼，打破了湖面的安静。第 57自然段是第三段，写渔人给鸿鹤喂鱼后，划着小船回去 了，湖面又复原了安静。课文从等待捕鱼到捕鱼结束，写出 了捕鱼的整个过程，同时描绘了湖面“静一动一静”的改 变。二、学习目标1、有感情她朗读课文，发挥想象，感受水乡的美丽景色和渔 民捕鱼的乐趣。2、抓住重点词，理解重点句子
2、的意思。3、正确流畅地背诵课文第1自然段.三、设计思路学习语文要：重感悟.重积累.重迁移.重情趣.重习惯.本课 的教学，注意把学习的主动权交给学生，让学生主动的学，在 确定的教学单位时间内，驾驭正确的学习方法和相应的学问, 培育创新意识和实践实力.四、学习打算采纳多媒体课件教学五、学习过程（一）复习引入，积累学问1、同学们，上一节课我们相识了鸠鹦课件：鸿鹤图学习了 第一段课件：湖面安静图你学了第一段后有一种怎样的感 受？生：我的感受是湖面很静，也很漂亮。2、是的，这是一种漂亮的安静，你想把这种物静人宁的漂 亮与同学和老师一起共享吗？让我们借助重点词句美美的 把第一段背背。课件：音乐湖面平的像镜
3、子，岸边垂柳和稻 田，渔船浮在湖面上。渔人悠闲吸着烟，鸭遍列队等吩咐。 板书：静（学生一起有感情的背诵）（二）课件演示，抓重点词，感悟理解课文1、这些列队的士兵在等待一个怎样的吩咐？请你从课文其 次自然段中找到一个词语来。生：这个吩咐就是：一抹师：你真会读书。请你把“一抹”写到黑板上，其他同学在 自己的本子上抄写二次。（学生板书，师提示“末”上横长，下横短） 师：“一抹”是什么意思？生：就是轻轻一擦的意思师：对，那“抹”还可以换成什么词？生：可换成“挥”、“扫”、“擦、赶、拍、敲、”（依据沟通板书这些词）2、课文为什么要用“一抹”？你觉得用一抹好在哪了？请 四人小组探讨一下。生：渔人轻轻一抹说
4、明渔人很疼惜鸿鹤，生怕伤了鸠鹤。 师：说的好！这就是你的探讨成果，请把你探讨的专利写在 黑板上，你打算写哪个重点词？生：疼惜师：好，请你在这写上疼惜。（学生板书：疼惜）生：渔人轻轻一抹，鸿鹤就纷纷下水捕鱼了，更可看出渔人 对鸿鹤训练有素，鸿鹤很听话。师：说的好，请你也板书一个重点词。（板书：听话）生：我觉得渔人用竹篙轻轻一抹，就像在拍老挚友的肩膀一 样，在激励鸿鹤要多抓鱼、抓大鱼师：你的想象真丰富，请你也来板书一个重点词。你打算写 哪个词？生：激励师：请大家细致探讨其次段的第一句话，看谁还能探讨出什 么。（自由读）师：你想渔人早不下吩咐，晚不下吩咐，偏偏这时下二生：这可能渔人发觉了一群鱼，他怕
5、惊动鱼群，让鱼跑了， 所以用轻轻“一抹”师：真聪慧，也请你来板书一个重点词：惊动师：同学们说的真不错，当然，这“一抹”用的好的理由还 很多，我们课外再去探讨。现在谁能把其次自然段中第一句 含着情和意读出来？（个别读，再感情的齐读）3、同学们对这“一抹”探讨真精彩，但老师信任好戏确定 还在后头，你想渔人这轻轻一抹，会抹出些什么？请同学们 读24自然段，同桌探讨（研读会抹出些什么） 师：好，下面我们来沟通研读成果，说说渔人这一抹能抹出 那些景象来？课件：鸭遍捕鱼生：我读懂了渔人这“一抹”抹出了 “湖面上浪花跳动，荡 起了粼粼的水纹。&l squo;师：你是从课文的哪儿发觉的？为什么说这“粼粼的水纹
