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1、2022年燕子教案汇编十篇燕子教案作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家整理的燕子教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。燕子教案 篇1师：我们来做个猜词嬉戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。师：对某个人进行单独采访叫（生：特地、专访。）师：应当是（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫（生：专业、专柜。）师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫（生：专集。）师：某人对某一学问知道得许多，特殊有探讨，我们可以称他为（生：专家。）师：为某人某事特地支配的飞机就是（生：专机、专列。老师
2、随机板书：专列。）师：什么是专列？生：特地的列车。生：特地为人乘坐的或特地运某一种货物的火车。师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是特地为谁开的列车。（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）师：这个专列就是（生齐：燕子专列。）师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？苏霍姆林斯基说，学习言语，肯定要让“词深化到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种主动的力气”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个特别活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感色调的词素，“专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表
3、达了对技术人才的尊敬，“专座”透出了对老弱病幼的关爱这节课刚起先，老师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特别情味，激起学生的阅读期盼，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。燕子教案 篇2教学目标：1.相识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。3.了解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情意。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。教学难点
4、 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教具打算：生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1.初读课文，自学生字新词。2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。第一课时一、解题导入，激发读书爱好。1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？2.今日我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）二、初读课文，整体感知。1.自读自语，完成以下要求（1）把课文读正确、流利。认读生字。（2）边读边
5、思索：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2.认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢3.沟通思索的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做确定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行）。依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生依据自己的感悟，可能加上“帮助、喜爱、爱、救助”等词。）三、朗读感悟，品读其次段。1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高兴奋兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。原委是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关
6、的句子，读一读，想一想。2.集体沟通：()燕子在瑞士遭受了几方面的麻烦？老师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、啼饥号寒等）读一读这些词语，提示学生积累。（2）理解“啼饥号寒”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。（3）燕子遇到的仅仅是啼饥号寒的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？长途跋涉是什么意思？ 你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲惫。（指名读）（4）燕子们啼饥号寒，再加上长途跋涉所带来的疲惫，所以课文说它们正面临死亡，面临死亡是什么意思？3.依据课文情景想象燕子的境况，结合自己的心情，进行朗读指导。四、指导写字.自
7、主记忆字形。提出难写的字。.指导书写。.学生抄写生字和生词。其次课时一、复习导入1.认读生字新词。2.指名课文其次自然段。二、研读重点，感悟人文情怀过渡：燕子啼饥号寒，面临死亡，面临危急，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂1.请同学们自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？把这些地方用划出。思索从中你体会到了什么？2.感悟居民奉献的爱心(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，找寻冻僵的燕子。(2) 根据课文内容把句子补充完整。(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。引
8、导学生透过“纷纷”“满天飘舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危急状况后的着急心情，体会人们不畏寒冷、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心。(4)读句子，想象成百上千的居民丢着急而又耐性地四处找寻燕子的感人三场面。(5)感情朗读。3.感悟贝蒂付出的真情引导学生观看课文中的插图(l)想象她一成天遇到什么困难，是怎么克服的?(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。三、续读课文，深化理解1.体会送别的感人场面这些冰天雪地中啼饥号寒的燕子，等待它们的好像只有死亡，但因为政府的宏大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出
