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1、 四年级语文教学反思四年级语文教学反思上册(七篇)四年级语文教学反思 四年级语文教学反思上册篇一 我们这一个班是一个男生占了69%的班级。这个数据意味着，我们的班级会比其他班级更难治理。众所周知，小学阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比拟懂事、沉稳。 虽然明知道男生们存在这么多的缺点，我还是不气馁，还是委于重任，可是这样试验的结果是班级治理不力，良好班风难以形成。 一学期来，由于自己常常外出，于是班级治理没方法抓落实。四年级的学生正是小学阶段共性的转折点，一学期两次的外出(福州之行，永春之行)，忙着排练扇舞(差不多有三个星期的下午写字课的时间都没方法上)，忙着开街道的科学
2、研讨课(有两个星期的时间去预备)全部的这些，造成这学期班级治理上存在许多问题不能准时解决，虽然搭挡帮了很大的忙，但是由于她较年轻，阅历缺乏，于是问题还是许多。班级治理没方法落实，加上时间上没方法保证，使得那些中下学生不能准时辅导，作业无法按时完成，且没有时间去追回。一次又一次的恶性循环(一次没做，我们没方法追回来，学生下次会连续不自觉完成)! 虽然我在课堂上尽量让多数的学生去进展，但是时间上的不能保证，于是消失课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少急躁让学生一而再再而三的改正自己。我知道我的时间无法保证，但是我尽量做到作业肯定按时批改
3、，而且设置的作业也较完整。生字、写字本、指导丛书课课做，日记一周一次，习作三周两次。但是由于时间上的无法保证，因此听写没法保证两课至少听写一次。习作的批改上也较马虎。全班学生的习作水平不高。 总的来说由于班级治理不到位，加上本人给中下学生的时间无法保证，造成班集分散力不强，学习气氛不浓!有得有失，为了学生，为了一切的学生，下学期我会在班级治理上下功夫，以优带劣，迎头赶上! 准备从如下几方面进展着手： 1、学习上，优劣结对子，互帮互学。 2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光发热。 3、每学期要组织三至四次班干部学习会议。(由班干部执行)促使班干部快速地成长。 4、家校协作要严密
4、，尽可能获得家长的支持。 5、班科任更好地进展协作。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思上册篇二 颐和园全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的漂亮风光。课文层次清晰，语言生动美丽，全文如一幅绽开的山水画卷，再现了颐和园的漂亮风光，蕴含着对建筑颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。 本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园漂亮的风光，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。使学生能理清文章的挨次，学习抓住景物特点写景的方法。 依据语文教学及教材的特点，本着对学生进展语言文字训练的宗旨，在教学颐和园这一课时，采纳了大量与颐和园
5、景点相关的图片，配以美丽的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的兴趣，增加学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、争论式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。 有几点做的不错： 一.在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关学问、图片，并且仔细阅读教材，力求走进文本，感受美，理解美，课上更能游刃有余的传递美、感染学生体会美。 二.课前，带着学生实践去量一量20米，41米，15 0米有多长，使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。 三.在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点
6、词、句让学生体会佛香阁的高，挖掘的较深，使学生发自内心的感受到佛香阁真高! 四.把学文与学习写文有机结合。这是一篇特别好的写景的文章，文章抓住景物的特点、详略得当，这正是学习写作的好教材。 固然也有些地方处理的不是很奇妙，因此需要不断提高自己的力量。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思上册篇三 观潮是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习的观看及表达方法，受到语文力量的训练，还要激发学生喜爱大自然，喜爱祖国壮丽河山的思想感情。 (一)课始，以“声”诱趣。 好的
7、作品悄悄地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮比照，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以昂然的朗读，使学生入其境，动其情。 预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓慢”吻合潮来前的安静;以“欢快抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激扬”，衬托大潮的磅礴气概。 (二)课中以“像”释疑解惑。 学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮美的大潮之景观。对于没有见过的事物
8、，又无类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，供应感知，进展情感，促进理解。 依据课文内容，从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开头还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方消失一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，犹如一道城墙”;更近，如同“战马飞奔，坦克轰鸣”的挨次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“连接对号”。其次遍不定格，使学生对大潮
