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1、2023年最新四年级语文教学反思四年级语文教学反思总结(13篇) 总结不仅仅是总结成果，更重要的是为了探讨阅历，发觉做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些阅历教训是特别珍贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避开失误。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜爱。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇一 本节课教学的重点是学习课文其次、三自然段，这两个自然段着重描绘了钱塘江大潮来前的一帆风顺与潮来时的惊涛浪吼形成显明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如移山倒海之势，翻天覆地之力。教学时，我从整体
2、入手，先让学生找出文中描写有关“潮”的句子，朗读并感知作者由远及近的视察依次和描写方法。在学生初步感知钱塘江大潮的壮丽景象之后，引导学生品词析句，加深对课文的理解，惊羡大潮的奇观，然后回来整体，朗读背诵。在整个教学过程中，我明显地感到，随着教学的深化，学生对钱塘江大潮的相识逐步加深，赞美、惊异之神逐步显现。 在教学过程中，电教手段的适当运用，能创设情景，供应感知，发展情感，促进理解。在本节课中，对于“闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂”的理解，在学生初步了解之后，媒体配以声音，对“如线的潮、横贯江面的潮、如墙的潮和如万马奔腾的潮”的句子的教学时，在学生初步感知的基础上，媒体配以相应的画面，帮助了学生
3、理解，促进了学生朗读，感觉效果较好。 朗读是理解课文内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，想象显明，富于感染力。有感情地朗读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。这堂课的教学，我主要采纳了以下的读法：课始的老师激情朗诵；课中学生的自读和齐读相结合；理解后的感情朗读和课尾的背诵。读的形式多样，以读引思、以读促思、读思结合，收到了良好的效果。 当然，语文课恒久都是一门缺憾的艺术，恒久都拥有残缺的漂亮。下课之后，我总觉得在品词析句的时候处理过于琐碎，有损于对课文内容的整体把握。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇二
4、我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”触摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简洁，讲一个叫“宁静”的盲童小女孩在春天充溢花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕获到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。 课堂回放其次次教学这篇课文时，教学伊始，老师首先引导学生回顾旧知。今日老师就同大家一道走进文字的心灵深处,跟随宁静去触摸春天吧!下面请几位同学接力读全文, 谁情愿向大家展示一下你的朗读水平?其他的同学一边听一边想，本文写了一件什么事。古代教化家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”上课伊始，我将“竞
5、争激励的机制”引入到了课堂，“谁情愿向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?指名回答，老师相机板书。花香间流连-花丛中穿梭-精确地把手伸向一朵月季花-拢住了一只蝴蝶-放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，仔细地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗?学生找读,感悟,旁注，老师巡察并个别指引;然后然大家在小组内沟通后全班在进行沟通。 教学中老师创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，重点通过朗读品尝，想象
6、画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发，想象的翅膀绽开以后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了宁静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。 这就是我的一节语文课，一个隐藏着精神的无限自由和生命的无比奇妙的语文课。学生徜徉其间，浸润其中，以情悟清、细心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。 (二) 我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”触摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简洁，讲
7、一个叫“宁静”的盲童小女孩在春天充溢花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕获到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。 课堂回放其次次教学这篇课文时，教学伊始，老师首先引导学生回顾旧知。今日老师就同大家一道走进文字的心灵深处,跟随宁静去触摸春天吧!下面请几位同学接力读全文, 谁情愿向大家展示一下你的.朗读水平?其他的同学一边听一边想，本文写了一件什么事。古代教化家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”上课伊始，我将“竞争激励的机制”引入到了课堂，“谁情愿向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲
8、望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?指名回答，老师相机板书。花香间流连-花丛中穿梭-精确地把手伸向一朵月季花-拢住了一只蝴蝶-放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，仔细地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗?学生找读,感悟,旁注，老师巡察并个别指引;然后然大家在小组内沟通后全班在进行沟通。 教学中老师创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，重点通过朗读品尝，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发，想象的翅膀绽开以后，又引导学生诵读
9、、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了宁静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。 这就是我的一节语文课，一个隐藏着精神的无限自由和生命的无比奇妙的语文课。学生徜徉其间，浸润其中，以情悟清、细心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。 (一) 编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色调明丽、动静适宜的画面，创设了美丽的意境，表达了深挚的情感，千百年来喜闻乐见。诗中的色调美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特别的审美功能。我在教学中深深地体会到，
10、引导学生从古诗中受到美的熏陶，培育学生感受美和创建美的实力，是古诗教学的一个非常重要而又艰难的任务。所以在设计教案及上课时，我都努力抓住古诗的几个特点来帮助学生更好地学习。 (1)抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。所以我通过图画，详细而形象地再现古诗中的画意;通过语言，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深化体会古诗的意境之美。 (2)引导学生“披文入情”，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。没有感情就没有诗。没有诗人真挚浓烈的感情，就不行能产生动人心弦
11、的诗歌。在这首诗中，诗人把自己的感情融入到所描绘的景物之中，创建出情景交融的艺术境界。教学时，我尝试引导学生“从景入手”，从字词的理解以及再现诗的画面入手;“由曲引情”诗与曲，自古以来就是相互依存的姊妹艺术。美丽的歌曲，能创建特定的情境，能把学生带进一种特别的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗的情感创建条件。我自始至终轻轻地播放着一段乐曲。该曲有着美丽抒情的曲调，轻快伸展的节奏，诗一般的音乐语言。学生一听乐曲，仿佛置身之中，安静、愉悦、憧憬的心情便油然而生。这时，再学古诗，学生较快进入诗人的情感世界。学完全诗后，我再让学生一边倾听乐曲，一边绽开想象。此刻，学生伴随着二胡、琵琶、提琴齐奏所发出的优
12、美的音响，浮想连翩一幅悠然自由的农家生活图，忽然呈现在学生眼前。 (3)帮助学生“由读引情”。古诗的情感经常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。因此，我在设计教案时把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读;深化学习阶段边理解边朗读;学完全诗后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。总之，要让学生读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。 尽管整堂课我都努力地根据设计时的想法在做，但备课还是显得过于志向化了些，没有更多的考虑自己班级学生的整体水平(包括理解及朗读水平)!所以整篇课文在教学时间的支配上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些
13、赶。另外，在让学生朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。假如时间支配更好的话，应当照看到整个班级学生的朗读，并有针对性地指导。更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。最终，课件设计中也有小小的不足，支配老师范读是我设计了配乐录音。但教学后发觉，老师范读部分始终还是自己来读比较适合! 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇三 苏教四下习作4是要求针对某一话题发表看法生活中常常会发生一些值得我们关注的事情。请围绕最近发生的这类事情，相互间谈谈看法，再写下来。 1、发觉生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中找寻写作材料。 2、思索值得我们关注的事。用一颗爱的心，
14、表达自己真实的心声； 3、把自己所听到的描述下来。 4、知道有详有略的记叙一次班级探讨会的经过。写好人物对话片段，正确运用标点符号。 1学会有详有略地写作方法，留意写好人物对话，正确运用标点符号。 2引导学生留心视察身边事，做个有心人。 这次习作，话题的选择很重要。发生在学生身边的有争议的热点问题、具有普遍性现实性的现象才会让学生有话可讲，有理可据。以前我引导学生就“雾霾”绽开探讨，从四个方面入手：雾霾是什么？雾霾形成的缘由。雾霾对身体的危害，我们该如何预防雾霾。但总觉得不痛不痒。这次上习作4课前的晨会在表扬刘睿哲同学在春游时捡到20元交公的好事时，有同学反映小s同学捡到60元却偷偷花了的事实
15、，我灵机一动，就此事确立探讨话题“捡到钱自己花，该不该？”课上在激烈的辩论中学生明辨是非的实力也增加了。再辅以写作方法，学生写得都得心应手，解决了始终困扰的写作难题。 学生习作一 捡到财物不能占为己有 20年4月13日，一场原本美妙的春游，被搅乱了，因为两位同学的不诚恳他们捡到了60元，自己花掉了。一时间“捡钱”成了我们班人人都关注的话题。为此，老师在班里实行了一次探讨会，要大家谈谈对捡钱自己花了的看法。 探讨会起先了，同学们各抒己见：有的同学认为捡到钱不能占为己有，要交公；有的同学觉得捡到的钱不花白不花；有的同学提出钱要还但联系不到失主怎么办？有的对失主表示了怜悯，万一捡到的钱要付用医药费的
