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1、2022年与朱元思书教学反思15篇与朱元思书教学反思15篇身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的与朱元思书教学反思，希望对大家有所帮助。与朱元思书教学反思1开放性双主互动式教学模式是针对现代课堂教学的利弊探究教化改革的一种全新的教学思想。它是从教学内容、方法、空间和时间上全方位强调双主、互动、开放。立足于学生主体作用的充分发挥，立足于学生的主动性发展和学生综合实力的提高。课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参加者，探究者和
2、发觉者，让学生真正成为学习的主子。老师做语文学科认知结构、学习方法与学习策略的指导者，做学生自主探究、探讨沟通的组织者，做学生释疑解难的点拨者，做创设情景唤醒学生情感的激发者。在如今的课程改革浪潮里，师生课堂上的沟通是开放的、双主的、互动的，也是丰富多彩的，我们老师所追求的不仅是一种敏捷多变沟通的方式，更重要的是这种民主愉悦和谐的教学氛围，能够让学生的特性得到张扬，心灵得以放飞，让师生互动，生生互动，催生语文课堂的生命与特性，使我们的语文课堂摇曳多姿，精彩纷呈。也只有这样才能让学生在开放双主互动中走向精彩。与朱元思书教学反思2在教学中，我通过范读、领读、速读引导学生更深化地的了解文章内容，理清
3、文章结构。在学生全面了解课文的基础上，我再次播放多媒体，尝试让学生看画面写一段导游词，然后举荐几个学生上台当导游。这样既加深了学生对课文的理解，又让学生练习了导游词的写法，可谓一举多得。在这节课的打算和进行过程中，我觉得收获许多，不过也有缺憾，一是对文章的主旨挖掘不够深刻，二是对学生的导游词没有刚好赐予评价。在今后的教学中，我将用丰富多彩的教学活动来点亮学生才智的火花，让课堂成为学生展示才华的舞台。与朱元思书教学反思3与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵
4、。对于朗读的指导，首先在预习之前，我将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自见”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采纳各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品尝文中的意境。另外还要留意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有显明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。老师可要做示范朗读，学
5、生中读得好的也可给同学们示范。这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经验，然后让学生在此基础上说说应当如何去理解这两句话的意思，最终再作以总结。与朱元思书教学反思4结束与朱元思书这篇文章的教学后，自己经过反思并做如下总结。一、胜利之处、对于这篇写景名文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美妙景象。在导入时，我利用多媒体演示了富春江的美妙景象，并引用叶文玲的乌篷摇梦到春江中对于富春
6、江的评价俏、美、娇等评价性语言加以说明，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所憧憬。、与朱元思书一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”，在教学中，我通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，并让学生自我总结，老师加以补充，使学生能对骈体文有一个简洁的了解。、在这篇文中的教学中，我尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式，引导学生更深化的了解文章内容，挖掘主旨，同时，也让学生再一次领会了富春江的美。4、自己觉得最大的胜利在于在分钟内，始终以音乐作为创设情境的最佳手段，在老师范读后，由学生来领读，学生自由阅读，学生速读，学生品读，讲解后组织学生选取自己较为喜爱的语
7、句或段落进行背诵识记，从而引导学生诵读经典、传承经典。二、不足之处、对于教材的挖掘不够。例如对于“奇山”的特点没有挖掘到位，没有使学生深化感受富春江的山的奇、险、高。、对于学生的了解不够。个别时候存在着老师包办，不敢放手的倾向。在今后的语文教学中，我觉得自己应加强的是自己的语文素养，在本节课的教学中，我不止一次感叹个别学生的语文素养之深，作为一名语文老师我应努力提高自己的业务实力，更适合自己的教化教学工作。与朱元思书教学反思5长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调学问接受，只注意把语法文法讲深讲透，而忽视了学习主体，让同学死记硬背，老师死输硬灌，同学生吞活剥，整个吞枣，使教学丢失了主体的独
