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1、大海的歌其次课时课堂实录（课前，黑板上板书：12大海的歌）师：同学们，今日咱们接着学习第12课大海的歌。（老 师手指黑板上的课题）请大家通读一下全文，找出哪些自然 段分别写了在码头、海港、海上看到的景象？生：（读全文，同桌小声争论）师：哪位同学起来谈谈自己的看法？生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。其 次、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。第四、五自 然段写的是作者在海上看到的景象。师：你找对了，说明你读书时进行了仔细的思索。下边，咱 们一部分一部分地进行学习。师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上 看到的景象。请你读读这段。请大家思索：这段共有几句话? 每句话
2、讲了什么意思？哪句写得好?好在哪里？（老师边说边板书：码头）启发思路，为学生阅读定向，层层深化地读懂一段话。 生：这段共有三句话。第一句写得到通知。其次句写向码头 走去。第三句写在码头上看到的景象。第三句写得好。师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。生：（读第三句）通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样 美。在充分理解课文之后，想象一下景，体会一番情，回味无 穷。生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的 太阳，特别漂亮。师：是的，码头早晨的景象的确特别美，蓝天、白云、碧绿 的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么漂亮的 一幅图画！假如你看到这样的美景，心情会怎么样呢？
3、生：我会很兴奋，很开心。生：我会被眼前的美景迷住了。引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲 切师：谁能带着兴奋开心的心情读读这句话？生：读第三句。师：你读得正确，但感情还差点。我来把这段读一读，同学 们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里出现出一幅图画来。师：（范读第一段课文）生：（闭目静听）师：下边，我再找个同学读读这段，留意感情。生：（读第一段，读得声音啜亮，较有感情）想象、体会、理解、朗读，进行多种训练师：这位同学读得不错。同学们，通过分析，我们已经知道 这段是由三句话组成的。你们看，这三句话的依次能不能颠 倒？为什么？生：这三句话的依次不能颠倒。因为，作者只有接到通知， 才能向码头
4、走去，只有向码头走去，才能看到码头那漂亮的 景色。生：不行能先写在码头上看到什么？再回过头来写得到通知 向码头走去。也不行能先写向码头走去，再写得到通知。假 如依次颠倒了，乱写，就不合乎情理了。师：同学们回答得很好。这就告知我们，每段中的几个句子, 按什么依次写，都是有肯定的道理的，不能乱写。以后阅读 一段话的时候，请同学留意句与句之间的联系。引导学生相识句子间的联系，培育逻辑思维实力，进行言 之有序的训练。师：作者在海港里看到了什么？（板书：海港）请自由读其次、 三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景 物？生：（自由读其次、三自然段）师：谁说说看。生：作者在海港里看到了吊车和海
5、轮。师：（板书：吊车、海轮）你归纳得很好。请你把书上描写吊 车和海轮的句子读一读。生：读：“只见海港两岸密密层层地排列在码头两边。” 师：从这句话中，你觉得吊车怎么样？生：我觉得吊车很多，又高又大。师：你说得不错。咱们学校暑假期间，曾XX部分同学到石 臼港参观过，一些同学随父亲也到一些海港看过。现在，哪 位同学回忆一下，谈谈你见到过的吊车是什么样的？生：今年放暑假后，我坐着爸爸的小车，到连云港看过。嘿, 那里吊车可多啦，有些吊车很大，有七、八层楼高。生：（争着发言）我和爸爸、妈妈曾到日照石臼港去过。石臼 港上那吊煤用的大吊车，比咱临沂十三层钟楼大厦还高，它 真有劲，一大车厢的煤，一下子就吊起来
6、了，比大力士还强。联系学生的生活实际理解课文，不仅简单理解，而且有亲 切感，简单唤起学习爱好。师：同学发言很主动。看看书上是怎么写的？哪些词语详细 地写出了吊车的高大呢？生：（稍停片亥I） “钢铁巨人一般” “巨臂”这两个词语写出 了吊车的高大。生：把吊车吊东西的杆子比作巨臂，从这里可看出吊车的高 大。师：哪些词语写出了吊车的多呢？生：把吊车比作密林，看出吊车多。师：“密林”是什么意思？生：密林就是很密的树林，里边有很多很多的树。吊车就跟 那密林一样，就能说明吊车多。生：从“数不尽”这个词，也可以说明吊车多，多得都数不 清了。师：“上下挥动”说明白什么？生：上下挥动是说吊车在忙着装卸货物。生：