16、呢 徐慧妮斩钉截铁地说：“捡到了钱肯定要交公，诚恳和善是做人的根本。” 王欣仪推了推眼镜说：“假如找不到失主，也可放到失物招领处呀！”郭子舒连比带画：“失主该多焦急啊！万一那钱是别人用来交医药费的呢？你竟然把钱用了，你就是见钱眼开！” 汝老师来了一句：“你俩上次捡到一元钱交给了我，为什么这次六十元钱就没有呢？数额大了，就抵不住诱惑了吗？” “别人的东西不能据为己有。就算捡到了也不能贪财！这次春游中赵佳琦的手机丢了，但有拾金不昧的好心人放到了售票口。你们捡到的钱也可以交给老师啊！”陶淳像大人一样说得语重心长。 . 汝老师说：“古有路不拾遗的好风尚，我们要拾金不昧，做个品德高尚的人，这样社会风气会
17、越来越好。” 学生习作二 60元？！ 今日春游时，发生了一件大“新闻”-某同学在wc门口捡到60元，私自花掉了。为了养成同学们拾金不昧的好品质，班主任汝老师借此机会绽开了一场探讨会。整个探讨会上基本分为两种：一种是甲方的观点，认为捡到的钱应当立马交给老师或警察。其次种是乙方的观点，认为捡到的钱归自己，自己想怎么花就怎么花。甲方的a同学对乙方的b同学的这种行为表示剧烈反对，并说道：“假如捡到了钱不归还，是违反了中华民族传统美德的。”但乙方的c同学却撇撇嘴说：“不偷不抢不骗，天上落下，地上捡着不捡白不捡，捡到60元交给老师和警察太惋惜了。”对此，甲方的d同学义正辞严回应道：“假如你丢了60元，你会
18、怎样？从小就贪小，长大会怎样？”瞬间，全场死一样的宁静，但紧接着却是雷鸣般的掌声，这不仅仅是对d同学的钦佩，也不是对甲方的钦佩，而是对中华民族美德的一种钦佩。钱，当然重要，但守住自己的底线更为重要！ 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇四 我们班在上学期语文期末调研中成果虽然居于年级前列，但是，我细致探讨了一下试卷上的失分状况，发觉还有许多不足和薄弱点。比如：一些基础学问驾驭得不是很坚固；阅读、分析实力较弱；作文水平也有待提高 另外，在平常的教学中，始终觉得我们班学生的表达实力比较差。虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展，但是由于我们班级的.学生都不主动要求表达，于是出现课堂还是较多学
19、生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少耐性让学生一而再再而三的改正自己。也没有耐性引导学生克服内心的害怕在课堂上畅所欲言。 在学生的作业方面，我能做到作业按时仔细批改，而且设置的作业也较完整。抄写生字、写字本、补充习题同步探究仔细指导批改，日记一周一次，习作三周两次，批改有眉批、总批。听写、背诵也要求学生一个个过关。所以，这一方面我的努力还是很有成效的。 总的来说，我们班学生的学习主动性还不够，班级凝合力不强，学习竞争氛围不够浓！准备从如下几方面进行着手： 1、“六仔细”工作要按要求努力做好、做实。 2、在课堂教学中，对于语文基础学问的教学要抓得更
20、细，更实。课本学问要求百分百地驾驭。 3、利用空余时间，引导学生进行语文一些技能的专项练习、指导。 4、仔细做好补差工作。 5、更扎实有效地指导学生进行课外阅读。 6、家校协作要紧密，尽可能获得家长的支持，以期提高家庭作业的质量。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇五 注意学生的全面发展，通过收集资料，让学生在有限的文本中学到尽可能多的东西。以学生学为中心，依据学生的特点，设计了一些体验性的教学环节，让学生写自己最爱吃的风味小吃，写自己家乡的特色小吃，也可以通过网络环境体验各地风土人情、宇宙万象，通过图片观赏，体验大自然的漂亮多姿，不管怎样，在设计教学时不忘让学生“体验”。 优点：
21、1、教学过程设计清楚，抓住教材重点及单元难点。 2、注意培育学生收集信息的实力。 3、充分发挥自己的教学机灵，见机行事。 4、能恰到好处地设计与文本有关的学问拓展，真正做到以学生为本。 改进之处： 朗读训练不够深化。 学生在观赏品尝作者遣词造句的精妙之处时，光靠填空练习来记忆积累是远远不够的，老师应当让学生有充分的时间反复诵读，细细揣摩，才能与作者产生共鸣。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇六 琥珀是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学学问，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的科学价值。 课的起
22、先，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的爱好和探究大自然奇妙的爱好。让他们视察琥珀的特点，进而导入课文。 本节课我采纳合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。 第一步：自己独立学习时出示三个问题： 1、这块护坡有什么特点和价值？ 2、琥珀的形成经验哪两个阶段？须要哪些条件？ 3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的？ 提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让学生自己独立学习10分钟。 其次步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发觉作者在描写这个故事的时候用了很多生动好玩的写作手法。 第三步：
23、全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善 不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。在今后的教学中，应留意科学，合理的支配教学时间。 反思琥珀一课的整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下两个方面： 琥珀采纳了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习爱好，使学生求知心切，主动性高，能引起学生的思索爱好，对培育学生的逻辑推理实力大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。 通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，赐予材料的复现，加深感性相识，再通过表达上升到理性相