9、，它们却走进了美丽舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝愿的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救援的燕子，在你即将告辞他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。学生独立写话打算发言真情诵读。2.与贝蒂关切沟通列车在人们的视线中慢慢远去，大家接连离开站台，然而贝蒂却依旧远眺着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝愿同学们，你们肯定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也肯定有许多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。四、布置作业，拓展深化1抄写本课中自己喜爱
10、的词语或句子。2搜集有关爱护动物的资料，做一份手抄报。板书设计?燕子专列麻烦 救援啼饥号寒 政府面临死亡 居民贝蒂燕子教案 篇3教学目标：1、相识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美妙的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。第一板块：复习词语，把握大意1、分步出示下列三组词语（指名读、齐读）。留意字正腔圆、声音嘹亮，
11、想想每一组词语与什么有关。（1）气温骤降 风雪不止 满天飘舞 皑皑白雪（2）长途跋涉 疲惫 啼饥号寒 面临死亡（3）冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处找寻2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗？不理解的或理解不精确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗？3、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语？假如要理解好、读好这些句子，我们应当将它们送到课文中去，信任你会有新的感受。（评析：将词语组成一个“集成块”，学习理解词语的方法、训练读书的要求：字正腔圆、声音嘹亮、利用词语说课文大意，由“怎样才能读好这些词语”过渡到
12、下一板块教学，实现了词语教学功能追求的最大化，达成了多个教学目标。）其次板块：理解词语、朗读课文（一）学习第一组词语，感受天气寒冷1、我们先来看看第一组词语，你用什么方法理解这样几个词“皑皑”、“骤”？诚犹如学所说，可以运用查字典、问老师等方法。然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们勾出描写天气寒冷的句子。2、老师依据同学们勾画出来的句子排列成了一首小诗（灯片出示下列句子），读着这首小诗，你仿佛听见了什么？望见了什么？气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死。满天飘舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。3、角色移位，体验朗读。（1）假如你是一位来此地赏雪的人，你会怎么说？那就请你将此刻的
13、感受送进去读。（2）假如你是此时此地的一只燕子，你会怎么说？我们读书不仅读出心里的想法，就是大家刚才谈的想法，而且还要读出看法。所谓读出看法就是你面对寒冷的天气是赞美呢，还是喜爱？请带着自己的感受读出自己的看法吧！（在指导学生读说的过程中，要理解“骤”、“皑皑”的含义。）（评析：怎样才能“有感情朗读”？在正确、流利的基础上，要求学生“切己体察”读出心里的想法，假如仅限于此还稍嫌肤浅，教者进一步提出了“读出看法”，用声音的改变来表现情感。这样的“有感情朗读”才是实在的、扎实的。）（二）学习其次组词语，感悟燕子可怜1、小结过渡：是呀！燕子是一种候鸟，哪儿暖和它就飞向哪儿，可它们万万没有想到，在长途
14、跋涉经过欧洲瑞士时，却遇到突然到来的“倒春寒”，请同学们静默地勾出其次组词语所在的句子，想一想哪一个词语打动了你？2、依据学生勾画的句子，排列成这首诗的其次节（灯片出示下列句子），你想说什么？你怎么读这些句子？它们长途跋涉，特别疲惫，啼饥号寒，面临死亡。3、想一想哪一个词语最能表现燕子遇到的麻烦？围绕“啼饥号寒”，理解“饥”指什么？“寒”指什么？你能想像冻僵的小燕子是怎样的模样吗？请写一两句。4、你有过又冷又饿的经验吗？孩子们，假如你就是这些啼饥号寒的燕子（将诗句中“它”换成“我”），带着你的感受读一读（老师依据学生的朗读相机评价：我感受到了疲惫，长长的跋涉，又冷又饿，气息奄奄、真使人潸然泪下
15、呀！等）（评析：抓住有涵盖力的词语“前勾后联”，始终将词语置于“情境场”中，将感悟、理解、朗读、写话等语文实践活动融为一体，培育了学生的语文实践实力。）（三）学习第三组词语，体会人类爱鸟护鸟1、这是一群啼饥号寒、面临死亡的燕子，它们的遭受让我们想起它们曾经是如此的可爱（灯片出示）。我忘不了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成活泼机智的燕子。2、诵读，指名读。3、读着这些句子，你会不由自主的想干什么？是呀，我们忘不了，欧洲的居民忘不了，小贝蒂更忘不了，请同学们勾出居民们和小贝蒂四处找寻燕子的句子，依据学生沟通（灯片出示下列句子，将“纷纷”、“冒”“顶”、“踏”等字下加圆
16、点）。居民们纷纷走出家门，冒着斜峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在皑皑白雪的册间石缝，四处找寻和救援燕子。4、读着这些文字，你体会到了什么？贝蒂不在乎什么？在乎什么？5、假如你就是贝蒂，找到了其中的一只燕子，你会对它说什么？是呀！风雪无情，人有情啊！（板书：真情）除了居民们和小贝蒂，还有谁在救助燕子？（灯片出示）燕子唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。（评析：将燕子的凄惨与可爱加以对比“互文解读”，更能激发学生情感，在“以情驭文”的氛围中体悟“纷纷”、“冒”“顶”、“踏”等词蕴含的意义与情感。）第三板块：总结全文，升华主题1、燕子会说什么呢？让我们先看看人类为它们做了什么？出示灯片中
17、诗句，配乐诵读。同学们你会为这首诗加上什么题目？2、假如你是燕子，让我们来这样读诗（将“它”改成“我”，“我忘不了”改成“和善的人们忘不了”，将“燕子”改成“我”，“居民们”改成“他们”，“燕子”改成“我们”，将“仿佛”改成“是”）。同学们你会为这首诗加上什么题目？3、这是一幅多么动人的人爱鸟、鸟谢人的场景啊！（板书：人爱鸟、鸟谢人）4、现在我们再回过头来读读这三组词语，信任你们会有新的感受。5、是呀！这燕子专列坐着的哪里仅仅只是人与燕子？这分明是人爱鸟，鸟谢人的人间真情！这段真情会让寒冷的天气也变得温情，这段真情会让曾经啼饥号寒的燕子回忆起来感动、甜蜜。6、作业（自由选择其一）：利用供应的三
18、组词讲故事；朗读诗句；背诵课文2-4节中的两节。（总评：该设计以训练学生语文实力为主线，将教材划分为三个板块：天气寒冷、燕子遭受、人类救援，开展了想象、诵读、说写、角色体验等语文实践活动，始终坚持语文教学的“语文性”，追求语文教学的本真与深刻。）板书设计：燕子专列人爱鸟 鸟谢人燕子教案 篇4一回忆有关春天的古诗、名句。1出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2配乐读诗句和朱自清春节选。这种写法是多么奇妙啊！二朗读、记诵描写春天的语段。1出示语段，学生自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙
19、的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。2通过老师范读，指导朗读长句。师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。学生个别读，沟通读。3借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4通过理解词语“赶集”，再次记诵。师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市
20、等。（随机出示相关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。三梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。1出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南
