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1、2022年田忌赛马教案汇编十篇田忌赛马教案作为一位杰出的教职工，时常须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的田忌赛马教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。田忌赛马教案 篇1教学要求1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的缘由是因为孙膑能细致视察，进行奇妙支配的结果，培育学生视察事物，勤于思索的好习惯。2.能给课文分段，.总结段意。3.有感情地朗读课文。4.学会生字、新词。教学重点懂得田忌赛马转危为安的根本缘由。教学难点同上。教学打算投影仪。教学时间2课时。教学过程第一课时一、解题，了解背景二、初读课文，了解大意1.范读全文，了解大意。2.预习课
2、文。学习生字。拼读生字，识别字音、字形、字义。忌：上部分“己”不出头，不行写成已或巳。丧：下部分不能多写一笔“丿”。赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”学习词语。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。没精打采：心情低落、消沉。心中有数：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比方做事前已经有通盘考虑。夸耀：向人显示自己（有本事、有功劳、有地位势力等）。讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或讪笑对方的错误、缺点或某种表现。轻视：轻视，不放在眼里。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。三、再读课文，划分段落其次课时一、板书课题：田忌赛马审题，哪个字最重要？赛。由这个“赛”字你想到什么？二、学习第一段（一二自然段）1.自由读，说
3、说写了什么？2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。”用简练的话说出来。三、学习其次段（三十二自然段）分角色读课文。练习有语气地读。读文时讲解“心中有数”、“得意忘形”、“讥讽”的意思。有感情地朗读课文。四、学习第三段（十三十七自然段）1.指名读，每人读一自然段。读后老师讲，这段的结构为总分总。2.指名读。抓“又”字，说明是其次次竞赛。分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下等）找同学说一说为什么这么支配？第一场竞赛起什么作用？3.用图片表示第二、三场竞赛的结果。追问：齐威王最终怎么样了？失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？这表示什么？再问
4、：是谁起的作用？板书：孙膑。五、齐读最终一段（十八自然段）齐读。说说田忌为什么能转危为安？小结：细致视察，仔细思索，奇妙支配，这是取胜的关键。田忌赛马教案 篇2教学目的1、学会本课8个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容和表达依次；懂得在失败中只要冷静分析、科学思索，就能创建转危为安的条件。教学难点学习孙膑仔细视察、分析的看法和科学的思想方法。教学打算幻灯片，录像机，马的图片12张。课时支配二课时教学过程第一课时（略）内容：教学生字、初读课文、了解课文也许内容其次课时一、干脆导入新课这节课，我们接着学习田忌赛马这篇课文。板书：田忌赛马让我们先来看看课文录像，回忆一下课文的
5、大致内容。（放录像）齐国实行特别好玩的赛马活动，想一想，田忌和谁进行赛马竞赛，赛了几次？板书：田 齐 田 齐二、讲读课文第一段1、提问：田忌在第一场赛马中以失败而告终，田忌为什么会失败呢？默读课文第一段，找出有关句子。2、学生读句子3、那么田忌失败最主要的缘由是什么？请你圈出来。出示幻灯：齐威五每个等级的马都比田忌的强（理解）4、理解“每个等级”出示幻灯2：齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。5、指出上台摆图，学生自己动手摆图（可同桌做为一组）6、提问：田忌和齐威王在赛马过程中你发觉了什么？（以弱对强，而失败）过渡：田忌以弱对强最终以
6、失败而告终，就在田忌打算离开时，孙膑出现了，孙膑在干什么呀？三、讲解第三大段：学生回忆其次大段内容，回答问题。四、讲解第三大段1、出声读第三大段（一人读、一人摆）理解其次次是怎样进行竞赛的。2、指出两次竞赛的相同点和不同点。相同点：还是原来的马不同点：田忌调换了一下马的出场依次3、从书上找出有关句子：“还是原来的马就能转危为安”提问：转危为安关键在谁？缘由是什么？读其次段，找出来读一读（重点：快不了多少“探讨一下快多少”）出示灯片：齐威王的中等马比田忌的中等马强，但比（田忌的上等马弱）齐威王的下等马比田忌的下等马强，但比（田忌的中等马弱）思索：谁的哪一等级的马最强？谁的哪一等级的马最弱？孙膑出
7、的办法是什么？（以弱化强，以强对弱）板书五、夸夸孙膑（太聪慧、了不得）板书 视察 分析 推断用一句话说说孙膑，那我们应当做一个什么人？（做一个擅长视察、擅长分析、作出精确推断，能转危为安的人）课文围绕这一中心怎样支配材料的。（先写什么，接着写什么，最终写什么？）六、归纳、填空出示幻灯片3七、总结通过田忌赛马这篇课文告知我们做事要擅长视察、擅长分析，然后作出精确的推断，这样才能把不好的局面扭转过来。田忌赛马教案 篇3教学目标1.相识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学重点了解两次赛马时双
8、方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点孙膑制定计策的依据是什么？教学打算学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。教学时数2课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。1.设题激趣：我们先来做一道好玩的数学智力题，看谁最聪慧，谁最会想方法。出示题目：1+2+3+4+5+6+100=？引导学生相识到要擅长开动脑筋，找规律想方法，方能以智取胜。2.今日我们学习的这篇课文也须要大家开动脑筋，想方法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜爱赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4.围绕“赛”字，你会提出什么问题
9、？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。二、朗读课文，疏通文理。1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。2.沟通识记方法，理解部分词语。没精打采：低垂着脑袋，显得很颓丧。（做动作帮助理解词义。）讥讽：指用尖刻含蓄的语言讪笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。“赢”字较困难，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮珍宝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说好玩不好玩？“赢”字笔画多，书写时留意不要写出格子。另外，留意：“丧”字不要写