24、识。这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。 不足之处： 本节课时间比较紧，拓展部分没能按安排让学生进行写作与点评。 可以再用半节课，抽查学生的写作状况。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇七 今年是我第一年教语文，同时全国新一轮的课程改革课程改革浪潮也随时袭来。在这样的大环境下，我自然是不敢懈怠的。到现在，一学期的工作也快结束了，应当说有不少收获，但是也有不少的不足之处。先从收获上说：首先，我在课堂上让学生成为主体，让学生主动参加课堂;在课堂上提出不懂的问题，同时我在下一个环节为他们解答。其次，让学生自主学习，激发了学生们的学习动机，也增加了学习的爱好。现在同学们已经把
25、自觉学习转变为一种心中的渴望，从“要我学”变成了“我要学”。 从不足上讲：首先，我担忧让学生充分地自主学习，影响了教学进度，影响了教学任务的完成。其次，我忽视对学生自主学习的指导。在课堂上，学生自主学习的时候，我没有有效地对其进行引导。 针对上述问题，我认为让学生的自主学习实力提高，是解决问题的关键。因此我提出从以下两方面改进： 一是要加强自主学习的指导。在今后的语文教学中，我会充分发挥师生双方的主动性和创建性，绝不因为提倡学生的自主学习而减弱老师的主导作用。老师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境。 二是要保证自主学习的时间。学生是学习的主子，学习是学生自
26、己的事情。 在小学语文教学中，老师肯定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思索、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担忧学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应当是老师为学生的学习活动供应有效的服务，而不是让学生为老师完成既定的教学任务服务。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇八 （1）、利用多媒体，创设情境：随着现代教学技术的不断发展，多媒体教学已成为课堂教学的得力助手。特殊是创设情境，那肯定是多媒体的拿手好戏。因此，教学伊始，我就
27、利用课件播放大榕树的录像，为学生创设了生动直观的教学情景，化难为易。特殊是在感受大榕树的树根和大榕树茂密的枝叶时，通过课件的演示让学生有了较为直观的理解，然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的美丽凝练，体会大榕树的美。再如在教学大榕树上鸟儿纷飞的场景时，我又借助课件播放群鸟在大榕树上活动的录像，展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的喧闹景象，真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学生的学习爱好。通过给学生视觉和听觉上的满意的基础上，再让学生说说你看到鸟儿们在大榕树上干什么呀！这样既让学生深刻地感受到鸟儿在大榕树上的欢乐生活，又培育了学生的口
28、头说话实力。 （2）、利用老师的导语，创设情境：上次听了张爱华老师的讲座后，我深受启发，觉得老师的导语在创设情境中起着举足轻重的作用。因此我也起先尝试着采纳多元化的具有启发式的导语，以激起学生学习的.激情。如在引入第三段时，我就采纳老师充溢激情的导语来激发学生的学习爱好。同学们，刚才，我们和作者一起观赏了这枝叶繁茂的大榕树，信任这么茂密的大榕树肯定会招引很多鸟儿，是呀，其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加明媚的时候，我们再一次来到了这里。此时，又看到了什么呢？ 鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合于学生自己去体会，去感悟。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、
29、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”也提倡敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的时间和空间给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，在本课教学中，我多引导学生去读课文，通过读来感悟文章所表达的思想内容，文章的意境。如在教学感悟大榕树的美时，我是这样设计的：先整体感知，然后抓重点句，谈感悟，在观赏了录像以后，我就引导学生找作者赞美大榕树的句子，然后让学生反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去体会榕树的美，再组织学生谈感受，谈见解，在沟通中去再现勃勃朝气的大榕树。而在教学第三段时，在观看了录像后，让学生说说这一次的鸟的天堂给你什么印象，你是从哪里体会到的？学生抓住重点句“到处
30、都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”从鸟的品种多，鸟的活动多来体会鸟儿欢闹的场面。 语文课程标准指出：“语文课程资源丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对教材的反应也往往是多元的。”这就告知我们，语文教学不是灌输给学生“死”的学问，而是通过学生的努力去学到真正有用的完全属于他们自己的“活”的学问。古人云“学贵有疑”。学生之“疑”，是细致阅读课文的产物，老师应激励提倡。因此，在教学“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇九 六年级语文教学反思范文上册 一学期的语文教学工作
31、即将结束。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满足，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感爱好了，对于语文学科来讲，爱好显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我感到自己平常的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。 一、以赏识的教化唤醒孩子的自信念。 有了爱好，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成果差，因为其在学习上没有胜利的信念。因为许多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐？我提问会依据难度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子