21、方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”学生读。）板书：添趣。2引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。”四学习作者对燕子的描写。1朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（2）指导朗读第一小
22、节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。3学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢？出示两幅图（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气；像个小画家，敏捷而淘气。）（3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。4学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦
23、的时候，又是怎样的呢？（1）添画、想象。随学生的回答，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么？学生绽开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！（2）师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣（3）谈感受，绽开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪作者如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）板书：春天的使者三总结：1全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。2迁移写作。师：在作
24、者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好？也可以细致视察，学着这篇文章的样子来写一写春天。板书设计：3、燕子（春天的使者）外形 活泼可爱添趣 飞行伶俐可爱飞倦燕子教案 篇5教学要求：1 相识15个生字，接着进行渗透性识字。2 正确、流利有感情地朗读课文。3 接着培育同学自主、合作的学习实力。教学重点：1接着培育同学自主识字的实力。2激励同学将感悟到的情感读出来。教学难点：培育同学自主、合作的学习实力。教学打算：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、
25、茄子是什么样的？你们真聪慧!咱们看看小燕子视察到的冬瓜和茄子是什么样的？二、学习新课：1 自读课文，初步识字。请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不相识的字，读完后就坐好。2 范读课文同学们读得真仔细！想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不相识字的读音。3 了解状况，自主学习你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不相识？这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不相识的字，假如你们遇到不相识的字怎么办呢？（1）借助拼音；（2）问他人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师下面请用你喜爱的方式学习你不相识的字，老师巡察。在你们学习的时候，我发觉同
26、学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？（哪些字？要达到什么程度？在教学设计里反映出来）4 四人小组合作学习课文生字基本上都相识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、扮演、组词写字等）。组长带着用你们组喜爱的方式学习。5 汇报学习（1）读课文汇报要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样？同学评价还有用其他方式学习课文的吗？（2）扮演汇报通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次视察细致）所以（同学齐
27、读课题）到现在课文里的生字都相识了吗？请同桌同学相互检查，在相识字的下面打“”，假如他全相识了，你就给他一朵小红花。假如你还有不相识的，没关系，用你喜爱的方式相识它，什么时候相识了，赶快找你的小老师检查，都相识后你也会得到小红花。作业：两个作业任选一个1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？2 把这个故事讲给家长听，请他们和你一起扮演。燕子教案 篇6学问目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。实力目标：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。情感目标：培育学生酷爱大自然，酷爱春天，酷爱燕子的思
28、想感情。教学打算课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学支配：2课时教学过程：第一课时一、沟通“我知道的春天”，导入课题燕子同学们都很熟识吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看出示挂图。引导学生从远到近的依次说说图画的内容。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音(标出
29、自然段)2、小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个个过关。(2)探讨识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。3、再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的?4、集体沟通。(按由近及远的视察依次来描写)三、了解燕子外形特点。1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际阅历来谈。1、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。
30、“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、学习24自然段，了解燕子的活泼可爱1、轻声读第2自然段，思索：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气)2、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌相互沟通探讨)其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面
31、描述一下。(花儿争相开放)在这美妙的春天里，燕子的到来给它增加了无限的朝气。3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿态)5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到
32、?(活泼、可爱、机智)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由翱翔的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线上形成的漂亮图景。)9、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象)10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?五、练习有感情地朗读课文其次课时