7、上下挥动是说吊车在忙着装货、卸货，吊起来放下，吊 起来放下，忙个不停。师：咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读 了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特 点。再找能表现这些特点的词语。最终，联系课文，联系实 际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，学习关于海 轮的部分。（出示小黑板提示：1读第三句，看哪部分是写海轮的。2 归纳出海轮的特点。3 找出能表现海轮特点的词语。4 联 系课文和实际，理解这些词语。） 生：（读书、思索、争论）师：谁能依据小黑板上的提示说说个人看法。生：第三句的后半部分是写海轮的。主要是写海轮多。“密 密层层”这个词语说明海轮多。密密层层，就是密
8、密麻麻的， 数也数不清。生：把海轮比作卫队，也可以表现海轮多。师：卫队是什么？生：卫队是很多人站得整整齐齐的。师：我们上体育课时，起先也站得整整齐齐的，是卫队吗？ 生：（摇头，齐说“不是”。）师：那卫队是什么呢？请联系电影、电视想想看。生：外国领导人到我国访问时，那些仪仗队就是卫队。师：对了，从这里看，把海轮比作卫队，不光是说海轮多， 还说明海轮排得秦生：（齐答）很整齐。师：排得整齐，有秩序。看一看，还有能表现海轮多的词语 吗？生：我认为“飘着各色旗帜的海轮”也能说明海轮多。师：你能说说理由吗？生：一种颜色就代表一个国家。飘着各色旗帜是说有很多很 多国家的海轮。很多国家的人坐着轮船到我国做买卖
9、，到我 国参观、旅游。生：飘着各色旗帜的海轮，说明很多国家同我们友好往来， 我们的挚友遍天下。师：刚才这两位同学说得好。同学们，现在，我国同世界上 一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们 只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国很多电子 产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有很多机械产品如汽车、 轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令 人可喜的成就。适时进行国情教化，思想教化自然和谐，体现“渗透”的 特点。通过学习，咱们知道了，大海风景美丽，海港旺盛兴盛，希 望没有参观过海港的同学找寻机会，亲自到青岛港、石臼港、 岚山港、上海港等地看看。现在，咱们再来看看第三句，它
10、 是这段的重点句。这句话很长，中间作者用了个分号，把这 个句子分成了两部分。分号前边写的是素生：（齐答）吊车。师：分号后边写的是-生：（齐答）海轮。引导学生相识分号，初步相识它的作用，适度，适量。 师：咱们一起读读这句。（引读）师：只见海港两岸生：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下 挥动；师：飘着各色旗帜的海轮有如卫队生：密密层层地排列在码头两边。师：下边咱们再把这句读一下。留意，女同学读刚才老师读 的部分，男同学读刚才同学读的部分。要带着兴奋骄傲的心 情读。生：（男女生按要求去读）在理解的基础上练习朗读，在读中心照不宣，加深理解。 师：同学们读得不错。（边说边出示画有海港、吊车
11、、海轮、 码头的画面。）现在，谁能结合课文和这幅图，说说海港繁忙的景象呢？生：钢铁巨人般的大吊车在不停地劳碌着；飘着各色旗帜的 海轮像卫队一样整整齐齐地排列在码头两边。师：把吊车怎样忙再说细点：谁来试试。生：钢铁巨人一般的大吊车有如密林，数不清的巨臂上下旋 转，装货卸货特别繁忙。一辆辆卡车把货物运进运出，来来 往往特别惊慌。飘着各色旗帜的海轮，整整齐齐地排在码头 两边，像是海港的卫队。海港上，轮船的汽笛声、卡车的喇 叭声、机帆船上机器的隆隆声，交织在一起。整个海港到处 是一片繁忙的景象。在理解的基础上练习说话，在说话训练中加深理解。师：你说得好。作者看到社会主义祖国的海港这样繁忙，心 情如何？
12、生：他特别兴奋，特别开心。生：他还很骄傲。师：书上哪句话写出了作者当时兴奋开心的心情呢？生：读“船头飞溅起来的浪花，唱着快乐的歌。”师：“飞溅”是什么意思？生：海浪打在船头上，一下子碰碎了，浪花迸起来往四处乱 飞。师：这一句不是写浪花唱歌吗？怎么说是写作者兴奋开心之 情呢？生：浪花本不会唱歌，可作者这时迎着海风，站在船头，望 着无穷无尽的大海，看着海港繁忙的景象，心里很兴奋自骄 傲，望着望着，就把波浪与船头撞击时的响声，当作是浪花 在唱歌了。这说明当时作者是特别兴奋的。师：你说得好。这个句子从字面看，是写浪花在唱歌，事实 上是表现作者心中兴奋开心。在写作上，我们称它为“借景 抒情”。谁起来说说，这句话是借什么景抒什么情？生：这句话是借浪花撞击船头的景，抒发了作者内心兴奋的 情。师：说得好极了。请同学们带着兴奋、开心、骄傲的心情， 小声随老师读读其次、三自然段。师：（大声有表情地读。）生：（小声随读。）师：谁情愿读给大家听听。看谁能把作者兴奋、开心、骄傲 之情读出来。生：读二、三自然段（读得很有感情）。师：读得不错。现在，咱们回顾一下，其次、三自然段主要 写了什么？生：主要写了海港繁忙的景象和作者兴奋开心的心情。概括段意，水到渠成师：下面请同学听一下其次、三自然段的录音，回顾一下大 海的漂亮和海港的繁忙，进一步体会一下作者那兴奋心情。