8、立性和独创性。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，培育、发挥同学的主动性、能动性。为了变更以往文言文教学中老师的“独裁”地位，我在执教与朱元思书一课时，把翻译原文的工作交给同学，让他们比照课下注释或利用辅导资料，合作翻译原文，个别疑难词句可留到本节课解决。与朱元思书是一篇书信体写景小品，文字清爽隽永，富有诗情画意，便于创设情景，激发同学爱好。因此，执教此课时，我做了如下的优秀教案：调动阅历，诵读课文调动情感，进入情境关注体验，积累感悟，启发引导，还精彩于同学。一、导入情境同学小组沟通整合预习疑难，提出疑问：生：我对这个句子“急湍甚箭”中的“甚”字不太理解。师：赶快帮帮他。生：我觉得依据课下注
9、释可理解为“比”的意思。生：我认为“于”字说明为“比”。老师适时解答疑难，其实，“甚”在这里可译为“赛过、超越”。生：题目的意思是写给朱元思的一封信，而文中的内容却是写景，这是不是不合理呢？还是另有目的。生：我觉得作者写景是为抒情。师：很好，看来情由景生这一点你深有体会，那么今日就让我们带着这个探究问题，来诵读这篇美文，身临其境，感受作者的情感。二、诵读体验师：现在请一位同学当一当小老师，依据你对课文的理解，给大家范读一遍课文。同学纷纷举手，指定一名，同学评价。师：俗话说：“三分文章七分读”，朗读会带给人美的享受，何况吴均在这封书信中描绘如此秀丽、壮丽的景色，咱们岂能错过，跟老师一起来读吧！同
10、学跟着我的语气、语调、语速，带着观赏、沉醉的表情小声诵读，然后自由诵读。构思：在课堂教学中，老师为同学创设情境的气氛如何，干脆影响着同学心情感染的与否。师：依据你的学习阅历，向大家举荐一下你背诵古文的方法。生：可以分段背诵，化整为零。生：我觉得依据译文背诵效果也很好，因为只有理解的东西记的才牢。生：既然文中是写景，它是有层次的，比方本文是先总写“奇山异水，天下独绝”的富春江景色，后分写异水和奇山，依照这个思路背就很清晰了。师：所谓背无定法，但我个人比较喜爱第三种，理解文章的脉络就很好背诵了。现在我们来想象：天空中万里无云，天和山都是青青的颜色，我坐在小船上，随着江流漂浮，一会儿向东，一会儿向西
11、，从富阳到桐庐这一百多里水路，全是奇山异水，这在天下是独一无二的。请大家齐背第 段。这么美的景象作者是如何呈现在我们眼前呢？生：这个问题我看出来了，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”写出了水的澄澈，清的一望究竟，“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了水的急。生：我也比较喜爱这一句，用比方、夸张修辞，抓住水急的特点，形象地写出了惊涛骇浪的气概。师：如此澄澈、急湍的异水怎不令人神往，齐背第段。生：写山抓住了山的高峻这一特点来写。师：请举例说明。生：高山生寒树，“负势竟上，相互轩邈，争高直指，千百成峰”这四句用拟人手法突出了山峰的高而险。师：对语句的品尝很到位，诵读原句。生：我发觉作者通过泉水声、鸟鸣
12、声、蝉叫猿啼来写山的美，这组奇妙的声音让人留恋忘返。师：不错，作者正是怀着对大自然的赞美、憧憬之情来描绘这美景妙音的。到此，我们就很简单理解下面两句，齐读“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”现在，我们就可以解答同学开头的疑问，书信中的写景目的是什么了。生：我知道了，表达了作者对大自然的酷爱。生：身处美景忘却俗世烦忧，放弃名利，表示了作者不追逐名利的思想。生：劝朱元思到大自然中来，唾弃名和利。师：这正是本文的主旨所在。齐背原句。构思：让同学以自身的感知为基础，以吟诵品尝为情感投入和特性理解为切入点，最终达到同学与文本、与作者的“心灵沟通”。师：谁自告奋勇背诵全文？很好，这使我想起一句
13、名言：“花儿不敢开出自身的亮色，怎么能够立身于烂漫的春光中呢？”你们就是漂亮的花朵，敢于开放出自身的亮色！下面我们积累古代诗词中描写山水的名句，谁来举荐？生：绿树村边合，青山郭外斜。生：潮平两岸阔，风正一帆悬。生：山随平野尽，江如大漠流。生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生：天门中断楚江开，碧波东流至此回。构思：语文实力的形成必需有足够的语言积累，从某种程度来说，教学过程就是引导同学积累的过程。三、作业本文与三峡作比较阅读，找出异同和两文相映照的句子。构思：在教学过程中，适时联系，前后关联，比较阅读，可以加强同学对课文的感知体验。长期以来，文言文教学以老师的讲授为主，注意传授文言学问，同学的
14、主体意识慢慢被淡化。本优秀教案重视诵读对感悟文章的作用，离开了诵读，同学就难以去干脆感受、体验文本，在诵读中质疑、探究是解决疑难、理解课文的好方法，同学思维的火花会在诵读中碰撞。另外，富于启发性的问题设置、情景的创设，能充足引发同学的想象，让同学谈自身对文本的理解。新课标中说：“阅读是同学的特性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。“要珍视同学独特的感受、体验和理解。”本案例变更学习方式，课堂教学中敬重同学的主体地位，放手让同学谈感受，积累体验，自主分析、感悟作品，还精彩于同学。与朱元思书教学反思6长期以来，文言文教学以老师的讲授为主，注意传授文言学问，学生的主体意识慢慢被淡化。本教学