32、蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是看法不同造成成果的差异。看法变更，成果肯定进步。 二、夯实基础学问，抓实基本技能。 教学质量是学校教化的动身点和归宿“。只有夯实基础，学生的语文成果才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰起先做起，明确了学生学习目的，端正了学习看法，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注意了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩
33、句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求驾驭于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础学问和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。 三、重视学法指导，注意积累，提高学习效率。 语文学科尤其重视学问的积累，我曾多次告知学生，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么常常有玩的时间，可成果却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。
34、老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，用心听课，刚好作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回顾当天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必需娴熟背诵，当然，假如不情愿背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有许多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再考试中手足无措。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么改
35、变，意思才不会改变，练习多了，学生自然就有感悟了。 语文教学因为其学科的特别性，涉及的学问面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特殊是理论书，下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的老师，一个受学生欢迎的老师。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇十 桥之思是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的相识和心智上的联想。通过图文比照，表达了作者对美妙“心桥”的赞美。也寄予了作者的美妙愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型美丽的桥，联想以敬重、谅解、关注和信任构建
36、的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不行少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的沟通，语言朴实，却富有哲理。 今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对学生的各种实力有了肯定的了解。回想以往，阅读教学中诗歌似乎并未涉足上公开课，今日我最终抱着一试的心态，执教了桥之思第一课时，总体感觉还是可以的。 我以一曲富有北京小调风味的北京的桥(协作多媒体的演示)导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生观赏了很多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉?从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，
37、这跟我课前的预设是基本一样的，因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。可见在备课中，好的导入是胜利的第一步。老师利用学生的回答，留意抓准切入点，归纳引导学生到学问点上，将是很有利的。 一堂课下来，我能充分利用多媒体来协助教学，终归他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍旧是不足的，对“桥”的学问面比较窄。我利用丰富的图片，协作不同的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是确定有助教学效率的。 我始终认为：语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也始终
38、注意对学生的说话训练，希望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如： 1、学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋新颖的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”一句是，我问：当你站在这回旋新颖的九曲桥上，你会想到什么? 2、学习“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。”这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让学生说话： 心灵与心灵之间构筑起这座桥，()。 民族与民族之间构筑起这座桥，()。 国家与国家之间构筑起这座桥，()。 3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练你想和谁架起一座心桥?说说你的心声吧。 结合我班学生的实际，我还是利用
