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1、2022年演一棵大树教案演一棵大树教案作为一名老师，时常须要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的演一棵大树教案，仅供参考，欢迎大家阅读。演一棵大树教案1一、教学目标：1.学问目标：A、相识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首走之儿；B、正确、流畅地朗读课文。2.实力目标：A、培育学生借助拼音阅读课文的实力；B、培育学生小组合作学习的实力；C、培育学生的口语交际实力。3.情感目标：A、相识阿海真诚和善的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的仔细看法。二、内容分析：演一棵大树是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演小红
2、帽的故事时，把主角大灰狼让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得非常仔细。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要听从整体须要，不行单纯追求个人爱好；不管做什么事情，只要你仔细对待，就能得到别人的确定。三、学生分析：通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字实力和阅读实力也相对提高了，但在沟通和评价实力等方面上还有待进一步培育，学生对课文的理解实力还须多熬炼。四、设计思路：依据低年级学生的生理、心理以及语言实力的特点，将本课设计如下：（一）课前打算生字、词语卡片，教学挂图。（二）识字写字1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示小红帽等词语卡片，并引导学生进行
3、认读。）2.生字的识记（留意引导学生从以前学过的字中发觉认字的规律，学会认记新的生字。）3.生字的巩固（利用开火车和给生字找挚友的嬉戏方式来巩固识记生字）4.写字指导（三）朗读指导1.引导和激励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读精确。2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。（四）感悟、理解这是本课的重点，因此老师要抓住文中赢直地站手举着轻轻地摇摆等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细看法。（五）实践活动老师可组织学生排练小红帽的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？教与学的过程
4、：一、谈话引题，导入新课1.师：喜爱童话故事的小挚友听说过小红帽的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？生：有小红帽、大灰狼、奶奶师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小挚友正在排练小红帽的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。并认读生字演。二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜爱的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边帽、部首比较法浪狼等）。3.开绽开火车和给生字找挚友的嬉戏，巩固生字。4.利用课后词语花篮，可让学生将自己喜爱的词语补充在词语花篮内，引导学
5、生自主积累词语，丰富语言。三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，依据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。先激励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。生1：可填仔细，我是从阿海表演时的动作中知道的。生2：我认为要填精彩，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。师：说的真好！这说明大家也和阿海一样仔细！2.引导学生思索：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很仔细。生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关切
6、。师：是啊，我们平常在做什么事时，也应当向阿海那样仔细对待。4.小组探讨沟通：假如班里表演小红帽的故事，你情愿演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）生1：我情愿演，而且我也要向阿海那样演。生2：我不情愿演，因为那只是一个布景而已。生3：我要演一棵大树，也要很仔细地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。生4：我也要演这棵大树。五、实践活动组织学生排练小红帽的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？教学反思：1.我把课堂导入的环节和调动学生的爱好紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为爱好是最好的学习驱动器，学生有了学习主动性，就会产生了探
7、究的欲望，就能进入良好的学习状态。小红帽这个故事小挚友基本上都读过，因此学生也比较喜爱学习。2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的看法、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后依据理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。我就先激励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。3.本节课，我还关注学生的个体差异和不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于
8、是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深化，只存在表面而已，特殊是在探讨假如班里表演小红帽的故事，你情愿演一棵大树吗？为什么？这个问题时，小组只是那几个平常爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细看法；并在悟中读，从而使情感达到肯定的升华。演一棵大树教案2这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得非常仔细，受到大家的
9、赞扬。课文配有两幅体现阿海“让主角”、“仔细表演大树”的插图，学生通过学文、看图，领悟做事要听从整体须要，不行单纯追求个人爱好和爱好;做事只要仔细对待，就能得到别人的确定。本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的欢乐，在读中感悟。1?相识13个生字，会写8个字。2?正确、流畅地朗读课文。3?相识阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细看法。正确、有感情地朗读课文，相识阿海真诚和善的心灵。老师：教学挂图。学生：阅读“小红帽”故事。两课时。第一课时一、谈话引入，揭示课题1?“小红帽”是一个好玩的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?2?现在，有几个小挚友正在排练“小红帽
10、”这个故事呢，让我们一起去看看吧!3?齐读课题。问：读了课题你有什么问题要问吗?二、初读课文，读准字音1?学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。2?小组长带领组员认读画出来的生字、生词。3?请自愿当小老师的学生提示大家应留意哪些生字的读音，并带领大家读。4?自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。三、细读课文，感悟内容1?学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?(板书：阿海演大树，演得很仔细。)2?“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?请同桌探讨，找出有关段落读一读。3?视察图(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是一个什么样的孩子?4
11、?你喜爱阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?(和善)请喜爱阿海的同学一起读出第一、二自然段。5?阿海是怎样演大树的?找出描写阿海表演的句子读一读。情愿表演的同学站起来演一演。6?视察图(二)，阿海表演得多仔细，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最终一自然段。7?小组探讨：阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?假如班里表演“小红帽”的故事，你情愿演一棵大树吗?为什么?四、回读课文，总结收获1?有感情朗读课文。2?学习了这篇课文，你有什么收获?其次课时一、复习引入上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?他是一个什么样的孩子?二、再读感悟1?选读：选择文中描写阿海的最令
12、你感动的句子读给同学听。2?赛读：男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。三、合作识字1?复习要求相识的字，探讨用哪些方法记忆生字。2?认读要求会写的生字。3?指导书写生字：(1)让学生视察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。“真”的最终一笔是点不是捺。“还”的笔顺是由内到外。(2)学生进行描红书写，老师巡察点评。四、积累词语1?给生字组词，把喜爱的词语写在词语花篮里。2?从课文中选择出喜爱的词语，并用它说句子。五、拓展延长课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页