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1、2022年四年级语文教学反思四年级语文教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的四年级语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级语文教学反思1苏教四下习作4是要求针对某一话题发表看法生活中常常会发生一些值得我们关注的事情。请围绕最近发生的这类事情，相互间谈谈看法，再写下来。教学目标1、发觉生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中找寻写作材料。2、思索值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；3、把自己所听到的描述下来。4、知道有详有略的记叙一次班级探讨会的经
2、过。写好人物对话片段，正确运用标点符号。教学重点1学会有详有略地写作方法，留意写好人物对话，正确运用标点符号。2引导学生留心视察身边事，做个有心人。这次习作，话题的选择很重要。发生在学生身边的有争议的热点问题、具有普遍性现实性的现象才会让学生有话可讲，有理可据。以前我引导学生就“雾霾”绽开探讨，从四个方面入手：雾霾是什么？雾霾形成的缘由。雾霾对身体的危害，我们该如何预防雾霾。但总觉得不痛不痒。这次上习作4课前的晨会在表扬刘睿哲同学在春游时捡到20元交公的好事时，有同学反映小S同学捡到60元却偷偷花了的事实，我灵机一动，就此事确立探讨话题“捡到钱自己花，该不该？”课上在激烈的辩论中学生明辨是非的
3、实力也增加了。再辅以写作方法，学生写得都得心应手，解决了始终困扰的写作难题。附：学生习作一捡到财物不能占为己有20年4月13日，一场原本美妙的春游，被搅乱了，因为两位同学的不诚恳他们捡到了60元，自己花掉了。一时间“捡钱”成了我们班人人都关注的话题。为此，老师在班里实行了一次探讨会，要大家谈谈对捡钱自己花了的看法。探讨会起先了，同学们各抒己见：有的同学认为捡到钱不能占为己有，要交公；有的同学觉得捡到的钱不花白不花；有的同学提出钱要还但联系不到失主怎么办？有的对失主表示了怜悯，万一捡到的钱要付用医药费的呢徐慧妮斩钉截铁地说：“捡到了钱肯定要交公，诚恳和善是做人的根本。”王欣仪推了推眼镜说：“假如
4、找不到失主，也可放到失物招领处呀！”郭子舒连比带画：“失主该多焦急啊！万一那钱是别人用来交医药费的呢？你竟然把钱用了，你就是见钱眼开！”汝老师来了一句：“你俩上次捡到一元钱交给了我，为什么这次六十元钱就没有呢？数额大了，就抵不住诱惑了吗？”“别人的东西不能据为己有。就算捡到了也不能贪财！这次春游中赵佳琦的手机丢了，但有拾金不昧的好心人放到了售票口。你们捡到的钱也可以交给老师啊！”陶淳像大人一样说得语重心长。.汝老师说：“古有路不拾遗的好风尚，我们要拾金不昧，做个品德高尚的人，这样社会风气会越来越好。”学生习作二60元？！今日春游时，发生了一件大“新闻”-某同学在wc门口捡到60元，私自花掉了。
5、为了养成同学们拾金不昧的好品质，班主任汝老师借此机会绽开了一场探讨会。整个探讨会上基本分为两种：一种是甲方的观点，认为捡到的钱应当立马交给老师或警察。其次种是乙方的观点，认为捡到的钱归自己，自己想怎么花就怎么花。甲方的A同学对乙方的B同学的这种行为表示剧烈反对，并说道：“假如捡到了钱不归还，是违反了中华民族传统美德的。”但乙方的c同学却撇撇嘴说：“不偷不抢不骗，天上落下，地上捡着不捡白不捡，捡到60元交给老师和警察太惋惜了。”对此，甲方的D同学义正辞严回应道：“假如你丢了60元，你会怎样？从小就贪小，长大会怎样？”瞬间，全场死一样的宁静，但紧接着却是雷鸣般的掌声，这不仅仅是对D同学的钦佩，也不
6、是对甲方的钦佩，而是对中华民族美德的一种钦佩。钱，当然重要，但守住自己的底线更为重要！四年级语文教学反思2从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力
7、还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：、观潮一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生爱好。、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气
8、概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样改变”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。、课堂上把时间还给学生，赐予学生思索问题，朗读课文的时间，耐性等待学生思维的结果，同时，延缓老师对学生的评价，把评价的权力还给学生，激励学生尝试和探究。最终创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习主动性也深化了学生对课文的理解。、值得探讨的问题：把学习的主动权和时间还给学生，
9、让学生大胆地尝试，充分地沟通，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？课堂上有一些学生的思维灵敏，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，可是我们要面对全体学生，留意学生的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？四年级语文教学反思3生命生命是四年级下册第五组课文的第三篇，本单元的主题是关注生命。本文针对“生命是什么”而发出质疑，从飞蛾生命的脆弱、从小瓜苗生命的坚韧，从自己的心律跳动，作者感悟到生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。在课上，我并没有以一个旁观者的看法从客观上去解什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激扬地给学生讲说着人生的
10、哲理，而是引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。在本课教学中我在如下方面收获较大。一、注意朗读，在共鸣中积累。“书读万遍，其义自见。”在进行本课的教学设计时，我注意的是结合孩子们的生活实际，不断地创设情境，让孩子们反复品读重点的语句，让他们实实在在地体会如何珍惜生命，例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？老师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种坚韧生命力的敬意。在学生品读如何向珍惜生命而做出成果的人学习，学习他们坚毅不屈的品质，从而升华文本的主题思想。二、