15、案例重视诵读对感悟文章的作用，离开了诵读，学生就难以去干脆感受、体验文本，在诵读中质疑、探究是解决疑难、理解课文的好方法，学生思维的火花会在诵读中碰撞。另外，富于启发性的问题设置、情景的创设，能充分引发学生的想象，让学生谈自己对文本的理解。新课标中说：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本案例变更学习方式，课堂教学中敬重学生的主体地位，放手让学生谈感受，积累体验，自主分析、感悟作品，还精彩于学生。与朱元思书教学反思7依据“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以新课改“自主、合作、探究”的学习方式为指导。在教学时，发挥学生的主体地位，让
16、学生熟读成诵，感受文章的语言美、志趣美。1、能正确朗读、译讲、背诵课文。2、通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟作者仰慕自然，避世退隐的高洁志趣。1、背诵课文;2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”的含意。一、导入我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌颂。这里是富春江的几张图片(看课件2)，让我们聚焦富春江。唐代很多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了很多精致的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会聚首这里，这唯恐得益于吴均的与朱元思书，今日，就让我们一起来学
17、习这篇文章。请看学习目标(看课件3)1、能正确朗读、译讲、背诵课文。2、通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟作者仰慕自然，避世退隐的高洁志趣。任务比较艰难，但我信任同学们肯定能惊慌地自主学习，顺当地达到目标。二、检查预习1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习状况，知道本文作者的举手?(预习时留意了课下注释，很好!)2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。)3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。)三、一读课文，扫除生字(请同学们依据老师的指导自学)1、出示自学指导(
18、一)(出示课件4)自学指导(一)请自由朗读课文，如有不相识的字，就向同学请教，或举手问老师。三分钟后，比谁能正确的朗读课文(读准字音),师板书学生提问的的字于黑板上。可能读错的字词：转 缥碧 轩邈 见 横柯 急湍三分钟后，则指着黑板上的字问：会读的举手?指名会的学生读。2、师：下面请同学们朗读课文，比谁读的正确，声音洪亮。情愿读的举手。x x，你先读。其他同学仔细听，假如发觉读错了，就举手帮他更正。3、生轮番读，有错即停，指名更正，师板书读错的字与黑板左侧。4、生齐读课文(配乐朗读)。四、二读课文，练习译讲1、师：接下来，请同学们依据自学指导(二)，打算译讲课文(出示课件5)自学指导(二)请读
19、读课文，利用注释或字典练习译讲。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。六分钟后，比谁能正确地译讲课文。2、生自渎，自译课文，师巡察，了解学生自译过程中的疑难问题。激励学生质疑，并板书于黑板中间。师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的肯定要提出来。3、(6分钟后)师：能译讲的同学请举手。下面起先译讲课文，这几个疑难词句，在译讲时一并解决。怎样译讲呢?请看：(出示课件6)译讲方法：逐句译讲，即读一句，说明词，最终翻译这一句(人名、地名不必说明)4、这一排同学用“开火车”的方式依次译讲，其他同学仔细听，随时指出错误。(如出现错误，问：能讲对的举手?指名很多学生回答。如无人举手，老师讲解。)5、生
20、可能有以下难翻译的句子：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷往反。点拨：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平静了自己热衷于功名利禄的心，看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。(生在译讲过程中，可能有些内容没有补充出来，师提示：翻译时要做必要的补充，如 “(山间的)泉水冲击着岩石”。)6、师：下面请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。如有疑问，老师个别辅导。7、齐读课文，假如时间来不及，就不用了。五、课堂作业师：下面请大家完成课堂作业(出示课件7)出示课堂作业1、 背诵课文：请大家练习背诵，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5分钟后，比谁能正