6、和 浪花跳动”是抹出来的？生：我是从课文“湖面上荡起了一圈圈粼粼的水纹，多数浪 花在夕阳的柔光中跳动”中读懂的。因为是渔人的轻轻一 抹，鸠鹤扑扑的下水了，才使湖面上荡起了一圈圈粼粼的水 纹。而且我觉得夕阳下浪花跳动的景象也很漂亮。师：老师觉得你的审美实力相当不错，应当好好嘉奖你。假 如让你来板书出这抹出来的景象，你用那些词来概括最好？ 生：浪花跳动师：很好，请你在这儿板书：浪花跳动生：我认为是抹出了鱼。师：为什么这么说？生：因为课文说：“一只鸿鹤钻出水面，拍着翅膀跳上渔船, 喉囊鼓鼓的，渔人一把抓住他的颈项，把吞进他喉囊的鱼挤 出来，又把他甩进水里。”所以说渔人抹出了鱼了。师：就只一条？生：有
7、很多条师:你又是从课文哪儿发觉的？生：因为课文中写：鸿鹤不断的跳上渔船，渔人都要忙不过 来了。师：特殊是哪个词？生：不断师：那我们怎样板书这一学习成果呢？生：很多条鱼也可以说：鱼儿不断、多多师：现在更好了，与前面的“浪花跳动”更想配，这成果是 你发觉的，嘉奖你来板书：鱼儿不断，同意吗？生：我从“渔人都要忙不过来了”中知道还抹出了渔人的劳 碌。师：对，请你来板书：渔人劳碌渔人这轻轻一抹，原来安静的湖面动起来了，喧闹起来了！ 板书：动现在请同学们和上书本.（三）发挥想象，培育创新意识1 .同桌探讨想象：这一抹还会抹出什么来？生；我觉得还抹出了丰收，我仿佛看到小渔船里满是活蹦乱 跳的鱼。生：我有补充
8、，渔人抹出钱。师：真的，怎么说明？生：因为渔人抓了这么多鱼，其次天到市场上买，就换成了 钱。师：想的好，这叫勤劳致富。再接着想想，还会抹出什么？ 生：还抹出了渔人家的电视机、电冰箱、还抹出了渔 人丰富的晚餐。师：说的太好了，谁来概括的说说？生；抹出渔人喜悦的心情。/抹出了渔人一家的华蜜生活 师：好，请想想这下板书什么？华蜜生活、心情喜悦 师：谁来板书，那就我来吧！ 02 .同学们真了不得，对渔人这轻轻一抹的探讨成果有这么 多，如此丰富的体会到了渔人捕鱼的劳碌和喜悦，让我们也 一起来享受这种欢乐，请大家自由读24自然段，等会 儿把你自己认为读的最好的句段读给大家听。（个别读，点 评，再齐读）（四
9、）文章小结1 .岸上炊烟四起，袅袅的升上天空。渔人不再赶鸠鹤下水捕鱼了这时湖面又慢慢复原了安静师：是啊，湖面又复原了安静课件：捕鱼后的湖面安静，并 打上字湖面有复原了安静师：为什么要用“复原” ?生：因为湖面原来是安静的，鸠鹤下水捕鱼变的喧闹了，现 在又像原来那样安静了，所以可用上复原2 .对，但请再探讨一下，这时的静与原先的静是不是完全 一样？课件：思索：这是一种 的静，的静。相互探讨完成练习生：湖面又复原安静，这是一种渔人和鸿鹤惊慌劳动之后的 静，比捕鱼前显得更静了。师：渔人满载而归，他们一家又可以吃上簇新的菜肴，这是 一种带有丰收的喜悦的静。师：渔人捕了这么多的鱼，明天到市场上准能卖好多钱，为 他们一家的生活带来了华蜜，在这静静的湖面上，我们好象 能听到他们一家的欢乐声，这是一种洋溢着温馨和华蜜的 静。师：是啊，这时的静比上一次是更安静，更漂亮！老师不得 不佩服你们，体验是如此深刻。你能把这洋溢着喜悦和华蜜 的静读出来吗？（细读57段）小结3 .这一节课我们抓住“一抹” 一词，研读了课文。一起享受 了渔人捕鱼的劳碌和喜悦。读懂了从鸿鹤等待吩咐到下水捕鱼再到列队回去，使漂亮的湖面由安静到不安静再复原安 静，而这种静和动的景象都充溢了美的情趣，都是美的享受!4 .练习作业本完成板书：鸿鹤为什么抹静抹出什么疼惜浪花跳动听话动鱼儿不断惊动渔人劳碌静华蜜生活