11、教学中结合学生自己对大自然中的生命及身边的人事的感悟进行深化学习。在教学中，提倡自主合作探究的学习方式，通过在生生沟通、师生沟通的过程，学生各自沟通自己身边的人和事的理解，逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主子，老师成为课堂的引导者。三、适当运用资料，加以拓展。由于学生在课前搜寻并整理了资料，让他们通过名人故事（如文中的杏林子，外国的保尔、海伦凯勒，还有国内的张海迪，亚残会中的人物等）感受珍惜生命就会活出光彩；让他们通过自己整理并背诵的名人名言（如关于时间、志向的、读书的等名言）进一步感受生命的真谛。语文学科是个语言积累的学科，在教学中注意学生表达语言的表达、引用，培育了学生对身
12、边事物的视察，学生的写作也就会收到好的效果，从他们对课后小练笔状况看，也较以前有了较大的提高。四年级语文教学反思4面对着期中语文试卷，几多感慨，几多欣慰，几多忧愁，几多辛酸。缘由是小学四年级是一个过渡的年级，从低年级到高年级的转变，教学目标有了新的改变。这微妙的改变，学生也起了改变，两极分化明显，为了不让每个学生掉队，在教学的多个方面我进行了探究，下面谈一谈我的做法：一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后，我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点
13、要求不够清楚、明确。如，本学段教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中，我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发，这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索
14、、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时，老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。二、面对学生差异对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿。对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于学困生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果，就要适时的表
15、扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候，说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科。在教学中，我细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。因此，在教学中，我试着运用了失败教化法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中，注意对学生心理训练，养成健康心理等，不怕麻烦、不怕
16、失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。三、结合多元智能更好理解文本。1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文学科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单驾驭。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。2、爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉
17、和提出，常常意味着一个新领域的开拓 ”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。3、新课程 “以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教化思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生，我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生
18、，让他们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自己所须要的学问，在不知不觉中完成教学目标。四、关注学生的自主学习我在教学中，我尽量把学习的进程还给学生，把说话的舞台让给学生。我们常说要“授之以渔”，而非“授之以鱼”。比如，教学平分生命一课时，我是这样教学的：课题质疑，培育学生的问题意识；自学生字新词，培育他们的自学实力；说说你读懂了什么，感悟到了什么，培育他们的理解实力和学习语文的敏锐性。在整个教学进程中，我始终让学生成为学习的主子，让他们抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的困难心情。质疑、圈画、思索、探讨、沟通加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让学生在自由、广
19、袤的空间得到比较充分的发展。总之，新教材充溢着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位语文老师在教法上多创新。四年级语文教学反思5为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中注意了借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真实的感受，学生的想象终归狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。对于我们的学生来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学起先，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形
20、成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生视察录像片段，然后再来专心朗读课文，把自己视察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其视察实力、思维实力、口头表达实力得到提高。四年级语文教学反思6母鸡是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。作者描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学
21、生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书体会,对比与猫的写作手法。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上