21、确的背诵。2、5分钟后，问：能背的同学举手?假如举手少，就让学生再读;如举手多，就指名背诵。3、检查背诵同桌背;齐背(不娴熟的可以翻翻书)。接着出示课堂作业(出示课件8)4、请读读课文，回答下列问题：读了课文，你有何感受?美作者面对美景发出了怎样的感慨?“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷往反。”学生探讨后明确不仅富春山的魅力很大，表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，传达出仰慕美妙自然、避世退隐的高洁志趣。5、探究、练习二 解决探究练习二作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里?学生分组探讨。学生只要能抓住重点，说出：奇山山之峻峭(争高直指
22、，千百成峰，视觉和听觉结合)异水水之澄澈(深、清、急)千丈见底，直视无碍，急湍甚箭。也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。小结：读与朱元思书，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清爽淡雅的诗情;读与朱元思书，如赏一幅画，因为它不仅有特色显明的景物，更有明朗潇洒的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何?好，这堂课我们通过朗读，理解了课文内容，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟了作者仰慕自然，避世退隐的高洁志趣。课后请同学们完成以下作业。师：下课六、作业设置(出示课件9)1、背诵课文2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐
23、”的景色。3、同学们，请那起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何?我带着信任学生，培育良好的阅读习惯的想法走向学生，在课堂上果真收到了意想不到的效果。反思这节课的胜利之处，第一点我认为最重要的是要解放思想、转变观念“把理解字词全部下放给学生”，但不是完全甩给学生，老师的主要任务是抓住重点字词句式，引导学生进行深层次的赏读课文。品尝文章的妙处，在课堂上，师生是同等，互动的沟通，这样学生的主体地位和作用才能充分体现。其次点试验理念，转变方式，我觉得文言文比现代文还多了一层美，即语言文字本身的美，以及由语言的隔阂所带来的想像美、再创建美，老师要充分利用这一资源为学生创设想像的时间和
24、空间，使他们得到自主学习、自主发展。这正符合新课标对文言文提出的诵读要求。奇山 山之峻峭异水 水之澄澈与朱元思书教学反思8以前，我上文言文时，一般是根据下列流程上的：导入新课，简介作者，范读课文，教学生字词，翻译课文，处理练习。从教学的时间来看，翻译课文大约就占有百分之七十的时间，在这个过程中，老师在讲台上讲得多，可谓辛苦，学生打瞌睡的也多，麻木不仁。为培育学生学习文言文的爱好，我作了许多努力，现在算是找到了一点喜悦。我现在教与朱元思书一文，就没有花以前那么多时间去做翻译课文了。我把以前翻译课文的时间用来引导学生去学习课文。我是这样做的，我先范读了课文，让学生结合课文下的注释理解课文的内容，然
25、后，让学生齐读课文，完成下面几个问题：1、课文紧紧围绕两句话来绽开的，请从课文中找出这两句。2、课文着重描写了“自富阳至桐栌”的“奇山异水”，哪些是描写山“奇”的，哪些是描写水“异”的?3、想想自己身边的山和水，与课文中描写的山和水作一比较，是否真如作者所说的“独绝”?接下来，我指名学生朗读课文，要求学生思索，文章的结构有“总分”、“总分总”、“分总”等，这篇文章是按哪种结构方式来行文的?最终，我让学生齐读课文，要求学生划出课文中的这些语句，“从流漂浮，随意东西。”“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”体会这些句子，表达了作者怎样的感情?一堂课下来，学生都在主动的动手、动口、动脑，没
26、有人打瞌睡。上完了这篇课文，我没有一句句的教学生翻译，但学生却能翻译了。我感觉这堂课很胜利，也符合新课标新课程新课改的要求。这堂课的胜利，有两方面的缘由让我这样去偿试的;1、学校组织老师集体备课，在备课过程中我们组老师就探讨，探讨文言文如何教学能让学生喜爱，也收到良好的教学效果，大家都认为在文言文教学中，假如我们老师花大量的时间去翻译课文，学生只是了解这篇课文的也许意思。这篇文章是怎么写的，为什么这样写，学生不知道。别的文言文，学生拿到就丈二和尚摸不着头脑啰。于是，我便有将文言文教学中的翻译课文的时间解放出来的想法。2、看了人民教化中的与魏书生同行的文章。文章中讲道;魏书生在广东省深圳市宝安中