10、成“”，“慌”字右边不要写成“”。3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？依据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜其次次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和其次次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）6.找出孙膑献计的起止段作为文章的其次段。三、从爱好点入手，学习“两次赛马”的经过。1.你们对课文中的哪部分内容最感爱好？（学生对竞赛时的状况最感爱好。）学习“赛马”部分。2.读一读，画一画，想一想：这两场竞赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？3.全班沟通评议。（1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。田忌 齐威王上
11、上中 中下 下（2）请一学生上台画其次次赛马对阵图，并用语言描述。田忌 齐威王下 上上 中中 下（3）沟通相同点和不同点。主要有三处相同：二人的马没换。竞赛规则没变各自把马分等级。齐威王的马出场依次没变先上等，再中等，后下等。主要有三处不同：田忌的马出场依次不同先下等，再上等，后中等。竞赛结果不同田忌转危为安。人物心情不同：第一次齐威王胜，得意忘形田忌败，扫兴其次次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，兴奋4.老师相机指导:（1）理解“扫兴”和“没精打采”的意思。什么事使田忌扫兴？（2）第一次赛马，田忌为什么会输？（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）（3）其次次赛马，田忌为什么会赢？（调换了马的出场依次。
12、）5.概括第一、三段的段意。其次课时一、学习“孙膑献计”部分。1.出示课文最终一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场依次，就转危为安了。”2.齐读这句话。设疑:真的只要调换一下马的出场依次，就肯定能转危为安吗？3.嬉戏中探究：请每个同学拿出事先打算好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的其次次竞赛状况。4.通过刚才的摆布，你们发觉了什么问题了吗？（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学或许能摆布胜利，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）5.再出示文中最终一句话，齐读一遍。6.
13、带疑读文：刚才有的同学调换胜利，而有的同学无论怎样调换马的出场依次并不能使田忌转危为安，莫非课文中的结论有误吗？激励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。7.学生自学，标画批注。8.全班沟通，老师指导。关键句：（1）缘由：“大王的马比你的快不了多少哇”（视察到的状况，制定计策的依据）结果：“我有方法让你取胜”分析后的断言。师小结明确：调换马的出场依次，可以转危为安的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。假如快得多，田忌就没有取胜的可能。（2）齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马，望见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，莫非你还不服气？”（抓住“得意忘形”“讥讽”体会齐威王的
14、傲慢轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺当实施。）（3）孙膑心中有数地说：“你就照我的办法办吧。”理解“心中有数”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比方做事情之前已经有通盘的考虑。让学生说成语的来历，老师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特殊擅长画竹，诗人晁补之写诗赞扬他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”孙膑为什么如此“心中有数”？9.有感情地朗读。请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提示，揣摩人物的语气。指名4人读（先说说你给同学出了什么办法）。评读。二、“投石”激趣，拓展延长。1.你们觉得孙膑的这个办法妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理支配，扬长避短）
15、2.这么好的方法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（细致视察，擅长分析，奇妙支配）3.拓展：你们还有没有其他调换的方法？4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理运用力气）三、总结全文，布置作业。1.摘抄你喜爱的词语。2.其次次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，依据课文内容做合志向象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。备课参考资料： 孙膑简介 孙膑（？前316年），中国战国时期军事家。本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑，生于战国时期的齐国阿鄄之间（今山东省的
16、阳谷县阿城镇，鄄城县北一带）。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师，帮助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的成功。孙膑受刑 相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出访魏国。庞涓自知才能不如孙膑，于是假意向魏王举荐孙膑，并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国，并割去孙膑的膝盖骨，及在其面上黥字，但却对孙膑假慈善，帮孙膑包扎伤口，要他把孙子兵法写出来，然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事，孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓，并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。桂陵之战 周显王十五年（公元前354年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐
17、攻赵，国内空虚，遂引兵攻魏都大梁（今河南开封）。果真诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵（今河南长垣）伏袭，大败魏军。这场斗争甚为闻名，孙膑不干脆引兵救援赵国，而攻打魏国以解赵国围的这个策略，更留传后世，即围魏救赵。田忌赛马教案 篇4一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2，学习仔细视察的分析看法和科学的思想方法。3，有感情的朗读课文。三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族宠爱的一种活动。齐国大将田忌非常喜爱赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。2、学习新课（1）指名朗读课文，思索：
18、本文是按什么依次写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下竞赛状况，齐读第一段，思索：从这一段中，可以知道那些状况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的缘由？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、没精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读其次段田忌打算离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出留意时，田忌的心理是如何改变的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（心中有数）他为什么如此心中有数？（4）读课文，体会孙膑
19、的品质？（视察仔细，擅长动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下竞赛状况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌成功了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的缘由是什么？6、齐读最终一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全变更）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（其次次）田忌：下上中赢六、作业：完成思索练习完成练笔田忌赛马教案 篇5一、教学要求(一)联系实际，理解课文。从田忌两次
20、赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。(二)熟读课文，分析内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读其次段课文。(三)学懂课文，驾驭生字。学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、没精打采、心中有数、怀疑、轻视、转危为安、目瞪口呆”等词语。词语注释扫兴：正值兴奋时遇到不开心的事情而兴致低落。没精打采：形容悲观的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好挚友的真诚帮助都错误地理解了。怀疑：怀疑不解的意思。心中有数：比方做事之前已经有办法，有准备。在课文中，是说孙膑经过对主客观状况的分
21、析，已有转危为安的策略和把握。讥讽：用尖刻的话讪笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王讪笑田忌赛马输了。表现出齐威王傲慢自满的.弱点。轻视：轻视;不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目傲慢。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王惊讶而发愣，觉醒过来为时已晚了。(四)课时支配三课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。其次课时：逐段讲读、深化理解，把握中心思想。第三课时：探讨写作方法，如何表达中心思想。二、其次课时教学设计(一)教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。(1)主要写什么?(赛马)(2)“田忌赛马”是写谁和谁赛马?(3)课文怎样写赛马的经
22、过?竞赛的结果怎样?(4)老师边提问边板书2.分段讲读首先放手让学生依据板书自读课文，然后提问：(1)田忌为什么都失败了?体会“没精打采”是写田忌一败涂地的心情。(2)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?组织学生争论，各抒己见，最终让学生带着求知欲望学习其次段。先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：(1)孙膑是依据什么支配出场依次的?(2)孙膑想出的竞赛方法是什么?板书设计学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在视察赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑擅长视察，仔细思索、深化分析的好品质。(3)齐威王为什么失败?讲解描写齐威王心情改变的语言，指出他盲目傲慢自满，只凭
23、马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，支配了田忌赛马的出场依次才取得成功的。(4)齐读最终一小节后，启发思索：其次次竞赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王?让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的缘由是“齐威王的马都比田忌的马强”来领悟以强赛的方法不当，必定要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场依次上想出最佳方案帮助孙膑打算再赛。最终田忌按着孙膑的指引，终以二比一战胜了齐威王。(5)从田忌其次次与齐威王赛马的成功，你认为孙膑是怎样的人?(擅长视察、分析、全面思索、多谋善断的人)(6)说说你还从这篇课文中受到了什么启发?(7)老师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的竞赛，不是力气的竞赛，田忌的成功是孙
24、膑才智的成功，齐威王的失败是不擅长动脑思索的失败。因此，无论做什么事都要细致视察、仔细思索采纳恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。板书设计三、提示(一)讲读重点：1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。2.第一段抓住赛马失败的缘由讲读。其次段抓住再赛转危为安的缘由讲读。第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。”一句讲读。同时讲清竞赛方法。(二)教法建议：教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“依次”支配教学步骤：1.抓情节发展依次。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛成功”三
