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1、四年级语文教学反思 （四年级语文教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇四年级语文教学反思 （四季）是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 （语文课程标准）强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的经过，而本课的教学就是要通过情境创设、感情朗读等手段，让学生走进文本，与课文一起走进春夏秋冬四季之美，进而感受语言的韵律美，下面从下面几个方面反思本课的教学： 一、创设教学情境，以读为本 低年级阅
2、读教学应以读为主，以人为本，强调阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的实践。教学时，我让学生充分自由地朗读，把本人当成草芽、谷穗、雪人来体验，学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。在教学这篇课文时，我以读贯穿始终，注重学生的感悟、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官介入学习经过，让他们感遭到四季的美丽与可爱。同时充分利用媒体的效果创设教学情境，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。 二、感受四季美，模拟讲诗句 是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，严密结合本人的生活经历，独立考虑，开拓思维，充分表达本人独特的感受和见解。 在教学（四季
3、）时，我注重安排迁移练习，引导学生运用已有的生活经历，仿照课文中的诗句，当一回小诗人。由于学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中很多景物很快在学生脑中再现。“柳树绿了，它对蓝天讲：我是春天。“爬山虎叶子红了，它对小鸟讲：我是秋天。在学生表述时，我适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言愈加规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、熟练、灵敏地运用语言文字。正由于有了前面语言的积累，情感的体验，学生才有了这些精彩的创新和运用。 三、缺乏之处 第一、当我提出“小草会对小鸟讲什么？这个问题时，由于问题对一年级学生来讲并不简单，学生一下子愣住了，没人能回答。假设我能及时捉住
4、这一契机，给予学生适当的引导，让学生联络本人平常的情感体验来讲会比拟好。第二、在学习经过中，交给他们简单的方法，扶放结合，初步培养他们独立考虑的能力及自学能力会更好。第三、缺少朗读情境的创设，这么优美的文章，孩子们却没有投入情感去读，可采用表演读、配乐读、分角色读，让学生尽情地读，有滋有味地读。第五，比拟懊悔没有把背诵课文穿插在教学当中。第六、 最后假如能把孩子讲的“四季串起来，成为完好的诗歌，我想效果更理想。 第2篇四年级语文教学反思 （四季）是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过对四季代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手
5、法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材，引导学生通过入情入境地读，积极主动地讲，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材这一理念落到实处。 一、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。 开课伊始充分利用媒体的效果创设教学情境，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景，激发了学生的学习热情；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生讲讲本人喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的
6、读，在读中又能把握了朗读的方法。 二、在情境中识字，提高生字的复现率。 利用多媒体课件引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、生字躲到动物的后面，让学生选择本人喜欢的动物来读。在读的经过中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。 三、重视学法，学以致用。 （新课程标准）倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，经过识记、练读、体会的经过，学生已经对课文琅琅上口了，如何使他们对课文印象更深入呢？于是，我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择本人喜欢的季节来读，学生们很主动、很愿
7、意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。 第3篇四年级语文教学反思 上周五参加了在宁波市镇明中心小学举行的“杭嘉甬三地教学联谊活动，聆听了来自宁波、嘉兴、杭州的三位老师倾情演绎的三节精彩的低段教学展示课，感受颇深。现就省教研室附小的李敏霞教师的一堂（四季）谈些粗浅的感受。 （四季）是一首儿歌，通过四季代表性事物的描绘，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。 一、猜谜导入，激发兴趣 李教师通过有趣的游戏“看图猜季节导入新课，意在吸引学生的注意力，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图，让
8、学生感悟四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然的热爱之情，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素，同时也为他们养成良好的观察和探究习惯建立起情感基础。 二、趣味识字，注重稳固 识字是低段教学的重点。李教师在设计本课的识字教学时充分考虑了低年级学生的年龄特点，联络生活实际，调动已有的识字经历，运用圈一圈、读一读、听一听、评一评、赛一赛等多种方法，并在课中安排了带有本课生字的小儿歌配动作作为课间操，使本堂课的识字教学扎实、有效又不失趣味，深受学生的喜欢。不孤立地识记生字，通过不断地复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，不仅降低了识字的难度，同时还把