27、学上了一节语文课，也是文言文，课题是晏子使楚。魏老师上这课时，也没有翻译课文。然而，上完这篇课文后，学生们都能翻译课文，听课的老师们都很满足。魏老师的课，给了我理论上的指导，坚决了我对文言文教学改革的信念。与朱元思书教学反思9本节课我的课题是与朱元思书，这篇课文是人教版八年级上册第三单元的第三课。我现将本节课教授过程中的优缺点进行反思。优点：本节课我本着“老师为主导，学生为主体”的EEPO教化理念，使老师与学生，学生与学生之间能够主动、主动、有效地进行多边活动，形成互补优势。让学生在“看、听、讲、想、做、动、静”中享受学习的过程，充分体现课堂效率的提高和教学过程的优化，从而强化对学生创建性的培
28、训。（一）把学习的主动权交个学生：因为本文是一篇文质兼美的文言散文，所以让学生在朗读中感悟文章的整体意境和美感，再结合本班学生活泼好动，表现欲望剧烈的特点，将传统的由老师指导朗读改成由学生成立的“朗读专家小组”指导同学朗读，评价同学朗读，在生生的互动中熬炼学生的“读、讲、听、学”的实力，并让课堂真正地“动”起来。（二）通过任务型交际活动培育学生综合运用语言的实力：结合本单元的教学重点：让学生学生借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。我设计了让学生依据固定句式“山（水）之美，美在”来鉴赏文章写景的美点。这一环节互动的形式是小组合作探讨，小组代表上台展示，运用
29、EEPO的形式充分调动起了学生自主思索，合作共享的主动性，让学生真正成为了课堂的主子，看着自己的探讨结果在全班同学面前展示，并赢得掌声，每一位参加探讨的同学都充溢了成就感和喜悦感，所以一节课下来同学们不仅收获了学问也收获了自信。（三）学生小结环节利用气泡图的形式既节约时间又能激发学生的创建力：让老师和学生一目了然的明白这节课学生都学到了什么。由于气泡图的绘制方法特别敏捷并且很利于激发学生的想象力和联想，所以最终总结的环节又再一次升华了文章的主题，让学生们从自然界的峰峦沟壑联想到了人生的坎坷之时和风光之时，并思索得出结论：坎坷之时莫消沉放弃，得意之时也莫傲慢目空一切。所以整堂课学生们都在主动思索
30、中度过，受益颇多。缺点：本节课也有许多缺憾：例如对时间的把控不当、板书设计的不够美观、对学生的评价过多集中在语言评价上。（一）本节课设计的内容过多，以至于下课了内容却没有讲完，这虽和学生讲解、评价的不行控性有关，也和我设计教学环节不够细心有关，所以在今后的备课和教学中，我肯定会把时间观念放在重要的位置，不贪多但求精，更加专业的呈现优课。（二）本节课最大的缺憾是板书设计的不够美观，写完课题和作者之后应当将板书写在黑板的正中间，而我却写在了最上面，和作者挤在了一起，让板书整体看起来拥挤，这次板书书写的失败提示我在今后的教学中要重视板书书写，不仅要把字写好，也要设计细心，结构合理，在详细的竞赛中还要
31、见机行事，头脑敏捷。通过对本节课的反思，我深深体会到“EEPO”教学理念对老师提出了更高的要求，老师授课理念、方式的转变势在必行。想要做一名优秀的“EEPO”老师，我还要学习太多的东西，所以要始终本着虚心好学的姿态多向课改同路人、胜利者请教，在学习中才能不断进步。与朱元思书教学反思10与朱元思书是文学家吴均的一篇闻名的山水小品，被视为骈文中写景的精品。为便利老师更好的教学，今日，语文网我给大家举荐关于与朱元思书教学反思。通过与朱元思书教学反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。一起来看下吧
32、!与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，我将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采纳各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品尝文中的意境。另外还要留意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样
33、会有显明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。老师可要做示范朗读，学生中读得好的也可给同学们示范。这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经验，然后让学生在此基础上说说应当如何去理解这两句话的意思，最终再作以总结。与朱元思书教学反思11与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言优雅，所以对
34、这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，我先将课文给学生范读一遍，要求学生在这一遍里标注字词的读音及停顿，然后要求他们回去将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那大体意思也就懂了。指导学生在朗读中语速放慢，在朗读中有肯定时间去品尝文中的意境。这篇文章的难点在于对“鸢飞戾天者，望峰息心；经论世务者，窥谷忘反”两句的理解，由于学生现在生活阅历的限制难以理解此中的深意，假如刻意深析，可能效果更差。所以在赏析时，只要求学生驾驭字面上的意