25、个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展依次记叙的。2.抓马匹对应依次。依据“初赛失败”和“再赛成功”的缘由理清出场依次，使学生明确马匹对应依次的变更才转危为安的。3.抓再赛成功的输赢依次。依据马匹对应依次、理清输胜胜的依次。明确田忌是在孙膑赛马的奇妙策略下的指引后取得再赛成功的。(三)朗读建议：1.(老师)讲前读：读全文，粗知课文主要内容;分节读，要扣住老师提问读。2.(老师)讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情;分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次竞赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马教案 篇6教学内容
26、：田忌赛马教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培育学生的动手实力和口头表达实力，田忌赛马课后选做题。2、学生通过收集、整理自己感爱好的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要仔细视察，擅长分析，勤于思索，勇于打破常规的去解决。3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教学打算：布置课外收集、整理自己感爱好的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。过程设计：一、导入同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，田忌赛马这个故事告知我们什么？（遇事要仔细视察，擅长分析，勤于
27、思索，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。二、讲田忌赛马的故事，演两次赛马的经过1、讲田忌赛马的故事我们已经学习了田忌赛马这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声激励！2、演两次赛马的经过田忌赛马这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己打算的道具上台演示解说。）3、其他学生作评价，老师作适当点拨，小学六年级语文教案田忌赛马课后选做题。三、展示、沟通资料1、分小组进行沟通。要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其
28、他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要专心。评出小组内讲得最好的同学，举荐上台讲给全班同学听。2、全班进行沟通。、各小组举荐的同学上台讲故事。、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。）3、评比出本次的“故事大王”。要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。四、沟通本次活动的感受与收获1、收集资料方面；2、怎样讲故事方面；3、怎样听故事、作评价方面。五、总结谈话讲故事关键要用情，听故事主要是专心。同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来
29、或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且立刻起先指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆忙，如同过眼烟云。故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里汲取更多的养分，使自己渐渐变得丰满田忌赛马教案 篇7教学目标：1学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文312自然段，并能用自然段归并法给课文分段。2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3知道田忌赛马转危为安的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理支配力气就能取胜的道理”。教学重点、难点：重点：1初步学会看课题推
30、想课文内容的阅读方法。2学习课文312自然段。难点：理解田忌赛马转危为安的缘由。课前打算：1制作有关的。课件。2每位学生做一套纸马。教学过程：一、揭示课题，推想内容1今日我们来学习一个好玩的历史故事，题目叫田忌赛马。（板书课题）2齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜爱赛马。3推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，很多文章依据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1带着上面的三上问题自由地朗读课文，留意读准生字。2自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字
31、。（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局1理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败孙膑献计再赛获胜”的线索将文章分成三段。2学习一、三段，弄清竞赛经过。（1）边读课文边完成练习一。第一次 其次次田齐 田齐（ ）上上 （ ）上 上（ ）中 中 （ ）中 中（ ）下 下 （ ）下 下比分（）（） 比分（）（）（2）反馈：学生上台说说竞赛的经过和结果。（边连线边介绍）四、学习其次段，深究课文1导入：还是原来的马，只调换了一下出场依次就转危为安了，这个妙办法是谁想出来的？2出示图片，介绍孙膑：a找一
32、找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3学习39自然段。（1）指名朗读39自然段，其他学生用“_”划出同孙膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b探讨这四句话的关系。c孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（心中有数）d理解“心中有数”的意思及在文中指什么？e有感情朗读这四句话。（3）探讨孙膑思维过程。a孙膑在第一次竞赛时看到了什么而想出调依次这个妙计的？b出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”刚才的情形指什么？他看出了什么？（细致视察）假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆
33、一摆）他进行了怎样的分析？（科学分析）他打算怎样调配力气？（板演六匹马调配的过程）再读39节，想想孙膑替田忌出办法时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）4学习1012自然段。（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转危为安的另一个条件是什么？请大家自由读1012自然段。（2）探讨：从哪些地方看出齐威王傲慢轻敌？理解：夸耀、讥讽、轻视（找近义词）（3）指导朗读齐威王的话。5分角色朗读其次大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。五、明确写法，延长课外1本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么详细？2其次次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，
