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1、2022年爬山教案模板汇编十篇爬山教案作为一名老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的爬山教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。爬山教案 篇1活动目标：1、理解小乌龟克服疲惫，战胜困难英勇爬上山坡的意志行为过程。2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。活动打算：山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机起先部分：1、小挚友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。基本部分：1、有一只小乌龟，它也很想爬
2、山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。2、小乌龟不怕水，还是英勇的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真英勇！）你们喜爱小乌龟吗？为什么？4、小乌龟爬到山上特殊兴奋，还唱起了歌/（老师清唱一次歌曲）5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。）结束部分：我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外）附歌曲：1=P
3、2/43 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流爬呀 爬呀 山坡 上 心里 乐悠 悠整合活动小小桂冠诗人整合活动小小桂冠诗人活动目标：1、激发幼儿对叶子外形的联想。2、感受制作、佩带桂冠的乐趣。活动打算：老师用诗歌操作材料、宽条纸、叶子各种颜料、胶水、幼儿操作材料活动过程：1、通过上次活动的学习，幼儿已经对叶子的形态等特点有所了解。2、请幼儿回忆所见过的叶子都有哪些形态，想一想，叶子长长可以当
4、什么？叶子圆圆可以当什么？3、幼儿一边回忆，老师一边出示字卡，请幼儿认读字卡。4、老师将操作材料发放给幼儿，请幼儿将自己的想法记录在操作材料上。5、老师将幼儿的想法整理、记录下来，张贴在黑板上。6、请幼儿一起读一读集体创作的叶子诗。7、告知幼儿他们作的诗很棒，将会得到一顶用叶子制作的桂冠，请幼儿自己动手制作一顶桂冠送给自己。8、老师讲解桂冠的制作方法，幼儿操作，老师指导。9、佩戴桂冠，和幼儿一起跳起舞蹈会跳舞的叶子结束。爬山教案 篇21、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。2、朗读课文。背诵其次至第四自然段。3、读懂课文，了解爬山虎的特点，接着练
5、习了解课文的叙述依次，抓住主要内容。4、学习作者的视察方法和表达方法，培育细致、有序的视察习惯。了解爬山虎脚的特点，学习视察事物的方法，培育视察事物的实力。课前，老师打算爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余视察爬山虎，比照课文内容，了解爬山虎脚的样子。2课时。一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习完第25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题)二、检查预习状况(由学生自由汇报) 1、应留意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。2、指名朗读课文，要求读正确、流利。3、将预习中画
6、出的不理解的词句提出来探讨。着重探讨空隙、漾、匀称、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;其次自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，其次句讲家里的爬山虎。)3、这段中的哪个字最能体现爬山
7、虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读其次自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特点：_、_、_、_。3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住簇新、一顺儿、匀称)4、朗读指导：读出叶子的美来。5、试着把这一自然段背下来。一、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、视察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2、屏幕(或黑板)显
8、示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4、根据课文有关内容，小组评议画的状况。5、熟读，指导背诵。6、结合板书小结：因为作者留意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么具体。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。二、了解爬山虎是怎么向上爬的1、老师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、学生边汇报，老师边板书：触 巴 拉 贴3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解变与弯与贴的因果关系。4、小结：作者正是精确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很详
9、细。作者正是根据爬山虎的生长依次来视察的，所以写得才这么有序。5、视察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。爬山教案 篇3设计意图：大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校旁边有爬山虎，课前我组织学生实地视察。视察前我布置了视察提纲：（）爬山虎
10、给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能刚好反馈。教学目标：1、学会本课生字新词,能
11、背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：、（1）实地视察爬山虎。（2）写视察爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。第一课时学习目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程：一、导入新课：、谜语：（）
12、上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、说明生字词。五、默读、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段（第自
13、然段）、默读、思索：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学其次段（第自然段）、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。
14、九、做练习其次课时学习目标：、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句
15、子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意）四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的
16、话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？探讨、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？五、教学第5自然段1、依据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌探讨、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（视察细致、耐性）六、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最
17、终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。七、质疑八、评议学生的一篇视察日记。八、课外作业：1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。爬山教案 篇4一、老师导入本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（自然段。）二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了特别重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的
18、叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最终掉光。有人也曾感到惊奇，不知它们为什么能那样坚固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子细致视察探讨一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动好玩的文章。我们要学习作者这种留心视察四周事物的好习惯。、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要依据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？请三个同学分别读、自然段，大家想：每段主要说了什么？ 分小组探讨这三个自然段的主要意思。 请各组选派代表说一说：第自然段主要介绍了爬山虎什么样；第
19、自然段写了爬山虎是怎样爬的；第自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。 作者选择好了要写的内容，还要支配好写的依次，这样才能表达得更清晰，更有条理。本文的作者是怎样支配依次的呢？三、学习课文第三自然段、默读第自然段，共有几句话。（句）、这句话分别说了哪几个意思？（一、二句写了作者发觉爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形态；第五句写了爬山虎脚的颜色。）、指导朗读：当作者发觉爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的隐私后，他的心情是什么样的？（特别惊喜。） 学生小声练习读出惊喜的语气。 老师范读：第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出怀疑的语气。其次句中“原来爬山虎是
20、有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要剧烈。、在书上画出爬山虎的脚长的位置。留意要画精确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清晰爬山虎的脚究竟长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比方：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。、爬山虎的
21、脚是什么颜色的？（像新叶子一样，也是嫩红的。）、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形态和颜色。、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。（其次句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清晰。）四、学习课文第四自然段、请一个同学读第自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。、请两个同学用动作演示：面对黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子渐渐
22、贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。、每个同学都要边背边演示动作。、齐读最终一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比方句来形容。请同学们把这句话改成比方句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比方句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“似乎”、“像”、“如同”、“犹如”、“像似的”）五、学习课文最终一个自然段、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）、看投影：