35、思，在此基础上，介绍作者的生活背景及个人经验，以及这两句在文中侧面衬托景物的美丽的作用。对学生能否理解其含义不作明确硬性要求。与朱元思书教学反思12镇沅恩乐镇中学张瑞玲 我非常有幸参与了此次“同课异构”活动。在这次活动中，我得到了李树萍专家和同行的指导关切，受益颇多，下面是我对这次讲课的一些反思。优点：一、重视导入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以在文章导入部分，采纳画面加音乐的形式来设置情境；惋惜的是音乐因设备问题没有。运用多媒体的优势，声色结合，激发学生深厚的学习爱好。以学生身边的奇山异水，美丽的画面与配以悠扬的古筝曲高山流水情景导入。营造气氛，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的
36、爱好与热忱。二、注意朗读。与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上背诵文章。要想有效地培育这种实力，首先要做到：“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。例如第一次设计让男生齐读，是男生相对读的不是很精确，让女生留意听，女生相对比较细心，让学生拿起笔来做记号，旨在培育学生的圈点勾画的习惯。 最终依据学生读的状况，强调简单读错的音解决难字词；其次次老师范读,老师范读，学生听读。要求学生学习朗读的韵味及节奏。第三次一二组读课文，课程标准中对文言文学习要求有：“学生能借助注释和工具书阅读浅
37、易文言文，培育学生学习文言文的语感。针对学生状况，先自主借助课下注释和工具书疏通文意。不懂的可以和同桌探讨，还可以询问巡察的老师。采纳反译的方法检查大大降低学生学习的难度。此部分问题设置有肯定的梯度，遵循由易到难的规律，学生通过以上学习，疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。可以引导学生对文章的内容做进一步的探究。第1、2题难度较小，学生可以独立的完成，第3题难度比较大，须要学生小组合作一起质疑探讨。第五次全班齐读，要尝试依据减字背诵法背诵课文。朗读是学习文言文极为有效的方法。在朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本学问的疏通，既不枯燥，又能培育语感。同时朗读还与联想想象有效结合，既有助于理
38、解，又有助于背诵。在教学过程中，重视朗读，尽量做到熟读成诵。注意朗读。以读为本 ,体现散文教学特点。三、注意背诵。景东四中8年级（5）班是平行班。对于有一点文言文基础的八年级的学生来说，已经有了肯定的文言词汇的积累，本篇文章内容简短，意思明白，在文章的理解层面上应当没有多大难度，但依据平行班的特别状况，我还是尽量把目标定得低一些，力求在短短45分钟里背课文。四、注意写练。学完课文后 ,我因势利导,把课内学问向外辐射开来,让学生进行有机的训练。展出了一幅身边的山水图片,要求同学用笔仿照课文描写身边的奇山异水写成一段话。这就训练学生的学问实际运用实力,它极大的拓展了课堂的涵盖面,扩大了训练量，增加
39、了穿透力。通过课内外结合,进一步融汇了所学的学问,使学生的感悟和实力得到提升,有效的提高了课堂教学质量。缺点：结合新课堂改革的要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：第一点，原安排以朗读贯穿全文，但实际操作的时候，到了课堂后一半，由于时间关系也由于我有些惊慌，第四个环节遗忘了阅读，还有应当先让学生自由的朗读，然后再分各种形式的读，尽量实行全班齐读，原来想让学生们在熟读基础上进行背诵的，但最终也只是让学生有提示的背诵，效果没有完全达到，课堂的美丽性打了折扣。其次点，也是很重要的一点，这原来是一篇很美丽的散文，但是我带领学生条分缕析的同时遗忘了体会这篇文章的美。语文在注意学生学问实力的培育的
40、同时，还要注意学生情感实力的培育，语文课堂应当是美的熏陶。第三点，合作、探究学习实力的培育应加强，为了保证课堂的完整性，字、词、句的落实只是蜻蜓点水，强化字、词、句的落实和检测。第四点，对于学生的了解不够。加之为了完成教学目标，存在着老师包办，不敢放手的倾向。第五点，更要读出感对于语文教学,老师不仅要为学生创设广袤的精神空间和施展的余地。同时还要以情激情,在激情中提升学习的爱好和动力,在激情中激发感悟和创新。所以说假如老师在课堂上的情感更热情一些,那就是锦上添花了。第六点，加强一般话，每一天都要加强练习，多听多说，努力去掉乡音及不准的音。 总之，此次活动中让我受益匪浅，我明白了：集体的力气是无
41、穷的。我也会在今后的教学中接着虚心听取各位前辈和同事的建议，主动参与集体教研，主动思索如何让课堂更有效。与朱元思书教学反思13一、重视导入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以在文章导入部分，采纳画面、音乐加诗文句的形式来设置情境;在教学中，运用多媒体的优势，声色结合，激发学生深厚的学习爱好。二、注意朗读。朗读是学习文言文极为有效的方法。在朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本学问的疏通，既不枯燥，又能培育语感。同时朗读还应与联想想象有效结合，既有助于理解，又有助于背诵。在教学过程中，重视朗读，尽量做到熟读成诵。与朱元思书最经典处在于，作者描写景物生动，形象，作者把富春江两岸如诗如画的美景精确