34、田忌会对孙膑说些什么？3假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？六、课堂。总结（略）田忌赛马教案 篇8教学目标：1学会本课8个生字，能正确读写没精打采、心中有数、得意忘形、目瞪口呆、转危为安、轻视、怀疑、讥讽等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，学习孙膑仔细视察、分析的看法和正确的思想方法。课前打算：录像、powerpoint课件、马纸片教学过程：一、课前观赏：田忌赛马录像二、导入新课，检查预习状况1今日我们就一起来学习写这场竞赛的课文田忌赛马（板书课题）。2抽学生朗读课文，留意读准字音，读通句子。3、检查生字词学习状况，认读以下词语。田忌、孙膑、怀疑、讥讽、轻视、依次、目瞪口呆三沟
35、通书读书收获：第一次失败其次次成功田忌：上中下下上中齐威王：上中下上中下三、设疑，直奔课文重难点。1、为什么同样的马，只调换了一下出场依次，田忌就转危为安。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？简介孙膑。孙膑是怎样想出此方法的？假如六匹马一同跑是怎样一种情形？用关联词语把下面三句话连起来说一说。（）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（）齐威王的马比田忌的快不了多少。（）还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。课间调整：观赏赛马曲2、当齐威王的军师，你有方法赢田忌吗？学生用手中马，一方代表齐威王，一方代表田忌进行竞赛。学生沟通竞赛状况。老师用课件展示。小结活动状况。四、总结学习状
36、况1孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。2孙膑分析了齐威王假如进行其次次竞赛不会调换马的出场依次。3学习孙膑仔细视察、细致分析的品质。五、作业：听写词语板书设计：第一次失败其次次成功孙膑田忌：上中下下上中仔细视察齐威王：上中下上中下细致分析田忌赛马教案 篇9一、素养教化目标（一）学问教学点1学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思。2理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）实力训练点1培育学生仔细视察、分析、综合的实力。2接着培育学生有感情朗读课文的实力。（三）德育渗透点通过对课文内容的理解，学习仔细视察分析的看法和
37、科学的思想方法。二、学法引导（一）老师教法为完成本课教学目标 ，老师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。（二）学生学法以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场依次及其依据，从而理解课文内容。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。（二）难点孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。（三）疑点使田忌转危为安的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个方法？（四）解决方法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。难点可结合看课件的演示以及对“
38、思索练习”其次题的句子的分析、比较来解决。四、师生互动活动设计老师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、探讨、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。五、教学步骤第一课时（一）激情导入 ，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的才智吗？今日，我们一起学习田忌赛马。（板书课题）（二）听录音，整体感知1看到这个题目，你想知道哪些内容？（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）2利用多媒体，放录像，听录音并思索：课文写了一件什么事？田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3沟通回答并板书：第一次失败 其次次成
39、功田忌：齐威王：4简介赛马的缘由及规则。（三）熟读课文1自由朗读，留意读准字音。2指名读，老师指导。（四）作业1熟读课文。2学写生字词。其次课时（一）复习引入1课文讲了一件什么事？2田忌和齐威王赛马的结果怎样？（二）深化探究课文1同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，老师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，依据演示让学生自己板书：第一次失败田 忌：上中下齐威王：上中下其次次成功田 忌：下上中齐威王：上中下2小结：同样的马，只调换了一下出场依次，田忌就转危为安。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？3小组探讨。4全班沟通。出示句子：
40、“齐威王的马比你的快不了多少呀”（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过仔细视察，分析比较而得出的。）5总结板书：仔细视察，细致分析6假如“齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场依次”，田忌能反败为胜吗？为什么？（l）小组探讨沟通。（2）全班沟通。（3）小结：调换马的出场依次，可以转危为安的依据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。7通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？（三）角色表演为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。老师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的
41、特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。（四）指导朗读学生自由练读后，分角色朗读。（五）拓展创新小组探讨完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）（六）总结通过这一课的学习，你懂得了什么道理？八、布置作业课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。附：板书设计田忌赛马教案 篇10教学目标1学会本课8个生字，理解24个新词语的意思；能从课文中找出怀疑、约定、讽刺、轻视等词语的近义词。2能用心中有数转危为安造句。3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法，能用自然段归并的方法给课文分段，能分角色有表情地朗读课文。4知道田忌赛马转危为安的缘由，懂得要办好事情，应多动脑筋，分析主客观的状况，合理地运用力气。教学重点与难点教学重点：依据课题推想课文内容，分角色朗读课文