9、识字与认识事物和发展语言结合起来。 三、多样朗读，感悟文本 这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。有感情朗读课文是本节课的重点。老师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。李教师采用老师范读、学生模拟读、自由读、比赛读、表演读等形式，有梯度地到达有感情地朗读儿歌的教学目的，让学生在朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。 四、关注学生，关注习惯 一年级是习惯养成的起步阶段，也是至关重要的阶段。李教师关注了一年级学生的年龄特点，注重学生学习习惯的培养，在教学时让学生边看书边听教师来读儿歌，教师读到哪儿，小眼睛就要跟到哪
10、儿。一年级学生模拟性强，老师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，进而激发学生强烈的读书欲望。李教师还注重写字指导，通过笔画、笔顺、书写位置的教学，通过一次次的评价和比拟，通过较长时间的练写，使学生充分把握了生字的书写技巧。 第4篇四年级语文教学反思 作文教学，想让学生张口讲话，需要老师课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂气氛，才能真正的解决学生作文中“无话可讲的问题，才能让学生讲真话，讲实话，表达出本人的真情实感。 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开场就产生极大的兴趣，再加上教师声情并茂的朗读和合适场景的音乐，学生的
11、话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。 在教学中，教师讲的很少，学生讲的也少，主要是用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与妈妈之间的点点滴滴，然后挑出最令本人感动的一件事情来写一写。 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生本人考虑；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。 修改作文是作文教学的重点和难点，容易忽视。妙文千改，好作文是改出来的，课堂上，要有修改作文的环节。本来在设计教学时，我还设计了组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力
12、，提高了作文质量。但根据学生写作的速度，所以我采取的是学生自己修改的方式。 当然每一堂课都会有遗憾，在教学之前，我就想着这样的课要用扩音器，但后来没有用。结果在上课时我感觉讲话很吃力，没到达预期的效果，学生在展示本人的作品时声音也出不来，使得集体评议这个环节省掉了。 学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，本人今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于本人的课堂精彩。 第5篇四年级语文教学反思 我们班在上学期语文期末调研中成绩固然居于年级前列，但是，我仔细研究了一下试卷上的失分情况，发现还有很多缺乏和薄弱点。比方：一些基础知识把握得不是很牢固；阅读、分析能
13、力较弱；作文水平也有待提高 另外，在平常的教学中，一直觉得我们班学生的表达能力比拟差。固然我在课堂上尽量让多数的学生去发展，但是由于我们班级的学生都不主动要求表达，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：也许是本人的独断，快节拍，使得本人没有多少耐心让学生一而再再而三的改正本人。也没有耐心引导学生克制内心的害怕在课堂上畅所欲言。 在学生的作业方面，我能做到作业按时认真批改，而且设置的作业也较完好。抄写生字、写字本、（补充习题）（同步探究）认真指导批改，日记一周一次，习作三周两次，批改有眉批、总批。听写、背诵也要求学生一个个过关。所以，这一方面我的努力还是很有成效的。 总
14、的来讲，我们班学生的学习主动性还不够，班级凝聚力不强，学习竞争气氛不够浓！打算从如下几方面进行着手： 1、“六认真工作要按要求努力做好、做实。 2、在课堂教学中，对于语文基础知识的教学要抓得更细，更实。课本知识要求百分百地把握。 3、利用空余时间，引导学生进行语文一些技能的专项练习、指导。 4、认真做好补差工作。 5、更扎实有效地指导学生进行课外阅读。 6、家校配合要严密，尽可能获得家长的支持，以期提高家庭作业的质量。 第6篇四年级语文教学反思 本堂课我以祖母爱莲，剪莲两条主线，让学生感受祖母为人善良、关爱别人的高尚品质。课堂中让学生从词中，从句中体会祖母对莲叶的喜欢，老师的情感带动学生的情感
15、，从一次次深情并茂的朗读中体会到祖母对莲叶的这份爱。进而让学生从句中看祖母的动作、语言，想像祖母剪莲时的心情。 一、在阅读的经过中引导学生发现写作方法。祖母为人善良、关爱别人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶经过中的一言一行、一举一动的细小细节表现出来的。教学中，我以这些细节描写为突破口，引导学生捉住重点词句体会品质，探寻捉住人物语言、动作、神态描写的方法，在理解感悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者捉住什么来写及这样写的好处，进而使学生明白写人能够从哪些方面写，如何写。 二、读中悟情，领悟文章中心。人的感情是在一定的情境中产生和发展的，儿童自然也不会例外，这是一篇体现人与人之间真情的
16、好文章，因而，在朗读教学中，我们应该顺应这一规律，通太多种手段把学生引入到课文所描绘的情境之中，也就是要引导学生“入境，读出情感，理解课文内容便是轻而易举的事。教学中我给学生充分的时间去读，去评读，让学生边读边评价，边理解词句的意思。学生对祖母关心别人的情感很自然的流露出来了，精神世界也顿时高尚了起来。 三、引导用段意合并法来概括文章的中心。概括能力是一项重要的阅读能力。培养学生初步概括感悟文章主要内容的能力，是中年级阅读教学的一个重点内容。对于四年级的学生而言，初步感悟一篇简单的文章主要内容不是件很难的事，但面对越来越繁琐的文章大意，却显得束手无策。面对如此的生成，我及时调控本人的教学预设，
17、充分发挥本人的主导作用，让学生实实在在经历概括的经过，在“怎样才能做到简洁“上下功夫，引导用段意合并法来概括文章的中心，让学生在经过中习得把握文章大意的方法。先教会学生先提取关键词，再归纳出段落大意，最后合并概括出文章的主要内容，这就是我们最为常用的“段意合并法。 当然，教学时也存在缺乏，如：教学中太过粗糙，不够精细。在分析理解“看了一会儿，她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。这句话的时候，“最大的也该重点讲解，让学生理解祖母那么爱莲叶，却把本人最大的荷叶剪下来送人，体会祖母的善良、大方，让主题得到进一步升华，可本人却没有把握住机会，语文教学中还应再精，再深些。等待在以后的教学生活中，不断努力，提升本人的教学水平。 四年级语文教学反思这篇文章共15325字。 （反考虑试没考好）：第1篇反考虑试没考好 期中考试结束了，这次考试比上次有些退步(或者这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深入的检讨。)我认真分析了原因： 1、在考试前我并没有深化温习，只不过是看了看书。 2、临 （高中数学教学反思）：第1篇高中数学教学反思 作为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我采集整理的中班数学优秀教案及教学反思（识别高矮），希