39、仿写的模式来指导他们进行想象说话： 例句：我想用微笑和新挚友架起一座心桥，使我们建立深厚的友情。 仿句：我想用()和()架起一座心桥，()。 4、在学习了整首诗后，我联系一年级孩子们学过的水乡什么多一课中的片段引出一个我的另一个说话设计： 桥之多 水乡什么多?桥多。 东一座，西一座， 东西南北千万座， 出门就要把桥过。 目的是让学生联系自己的日常生活所知，联系学习本课的学问收获，进行仿写训练桥之爱、桥之梦、桥之彩、桥之韵、桥之险 教学中，我比较满足的还有板书设计，也是我始终感爱好探讨的。本课的设计以简洁为主，以抓课文主线为目的，并且与上述的最终拓展相关，形成一个整体，相互呼应： 桥之用和谐 桥
40、之思桥之美 桥之珍美妙 结语： 教学是一门艺术，本课教学虽然得到老师们的好评，但其实仍旧存在着这样那样的不足，如大家提到的“应对全文先通读，整体感知;对学生的说话训练可以在放手些，可用事例加强体会“心桥”;留意不能太依靠多媒体”等。的确，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于课堂容量比较大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有设计，但不能让学生充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应当赐予更多的关注。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇十一 观潮是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时
41、、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到有复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽！特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 下面我就谈谈上课的体会。 在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深化地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的.声音和形态的改变的词语，写出了潮的气概之雄伟。如“隆隆响声”、“白浪翻滚”、“白色水墙”、“风号浪吼”等，运用了比方、衬托等方法干脆描绘了潮水汹涌澎湃的景象。 在学生充分理
42、解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采纳了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并激励他们读出天下奇观的气概。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。重点抓住“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。” 教学时，在初读课文的基础上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的依次理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生从大潮的声
43、与形的改变中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一视察依次的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发觉整篇课文是根据时间的依次来写观潮的过程。 一堂课下来，感觉有几个地方把握不好： 1、字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学实力在四年级肯定要培育好。为高年级的学习打好基础。 2、学生的朗读实力有待于提高。过了一个假期，学生有些懒散，
44、读书不主动，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满足。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。 3、评价的方式单一。在学生发言时，老师的评价方式过于单一，没有更好的起到激励的作用，以此激发学习爱好。以后还要多学习一些有效的评价方式，调动课堂教学氛围。 新学期的第一堂课，有满足，也有不足。在今后的教学工作中，我会改进不足，尽力上好每一节课，让学生有所收获。 四年级语文教学反思 四年级语文教学反思总结篇十二 对于学生而言，语文课堂上老师的范读，是一种老师与学生面对面的听读，学生能够从老师的朗读中干脆倾听情感，而且老师相较于多媒体而言，更有亲和力，学生的心情简单被调动，同时简单和课文内容产生共鸣。老
45、师在示范朗读时，整合声音、表情、动作等，可以将教材上的文字转换为活灵活现的动态画面，让学生在感受到语言文字的同时，能够融合于文章渲染的特有情境中，发挥学生丰富独特的想象和联想。学生在读中体会文中内容，课文的中心思想，又能在反复的朗读中将自己对文本的理解体现出来，在读中悟，在悟中促读，提升学生语感。 诗人白居易在与元九书文中说：“感人心者，莫先乎情。”通过老师饱含情感的范读，学生可以从每一句的领读中干脆倾听老师的语气和语调，从而品析课文的内容，体会思想感情。感情细致又丰富的语文老师是可以在朗读中集合各种适当的感情，而且还可以在朗读时将感情精确无误地表达出来，实行适当的方式让学生感受到老师所要表达
46、情感，因此学生在倾听老师的朗读中，不仅能体会感情，领悟语感，仿照朗读，还能在此基础上，进一步体会出作者在文中要表达的思想感情，课文内容也被学生加深理解。这样长时间的老师示范朗读以及训练可以潜移默化地教会学生在朗读时适当地抒发情感。如于永正老师在教学第一次抱母亲时，既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。课堂上，学生的感情被于老师的范读唤醒，深深地打动学生的正是于老师在朗读中再现了课文内容和思想情感，或低沉，或内疚的语调，让母亲对子女的爱呈现地淋漓尽致，当然儿子对母亲深刻的感恩之情也是浓墨重彩地呈现在听者眼前，学生的情感因为老师的深情范读产生共鸣。这样的语文课堂，笔者认为是充溢情感，充溢情趣的语文课堂，于老师用课堂实践证明白语文教学的“亮点”表现在朗读上。 为了提高学生的朗读水平，在朗读教学过程中，老师要涉及到朗读方法和技巧的教学。比如说语调、停顿、重读等，同时在朗读教学中，抓住长句、重点语句以及难读的句子进行重点教学。低年级学生的学问水平比较低，领悟实力比较局限，假如老师一昧地实行说教的方式进行技巧训练，那么说教会显得比较单调抽象，学生难以理解。同时乏味的说教更