42、描摩出来了;文章的语言极精炼、有韵味。可以通过对本文的朗诵，让同学们深化感受到祖国语言之美，可以有效培育学生的审美、鉴赏实力。同时老师能通过听读、自读让学生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，使学生能对骈体文有一个简洁的了解。三、小组合作。基础学问的驾驭，又有工具书的协助，便于开展小组合作，调动学习主体的热忱。再适当教以方法，开展以小组探讨、竞赛的形式，供应展示成果的平台，便能有效提高学习效率。与朱元思书教学反思14结束与朱元思书这篇文章的教学后，自己经过反思并做如下总结。一、胜利之处、对于这篇写景名文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美妙景象。在导入时，我利用多媒体演示了富春江的
43、美妙景象，并引用叶文玲的乌篷摇梦到春江中对于富春江的评价俏、美、娇等评价性语言加以说明，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所憧憬。、与朱元思书一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”，在教学中，我通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，并让学生自我总结，老师加以补充，使学生能对骈体文有一个简洁的了解。、在这篇文中的教学中，我尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式，引导学生更深化的了解文章内容，挖掘主旨，同时，也让学生再一次领会了富春江的美。、或许，这节课不足以使学生充分感受富春江的美，感受祖国语言的表现力，我向学生举荐阅读叶文玲的乌篷摇梦到春江，充分体现了
44、语文的人文性和学问性的统一，体现了大语文观。、自己觉得最大的胜利在于在45分钟内，始终以音乐作为创设情境的最佳手段，在老师范读后，由学生来领读，学生自由阅读，学生速读，学生品读，讲解后组织学生选取自己较为喜爱的语句或段落进行背诵识记，从而引导学生诵读经典、传承经典。二、不足之处、对于教材的挖掘不够。例如对于“奇山”的特点没有挖掘到位，没有使学生深化感受富春江的山的奇、险、高。、对于学生的了解不够。个别时候存在着老师包办，不敢放手的倾向。在今后的语文教学中，我觉得自己应加强的是自己的语文素养，在本节课的教学中，我不止一次感叹个别学生的语文素养之深，作为一名语文老师我应努力提高自己的业务实力，更适
45、合自己的教化教学工作。与朱元思书教学反思15学问与实力目标1.切实驾驭文言基本学问，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培育文言语感，激发学习文言文的爱好。3.品尝写景的妙语佳句，驾驭写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作实力。方法与过程目标驾驭阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；擅长通过辨析、归纳等方法驾驭文言字词；通过沟通、合作、探究等进行品读赏析。情感看法与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增加民族骄傲感。通过反复朗读，驾驭文言字词，品尝妙语佳句，提高审美情趣。诵读法、归纳法、探讨质疑法2课时教学设计一、在情境中，朗读再
46、现1.导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲高山流水，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的爱好与热忱。导语：同学们，这就是天下闻名的富春江，景色雄奇秀丽。早在多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今日，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！板书课题：与朱元思书吴均2.朗读以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培育语感，初步感知内容。朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本学问的疏通。可先由学生发觉、质疑、探讨、总结，然后老师帮助归纳疏通。朗读提示：（1）读准字音黑板展示：缥（pio）碧急湍（tun）轩（xun）邈（mio）泠泠（lng）鸢（yun）飞戾（l）天经纶（ln）横柯（k）（2）读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净