22、课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。四年级语文教学反思7这一期末成果均分84。37，比四班高出4分，比第一名低4分，语文教学反思。批改试卷的老师和同年级的老师都夸赞：我们班进步很大。接任之前，就有人告知我：这个班均分倒数第一，比其他班低十几分。如今能取得这个成果，已经很不错了。我反思这一学期对语文教学做了什么：什么也没做！不但没特殊做什么，语文课还少上了几节，要么是排节目，要么是参与活动，交给数学老师了。我们班的后进生两只手抓都抓不过来，我哪有精力一个个给他们补缺补差；我也没有像数学老师那样常常耗在班上一个个面批，也
23、没有像英语老师那样常常把后进生带到办公室补，教学反思语文教学反思。只是间或象征性地惩处不写家庭作业的。应当说，我骨子里就是“懒”老师，从教以来，就厌恶把孩子拎到办公室训斥啊、补作业啊。看上去，我什么都没做。但我也的的确确每天都忙劳碌碌的，在学校的时间都倾注在孩子们的身上了。应当说，都渗透在与学生点点滴滴的互动中了。通过这一学期我们的学习成果，以及这几年的思索，我确定：让学生健康（包括心理）成长，提高学生的成果，绝不是靠老师成天耗在学生身上，不是常常把学生拉在自己身边补缺补差，不是一对一面批，也不是大量题海战术。这些只能起到一点点协助作用，把握不好，反而抑制学生的发展，让学生厌学。内动力激发出来
24、了，这些教学手段才能起到良好的作用。四年级语文教学反思8激情四射的去上课，始终在心中告知自己，自己的地位必需摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：“为什么用涂这个字?原委是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生实行自读自学的方式，找出比方的地方，如何去比方，为什么去比方，说得还蛮像回事。其实这里面有些很好玩的东西我没有提出来，后来在
25、读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发觉忘掉一个夏天的苦恼是个很有意思的东西，当时却没有刚好的发觉并提出，太缺憾了。最终两个小节，比较的简洁，学生和我探讨了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我突然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是不由自主的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告知孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美妙的一面。云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是美丽。本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本
26、上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。四年级语文教学反思9从我校实施高效课堂模式已有一段时间了，我的心情也是经验了几次改变，首先是憧憬，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了学问同时也熬炼培育了各种实力，如交际实力，表达实力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，变更以前老师满堂灌得教学模式，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。首先学生刚起先不适应这种模式，不知道在课堂如何探讨，如何展示，如何点评。往往在探讨环节奢侈的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少。现
27、在一段时间已经走过，我们渐渐的一点一点的改进一点一点的在前进，很多同学应经起先适应它了。结合这次我上番茄太阳的体会，我感觉：1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。3、培育和熬炼学生，首先要信任他们，他们肯定会比你想的要做的好。4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上探讨，展示和点评。5、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我们要踏
28、踏实实地探讨“高效课堂教学”，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。四年级语文教学反思10语文园地的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。语文园地七紧扣成长的故事的主线，支配了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发觉”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了肯定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语
29、文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，学生学习的主动性充分被调动起来，课内的学问向课外拓展延长，学生创建实力和创新意识、实践实力将会发挥得淋漓尽致。老师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发觉，去创建。在这两节课中我注意了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发觉（说说自己读书时是怎样深化思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发觉说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发觉，我们一起来共享一下他们的发觉。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深化地想一想，不浮在表面，经常问个“为什么”，往往
30、能发觉问题。解决问题时可采纳：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际状况等方法。最终，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培育学生在学习中做有心人，多发觉，多收获。二、积累成长名言，激励学生成长在了解名人的成长故事时，我们也学到了很多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们排列了一些，让学生在小组内沟通自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还实行过名人名言的毛笔书法竞赛和制作书签竞赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教化学生把自己最喜爱的名言写在自己随时看到的地