9、由远及近的推动变化、进展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 (三)以“读”促思通文。 朗读是理解内容的根底，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜亮，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思索;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由读，敏捷主动;个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，采纳
10、以下读法： 课始：教师范读;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合。 (四)优化课堂构造。 教学构造力求表达“教为主导、生为主体、学为根底、思为核心、道贯其中”的整体优化构造型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。 三动：动脑思索;动口读说;动手画批。 三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着开心的精神生活。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思上册篇四 搭石是人教版语文教材四年级上册的一
11、篇精读课文。这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情境，赞颂了搭石悄悄无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。字里行间洋溢着浓郁的生活气息，所写内容和我们本地的状况特别相像，给人以似曾相识的感觉。依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意了以下几点： 1、联系生活实际，理解什么是“搭石”。由于我班学生全都生活在山区，这里小溪、小河密布，在地震前搭石到处可见。于是我就让学生联系课文和生活实际，说说什么是搭石，并讲讲文中搭石的特点和我们这里的搭石的特点的不同之处。这样下来，学生对搭石的理解就特殊深刻。 2、调动学生的主动性和学习积极性，让学生说
12、说怎样“摆搭石”和怎样“走搭石”，再读课文，找出文中“摆搭石”和“走搭石”的局部，让学生深深体会到文章内容和自己的生活是多么接近。 3、抓住重点词句，让学生用自己的话说说它们的意思和描绘的详细情境，进而理解内容;例如：教学一排排人走搭石时的情景时，就让学生说说“紧走搭石慢过桥”和“协调有序、清波漾漾、人影绰绰” 它们的意思和描绘的详细情境，来加深学生对课文内容的理解。 4、抓住关键段落，让学生发觉生活中的美，体会生活中的美，学习生活中的美和发扬生活中的美。如在教学“摆搭石”和“走搭石”局部时，就让学生感受和学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。 从一堂课的教学中不仅可以反映出自己
13、本堂课的得失，还可以反映出过去教学的得失，我就发觉本堂课存在以下缺乏： 1、学生发言不够大胆，以后还需鼓舞。 2、学生理解力量不强，以后还要多多指导。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思上册篇五 我执教搭石这一课,根本到达了预想的效果,完成了教学目标,起到了培育学生语感、进展了学生思维、训练了学生的语言，鼓励了学生发觉美的目的，回忆本课，自始自终我的教学宗旨是营造气氛，让学生在愉悦的气氛中产生对语文的情感。 一、 读中感悟，感悟中读。 抓住重点词句品尝是学生学习语文的一个难点，在课堂上我充分发挥学生的主体地位，让学生通过对重点词语“清波漾漾“、”协调有序“、“人影绰绰“、”理所固然“的体会
14、，品读，使每个学生都能在自身的根底上得到提高，语文力量也得到提高。 二、 注意运用各种语文训练方法，让学生积存 如：让学生在想象“一行 人过搭石动人的画面”各引导想象“清波漾漾，人影绰绰“是一种怎样的画面时，我让学生用自己的语言去描述，绽开想象培育语言，词汇的运用。给学生有语言实践的时机，这样对学生内化课文的语文，对学生的语言进展极有意义。 三、 以风景统领全文，升华情感 这篇课文文字简洁易懂，但期间传递的情感却是丰富的，这正为学生的共性化阅读供应了想象的空间。我让学生带着“你从哪幅画面感受到什么是美”，悄悄地默读课文，抓住”一行人走搭石“，“两个人面对面走搭石“和”老人与年轻人走搭石“，“老
15、人准时调整搭石“这四块内容构勒成四幅画面，很自然地引导学生一步步理解搭石在眼里为什么是一道风景。学习最终一段，使学生进一步感受搭石悄悄无闻的美。教学中我在对学生进展听、说、读等根本功综合训练的同时，还注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感及价值观的引导。比方在朗读中的潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透，从而让学生感受到：勤劳是美，助人是美，谦让是美，和谐是美，美就是我们的心中，只要我们奉献了爱，我们的生活就布满了美。 四、 教学永久是一项布满圆满的艺术 虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能到达预期效果。一堂课下来静下心思考，感到课堂教学中存在以下缺乏： 1.课堂中语言表达不是
16、非常自然。 2.教学技巧有些拙劣。 3.由于心中装着教案，在课堂上个别地方有些走过程。 感谢领导给了我这次展现的时机，以上反思仅是我个人的拙见，盼望领导赐予批判指正。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思上册篇六 丰子恺笔下的白鹅幽默幽默，活敏捷现，语言生动，全文读起来给人一种宠爱之情。 在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解采纳先总写后分写的方法来向我们描述了一只傲岸的白鹅的。然后让学生抓住鹅的“傲岸”这一特点，围绕其次自然段“鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这一过度段，来进展课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面绽开学习。 在整个学习过程中，我放手让学生自学自悟。