23、 填空。 回答问题： “灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？ 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当坚固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么依次写爬山虎的脚的七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组探讨）缘由有三：、因为平常人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的相识规律入手，使人读起来感到亲切、熟识。、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，假如没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样簇新，看着那样舒适，铺得那样匀称，荡漾得那样好看
24、的绿叶。爬山教案 篇5其次课时引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐今日老师带同学们更加细致地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半
25、句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察：a、脚的样子； b、脚的形态； c、颜色1、谁来告知老师你视察的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。5、这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察？（留意）因为作者留意了
26、，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（老师巡察）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告知老师你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道原委怎么爬的吗？4、你们知道答案了吗？谁正确？5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬
27、，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。）2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地视察四周的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、
28、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说）爬山教案 篇6教材分析：这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到细微环节的依次视察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形态和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的视察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述依次，能抓住课文主要内容。2、学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。3、背诵3、4自然段。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：多媒体
29、课件等。（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习爱好、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）（激发爱好，并从中了解到植物的特点。）、导语：我们种丝瓜和葡萄都须要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山
30、虎的脚。（拿自己和作者对比，有利于培育学生良好的视察习惯。）、对课题质疑。读课题，想一想，你假如是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。（置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。）二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查沟通：（1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固（学生当小老师，增加骄傲感，把学习
31、的主动权交给学生。）（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂密，能爬。）2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。其次课时一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。）
32、二、自主研读，沟通收获1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段细致读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）2、汇报沟通。沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。（1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一
33、顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得簇新，铺得匀称，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢？视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。）叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。）沟通话题二：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、漂
34、亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致多详细啊！作者写爬山虎的脚更能看出他视察非常细致了。（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的视察很细致。教给学生视察和表达的方法。）沟通话题三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。（抓住重点词句去体
35、会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）“要是休想”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）三、引导发觉，总结写法1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主
36、要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2、你从作者视察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）视察细致。（2）要抓住特点视察。（3）要留意事物的微小改变。（在理解课文的同时，也让学生了解到详细的视察方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单驾驭。）四、拓展文本，课堂延长1、仿照爬山虎的脚作者的视察方法，视察一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要细致视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。（读写结合，学有所用，既是对原有学问的巩固，又让学生在练笔中提高了写作实力。）2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关学问。板书设计：叶子美：嫩红嫩绿绿得
37、簇新匀整整齐脚的位置、形态、颜色脚怎么爬：触巴拉贴脚的改变：坚固萎了课后评析：一、把学习的主动权始终还给学生为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的爱好，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主子。二、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感爱好的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画
38、美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。三、让信息技术与语文教学有机结合本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它
39、是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，达到了水到渠成的效果。在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育学生自主学习的实力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主子。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的视察和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。爬山教案 篇7教学目标1、引导学生有默读课
40、文，体会父亲说话的深刻含义，教化学生做事要有信念，要尽自己最大努力。2、有感情地朗读课文，理解并背诵最终一个自然段。3、相识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：慢条斯理、如数家珍。教学重点引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。教学难点结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信念、恒心，尽力做事的精神。一、谈话激趣 导入新课师：同学们喜爱爬山吗？能谈谈自己爬山的感受吗？生：谈感受。师：每个同学都有自己不同的体会。今日我们来学习爬山这篇文章，看看在这篇文章里，作者又有
41、什么不同的感受。（板书课题）二、初读课文 整体感知师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思索，课文主要写的是什么？生：自由读课文师：课文读完了，生字词能读准吗？生：试读同桌互读指生读（强调坎坷）师：老师发觉，注视的“凝”不好写，我们一块来写一写。生：写两个师：相识了生词，我们再来想想，课文主要写的是什么？生：26年前一个夏日的早晨，一对父子爬山的经过。师：谁来补充一下，从爬山这件事作者学到了什么？生：从青山那里，我学到了沉静;从父亲身上，我学到了才智。师：这里有个词“沉静”你怎么理解？生：镇静冷静不动摇。师：理解了这个词，再读这句话，你有什么疑问？生：“才智”是什么意思？生：学到了
42、什么才智？师：我们把问题整理一下，“学到了什么才智？”师：在爬山过程中，父亲的话或许对我们解决问题有所帮助，默读课文，请随笔画出父亲的话语。生：仔细读，仔细画。师：刚才同学们学习得很仔细，老师都被同学们感染了。现在我们沟通一下，谁来读读画出的句子？生：我找到的是在山顶的句子爬到山顶当然令人兴奋，但是爬山的过程更让人开心。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。爬山教案 篇81.相识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。4.学习作者细心视
43、察的方法，培育留心四周事物的意识。通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。1.课前视察爬山虎实物。2.搜集爬山虎的资料。3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今日我们要学习的闻名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。2.板书课题，齐读。3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。二、整体感知1.自由地朗读课文，思索：课文写了爬山虎的什么?2.检查沟通：(1)认读词语。嫩绿舒适匀