31、方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。三、形式多样，展示成果展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特殊是学生自改作文实力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从乌塔想到的和信三方面的习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最终，老师才介绍这几种不同类型的文章。在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经验过的一些事情（这样要求明确详细，有助于
32、学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经验，为表演作好打算）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平常的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的选择出来，让他们在上课时进行表演。在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师商议好，在布局上让美术科任老师赐予指引，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中欢乐。在“我的发觉”、“日积月累”和“展示台”这三大板块内容的教学中，是否留意了训练方式的新奇和鲜活，是否留意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，
33、在传统教学中，始终被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应给予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。总之，语文园地的教学过程是有目标、有安排的活动，教学的运行也须要肯定的程序，因此有肯定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。这次口语交际和习作是整合在一起编排的，供应了三个可供选择的活动角度
34、：说、写自己或别人的成长故事；沟通读乌塔的想法，写“从乌塔想到的”；探讨信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深化地思索和沟通成长中的故事或是成长中的问题供应了一次很好的机会。老师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。一种做法是引导全班学生共同沟通一个感爱好的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商议一下对哪个话题最感爱好，然后围绕这一话题绽开深化的沟通。另一种做法是引导学生自由组合，从教材供应的三个话题中自由选择沟通的内容，先在小组内充分沟通，然后再全班相互沟通。习作的内容也应
35、激励学生自主选择。可以先让学生说说打算写什么，沟通一下各自的写作准备，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过沟通了解应当怎样写信。这次“我的发觉”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深化思索，擅长发觉问题；发觉问题后，要想方法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深化体会。这是精读文章的重要方法。肯定要潜下心来，细致体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细微环节，这样才有可能深化地
36、理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生沟通这方面的读书体会是特别重要的。教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后沟通自己从中发觉的.读书方法，学生对这些方法有所相识后，可以扩绽开去，让学生谈谈自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深化思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。假如学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以确定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法绽开沟通。这次“日积月累”支配的是一些古代名句，这些名句闪烁着古人的才智，呈现了他们对于成长、对于人生的一些主动向上的看
37、法，会给成长中的少年以很大的启发。在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。假如学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起沟通，共同观赏，使全部人都得到激励。还可以建议学生依据自己的状况，选择最喜爱的或最有针对性的名言写成卡片、书签、书法等，放在自己常常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以激励学生打算一个名人名言摘记本，把自己喜爱的名言记在上面，陪伴自己成长。四年级语文教学反思11又一学期即将结束，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教化教学任务。并且不断培育和提高学生分析和解决问题的潜力，离
38、期末考试不远了。静心思索，本学期在教化教学工作中有胜利之处，也存在着许多不足之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教化教学质量，为以后的工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：一、胜利之处。1、结合课文和语文园地，逐步培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。2、依据新的教化教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，刚好批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进行分析每个学生的基本素养和理解学问潜力的状况，不断尝试新的教学方法。3、在教学中加强学生思维的培育，重视发展学生智力，注意培育学生的视察、思维、表达潜力。结