17、并且让学生抓住文中的重点语句来进展动作表演帮忙学生理解文章内容，这样学生学习兴趣深厚，学习效果也好。 1、抓住重点词句理解，体会语言的幽默幽默。 例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比拟这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比拟一下，看看有什么变化?”聪慧的孩子一思考就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要略微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。理解就很清晰了。然后我问学生 ：“你们觉得把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜爱还是对它的厌
18、烦呢?”学生通过自己的朗读和理解后，说是对白鹅的喜爱之情，这说明学生已经读懂了笔下的白鹅的得意了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想? 有的说：“小偷，你别想进来，有我在呢!。”有的说：“仆人快出来看看哪，有人来了!”“快滚出去，谁让你进来了?我的仆人不在，不许你靠近一步”还绘声绘色的表演了起来。是呀，就是由于这样，鹅的仆人告知我养鹅等于养狗，果真没错。 再往下学，我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会笔下的白鹅。例如：在理解“鸭的步调急速，有局促担心之相”与鹅“步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表
19、演，仿照得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“沉着不迫”等表现得惟妙惟肖。一个个“鹅老爷”的形象消失在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展现学生的共性，更好地完成教学任务。学生思维的火花一旦点燃，将碰撞出才智与刺眼的光线。所以说教师在课堂上要擅长拨动学生的心弦，充分挖掘学生的潜力，运用教材之外的教学资源，进展再开发再制造、再利用，会取得更加抱负的教学效果。 通过读书和表演理解课文后，学生会从鹅的步态、吃相上领悟到鹅的做事力量
20、肯定是胸有成竹，不慌不忙，不为四周事物、环境所转变的一丝不苟的办事作风等。 2、仿写，提高学生的写作水平。 在学生熟读课文后，我引导学生从描写最精彩的语句中体会本课的写作方法。为下一课学习做好铺垫，也为学生的习作打根底。 我告知学生，是抓住白鹅的傲岸这一特点，从叫声、步态和吃相三个方面分别来写白鹅的特点的，那么你们能不能仿照的写作挨次，写一写自己看到过的小动物，你们也采纳总写分写的方式，也抓住动物的叫声、步态和吃相来写，这样学生 就知道该从哪几个方面入手去写了。从他们交来的习作看，有些学生也把自己看到的动物描写的活敏捷现，趣味十足。颇有点幽默的味道。 在语文课的教学中，教师只要擅长激发学生的学
21、习兴趣，变换不同的教学方式绽开教学，学生学习起来既轻松效果也好。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思上册篇七 乘法交换律和结合律这节课是在学习了两位数乘两位数乘法和初次体验好玩算式规律探究的根底上进一步拓展。它与以往教材安排不同的是把熟悉乘法结合律放在学生自主探究中，通过创设情境活动，让学生逐步发觉乘法计算中的特别现象。本节课的学习目标是：经受探究过程，发觉乘法结合律和交换律，并会用字母来表示，在理解乘法结合律和交换律的根底上，会对一些算式进展简便计算。 回忆整个课堂，感受很深。我能很好地运用导学练教学模式，课堂气氛比拟活泼，能较好地完成学习目标。对本节课反思如下： 1、导入比拟精彩。俗话
22、说：良好的开端是胜利的一半。开课时我说：“我们师生来个竞赛好不好?”听到这同学们都异口同声的说“好”。课堂气氛一下就调动起来，同学们都目不转睛的盯着大屏幕。我马上出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到教师算的这样快很惊讶，也很奇怪。在学生惊诧之际我出示了课题，告知学生通过这节课的学习，你们也会算的向教师一样快。然后很自然的就导出了本节课的学习目标。这样以师生竞赛导入，吸引了学生的留意力，调动了学生的兴趣，激发了学生学习的欲望。 2、小组学习比拟到位。导学练模式重在小组学习，课堂上我充分发挥小组的合作学习，完成学习目标。首先我用多媒体出示一个长方体说：“这是教师在课下搭成的一个长方体，你知道教
23、师搭这个长方体用了几个小正方体吗?”然后出示自学提示，让学生用不同的方法算一算，组内沟通算法，第一次进展小组自学。通过观看这些不同的算式，你有什么发觉，进展了其次次小组学习。我以(35)4=3(54)为例，等式两边有什么异同时，我又让小组观看讨论：在举例验证时我让每个人举一个例子，小组沟通，看看有什么发觉。通过几次小组学习，调动的学生的学习积极性，使每个人都参加到课堂的学习中来，充分发挥了教师的主导、学生主体的作用，使学生成为课堂的仆人。 3、把黑板让给学生。黑板不只是教师的舞台，更是学生展现自己的舞台。把课堂还给学生，把黑板交给学生。在沟通展现时，我让各组的代表一边说想法，一边板书算法，学生
24、特别情愿展现自己，展现自己小组的学习成果，语言流利，板书工整。在学生的脸上洋溢着学习的欢乐感和成就感。 这节课是在学生已经把握了乘法的计算方法的根底上进展教学的，通过学习，为学生今后运用规律进展简便计算，提高计算速度打下良好的根底。教学时我充分发挥小组合作学习，让学生们进展相互争论，合作沟通的学习方式，很好地表达出以“学生为主体”的思想; 4、注意渗透一种科学的学习方法。授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学学问本身更为重要。对于结合律的教学，不应仅仅满意于学生理解、把握乘法结合律，会运用乘法结合律进展一些简便计算，重要的是让学生经受一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育。在教学过程中，我主要通过学生的观看、验证、归纳、运用等学习形式，采纳启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探究性，培育学生学习数学的兴趣。 缺乏之处： 1、练习量不够。由于在沟通时没有掌握好时间，导致沟通的时间过长，习题没有完成，学生没有更好的进展稳固理解。 2、学生沟通时间过长。课堂沟通环节，学生积极踊跃，我忍心消除学生发言的积极性，干脆让学生一一汇报展现，结果铺张许多时间。这一环节，想法一样的我可以让学生口头复述，不用一一板书，上升一些时间的。