33、一、复习课文二、巩固字、词，指导书写生字1、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来)3、自己视察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4、师依据须要范写，学生书写练习。三、完成课堂练习31、出示例句“有
34、的横拂过湖面，“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)2、自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示学生可从学过的课文中找寻)3、四人小组沟通，全班沟通。四、指导背诵课文1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的视察写作方法。(由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行到停留的依次)2、指引背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。3、自由背诵。五、积累语言练习把自己喜爱的句子抄写下来。布置作业1、激励学生在课外再摘抄
35、一些描写春光的句予。2、背熟课文。燕子教案 篇7一、教学目标1细致视察图画，教给学生按肯定的依次和抓住事物的特点进行视察的方法，培育学生细致视察和形象思维的实力；感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育学生酷爱大自然的思想感情。2仔细阅读课文，驾驭生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。3有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：按肯定的依次视察画面：根据由远及近的依次视察群山、湖面、稻田；根据由近及远的依次视察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。着重视察燕子的外形和飞行、停留时的情形。三、教
36、学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。四、课前打算1挂图、投影片。2生字词卡片。3课文录音带。五、教学过程第一课时一、揭示课题1板书课题：燕子（看图学文）2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。）二、指导看图，了解图意1细致视察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）2请你根据由远及近的依次说说图上的景色。再根据由近及远的依次说说燕子的外形和燕子飞行
37、、停留的情形。引导学生看图说出：图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色调艳丽的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安静的湖面荡起了一圈圈的水纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增加了朝气，使春天更加充溢蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加漂亮可爱。三、初读课文，了解课文内容1自学课文。轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）思索课文是从哪几方面介绍燕子的？2指名分段朗读课文，要求读得正确
38、、流利，并思索每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停留的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停留。）四、看图比照课文，说说作者是按怎样的依次视察燕子的（先视察燕子的外形，然后视察到燕子出现时的春光美景，再视察燕子飞行时的动态，最终视察燕子停留时的静态。）五、指导朗读全文。六、随堂练习。1抄写生字词。2熟读课文。其次课时一、复习检查1指名朗读课文。2简述各段主要内容。二、看图学文1看图学习第一段。看图，口述燕子的外形特点。指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么依次来描述的？（课文着重通过羽毛
39、、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是根据从部分到整体的依次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（宠爱之情）奇妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的形象。探讨中随时板书：落、痕、像。）指导朗读这一段。三、总结全文，指导背诵。（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最终写到燕子停留时的形象，从而赞美了春天漂亮的景色，表达了作者欢快的心情。2用充溢快乐、开心的心情齐读全文。燕子教案 篇8教学目标1自学本课生字、生词，留意
40、积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。教学打算实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2自读课文。3小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，
41、说说它们的意思以及在什么状况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4检查小组合作学习状况。三、小组研读1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美休息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题)2出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组沟通补充；(4)探讨怎样读好这一节?练读。3学生研读，老师巡察并参加研读。四，汇报沟通(
42、一)汇报沟通外形关1探讨外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(二)汇报沟通春之关1探讨春之美的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用?(4)这一节的四句话依次能不能颠倒?为什么?-(5)其他组成员补充或质疑。(6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2练习。出示：这一节描写了-、
43、-、-、-、-等景物来表现春天-的特点。(三)汇报沟通飞行美1探讨飞行美的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是根据什么依次写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2练习。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到水纹()荡漾开去。(四)汇报沟通休息关1探讨休息美的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读，评价。2练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教案 篇9活动目的：1、感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的改变，感受大自然的美，并