39、合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达潜力，激发学生的想象潜力和创建力。4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，刚好表扬书写整齐的同学，并在全班沟通，稍有进步的，刚好写上激励性的语言或激励性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的资料，培育按时完成作业的好习惯。6、加强家校联系，加强与家长间的刚好沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况刚好反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生
40、在家的表现。二、不足之处。1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解潜力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长接着做思想沟通。2、媒体教化手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持接着学习新课程的教化教学理念，提高自己的业务素养。总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的专心性、主动性，激发学生学习语文的爱好。使自己的教学潜力更上一个台阶！四年级语文教学反思12颐和园是一篇游记，课文不但文字美丽，而且条理清晰，特殊是本课的写作方法很值得孩子们学习，也是我要达到的一个教学目标。这篇课文的教学，先
41、由我来讲描写长廊的那部分内容，我先请同学们轻声读，用简洁的一两个词来概括它的特点，然后再次默读，把描写长和美的句子勾划出来，并作批注，把自己的理解、感受写下来。最终指导感情朗读，并体会作者的写法。在这一段的学习中，学生已经学会了自己找句子，体会句子并概括出特点来。所以在接下来学生自主学习“佛香阁”“排云殿”“昆明湖”等内容时，学生很快的找到了它们的特点，并能体会出句子的含义。这篇课文还有一个教学目的就是要渗透作者的写作方法，感到缺憾的是这个目标完成的不够好。一个是因为时间的缘由，主要还是我在写作方法的引导上还不够。我想学生并没有真正的懂得作者这样写的好处，作者写每个景点的方法。这是我以后在教学
42、中须要留意的地方。通过这节课使我懂得教案只是课堂教学的一个预设，在课堂教学中还有很多不行预料的状况，老师必需依据这些状况进行调整自己的教学，这叫课堂的生成性。好的老师不仅仅是将教案设计得很美丽，他还会留意课堂教学的生成性效果。四年级语文教学反思13杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”是一首喜闻乐见的描写春天的写景古诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，让我们遐想无限，此番美景，令人憧憬。何不以此美景入题，于是我改诗歌既定的教学模式：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情、诵诗文，为“读背、颂写”。一、读背以观赏“老师作画”入题：1、观景抓物
43、（黄鹂、白鹭、积雪、航船）2、看景说画（解说诗意）3、赏景品诗（反复诵读）4、照景试背（引导竞赛）二、颂写以培育“书法作品”入题：1、感知（观赏此诗毛笔书法，感受美。重点字、易错字的分析。）2、激励（默写此诗，带着从毛笔书法中感受到的美，仔细书写，使之更美）3、加油（古诗纠错，仔细练字，努力加油！）三、作业设计1、将这首描景美诗背给父母听。2、打算绘画用品。（下午的美术课，将此美景画一画，并题上诗。）此课的设计不仅进一步教化了孩子们背诵要有方法，练字要学名家，而且与美术课完成整合，将古诗、书法、绘画融于一体，一举三得，一切美妙的设想都在实践后发觉问题，须要改进的地方还有许多许多：1、对作者和课
44、题以及诗的写作背景应作适当的介绍，或让学生课前查找资料。2、对古诗所描绘的漂亮景色，学生们通过看图、朗读、想象、理解较为透彻，但对古诗本身的对仗美、音韵美等的感知对学生引导不够。3、在书法指导上，假如能从书法视频中观看名家书写时的起笔、顿笔、收笔，将更能激发学生的书写爱好。每每讲古诗，总是觉得一节课40分钟太短了，孩子们意犹未尽，我也是意犹难平，这些感受正是古诗的魅力所在。四年级语文教学反思14阅读教学是小学语文课堂教学中重量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的主动性，最大程度地获得学问，干脆关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。对今日上的猫一课，我有以下思索：一、
45、 本节课我值得学习的地方1、创设了美丽的情境。“情境教化”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培育塑造的统一，最终达到素养的全面提高与特性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了探讨的情境中，学生求知的欲望很强。2 、注意在朗读教学中进行语言文字的训练。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程。夏老师注意利用通过朗读句子相识生字词语，使学
46、生在情境中理解句子，并能很好的驾驭生字词语。3 、以读为主，以读促思。朗读是培育和提高学生语感的重要手段，也是领悟课文潜在内涵的重要途径。夏老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，老师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了深厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉醉在葡萄园中小动物的探讨中，通过朗读使学生领悟课文的寓意，使学生的思想得到教化、情感得到熏陶。4 、老师的教态自然大方。老师在整堂课中始终用微笑和学生密切接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。而且感情丰富，激情饱满。二、值得商榷
47、的地方1、老师的评价语不够丰富。2、老师与学生的互动不够。虽然老师激情饱满，但没有走到学生中去。四年级语文教学反思15将心比心是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深化理解课文内容的基础上，()学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关切他人。本文是思想性很强的课文，又是略读课文，我们很简单停留在了解思想内容地层面，上成思品课，忽视语言的理解、积累和运用。在详细教学中，我让学生初读感知大意、了解语言表层意思后，就单刀直入，让学生披文入情，重点沟通其次件事：假如你亲身经验着这件事，你的心里也会感到暖和和感动的，对吗？哪些地方让你感动？并要求边默读边做记号，写写批注。依据学生的自学进行沟通，临到学生抓住关键词语体会感情。例如：在“帮助推门”事务中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”这句话。从“沉重”、“始终”、“才”三个字眼着手，让学生想象：假如不是始终推着