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1、 演一棵大树教案之一 教学设计： 一、教学目标： 1.学问目标：A、熟悉13个生字，会写8个生字，学习11个新部首走之儿；B、正确、流利地朗读课文。 2.力量目标：A、培育学生借助拼音阅读课文的力量；B、培育学生小组合作学习的力量；C、培育学生的口语交际力量。 3.情感目标：A、熟悉阿海真诚和善的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度。 二、内容分析： 演一棵大树是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演小红帽的故事时，把主角大灰狼让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得非常仔细。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要听从整体需要，不行单纯追求个人兴趣；不
2、管做什么事情，只要你仔细对待，就能得到别人的确定。 三、学生分析： 通过上册的学习，大局部学生已能借助拼音进展阅读课文了，认字力量和阅读力量也相对提高了，但在沟通和评价力量等方面上还有待进一步培育，学生对课文的理解力量还须多熬炼。 四、设计思路： 依据低年级学生的生理、心理以及语言力量的特点，将本课设计如下： （一）课前预备 生字、词语卡片，教学挂图。 （二）识字写字 1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示小红帽等词语卡片，并引导学生进展认读。） 2.生字的识记（留意引导学生从以前学过的字中发觉认字的规律，学会认记新的生字。） 3.生字的稳固（利用开火车和给生字找朋友的嬉戏方式来稳固
3、识记生字） 4.写字指导 （三）朗读指导 1.引导和鼓舞学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读精确。 2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，教师要有重点地进展范读、领读或引读。 （四）感悟、理解 这是本课的重点，因此教师要抓住文中赢直地站手举着轻轻地摇摆等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度。 （五）实践活动 教师可组织学生排练小红帽的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？ 教与学的过程： 一、谈话引题，导入新课 1.师：喜爱童话故事的小朋友听说过小红帽的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
4、 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！ 2.现在，有几个小朋友正在排练小红帽的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题） 3.齐读课题。并认读生字演。 二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜爱的方法进展学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边帽、部首比拟法浪狼等）。 3.开绽开火车和给生字找朋友的嬉戏，稳固生字。 4.利用课后词语花篮，可让学生将自己喜爱的词语补充在词语花篮内，引导学生自主积存词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，依据你的理解完成填空。 阿海演一棵
5、大树，演得很（）。 先鼓舞学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，教师相机指导朗读（范读、领读或引读）。 生1：可填仔细，我是从阿海表演时的动作中知道的。 生2：我认为要填精彩，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好！这说明大家也和阿海一样仔细！ 2.引导学生思索：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？ 生1：由于表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很仔细。 生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关怀。 师：是啊，我们平常在做什么事时，也应当向阿海那样仔细对待。 4.小组争论沟通：假
6、如班里表演小红帽的故事，你情愿演一棵大树吗？为什么？ （在小组内说说，并派一位代表上能汇报。） 生1：我情愿演，而且我也要向阿海那样演。 生2：我不情愿演，由于那只是一个布景而已。 生3：我要演一棵大树，也要很仔细地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。 生4：我也要演这棵大树。 五、实践活动 组织学生排练小红帽的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？ 教材说明 这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得非常仔细。全文一共有四个自然段。第一个自然段简洁介绍了教师让同学们表演“小红帽”这件事；其次段到第四段写了
7、在表演“小红帽”的故事时，阿海知道“我”不想演大树，便主动提出他来演。这个故事说明阿海考虑的是节目表演的整体需要而不是自己的兴趣和风光；还表现出事无巨细，他都能仔细对待，力求做得最好。因此他的表演，受到大家的赞扬。 课文配有两幅插图，分别对应了课文其次自然段和第三自然段的内容，可帮忙学生更好地体会课文内容。 课文后面安排了认读生字表、会写字表及朗读的要求。课后第2题的两个问题，重点引导学生体会：做任何事都要听从整体需要，不行单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你仔细对待，就能得到别人的确定。“词语花篮”里有3个词语，要求学生会读。 教学目标 1熟悉“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景
8、、认、束”1个生字；会写“左、右、布、直、真、认、让、还”个字。 2正确、流利地朗读课文。 3熟悉阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度。 教学建议 (一)课前预备 生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。 (二)识字写字 1生字的呈现 (1)出示课题。 (2)结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“仔细”“直立”“动作”“很好”“还要”“完毕”等词语，引导学生认读“海、帽、让、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”等生字。 2生字的识记 (1)本课生字中要留意读准平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。 (2)引导学生从以前学过的字中发觉认字的规
9、律，学会认记新的生字。如形声记忆法(巾冒帽)，部首比拟法(浪狼)，部首归类法(左右布)等。 3生字的稳固 (1)利用认读生字卡片的方式，来稳固识记生字。 (2)用给生字找朋友的嬉戏方式，稳固识记生字。 (3)利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜爱的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积存词语，丰富语言。 4写字指导 本课中要求会认且会写的生字有5个：“左、右、布、认、让”这5个字笔画较简洁，笔顺也不简单出错，重点是要指导学生把握好字的间架构造。“左”字的第一画横稍短，“右、布”的第一画横稍长；“直”和“真”可以进展比拟，留意“真”的最终一画点不要写得太长，也不要写成捺。“认、让、还”均为会
10、写的字，要指导学生写好它们的部首。“认”字中，“言字旁”的其次笔是横折提；“还”共有七画，笔顺应由内到外，先写“不”，再写“走之儿”，“走之儿”的其次画是横折撇，第三画捺角度很平，要指导学生写好。 (三)朗读指导 1引导和鼓舞学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读精确。 2对于文中句式较长且含义深刻的句子，教师要有重点地进展范读、领读或引读。如领读：(1)“教师，我来演大树，让阳阳演大灰狼，行吗？” (2)“大树只是一种背景，阿海却演得那么仔细，我真服了他。” 引读：(师引)在演“小红帽”的故事时，阿海知道“我”不想演大树，他是怎么做的呢?(生读课文中相关语句) (师引)表演那天，阿海
11、是怎样演一棵大树的?(生读课文中相关语句) (四)感悟、理解 本课教学的重点是引导学生熟悉阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度。课文中阿海的美妙心灵是从他的语言中得到表达的。当他知道“我”不想演大树的时候，便主动提出来，说：“教师，我来演大树，让阳阳演大灰狼，行吗?”而阿海对待事情一丝不苟的态度，则是从他的行动进一步表达。教师要抓住文中“直直地站”“手中举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语引导学生体会：大树只是一种布景，在表演的时候，观众一般不会太在意，而阿海却演得那么仔细，演得那么好，所以才得到了大家的赞扬。所以，不管做什么事，只要能仔细对待，就能取得胜利，得到大家的确定。