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1、2022动物乐园教学设计动物乐园教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的动物乐园教学设计，欢迎大家共享。动物乐园教学设计1教学目标：1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2、相识符号“”、“”、“”、“”？这个式子5 3怎么读？（5大于3）；b师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗？那么应当用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）“”、“”、“”、“”、“”、“”、
2、“”、“”、“”、“”比较数的大小。三、运用新知，巩固拓展(1)、老师摆圆片和三角形，让学生说一说，填一填。 比_ （）（ ） 比_ （ ）（ ）(2)、嬉戏同桌两人有010个数字卡片，一人随意抽出一张，比一比谁大、谁小，并用几比几多，几比几少说一句话。四、全课总结1、说说生活中同样多、多些、少些的例子。2、通过这节课的学习，你学到了什么？动物乐园教学设计4学问目标1. 结合详细的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。驾驭比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。2学习读写“”、“”、“”，并能正确运用“”、“”、“”，表示两个数的大小关系。实力目标在操作过程
3、中感受相等和不等关系。情感目标在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。教学重难点重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，相识“”、“”、“”的含义。难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。教具打算教具：教学课件、各种动物头像图片学具：小棒教学方法演示法、视察法、小组合作法教学过程一、创设情境，激发爱好小挚友们，一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里实行盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！（课件出示情境图“动物乐园图”）二、发觉问题，自主探究1. 数一数师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小挚友们自己在心里数一数
4、，一会儿我们来汇报。生：我望见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，老师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小挚友沟通一下。预设：生1：我是手指着小猴一个一个数的。生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。生3：我是按从左到右的依次数的。生4：我是按从上到下的依次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。生5：我是数一个就在旁边做个记号。老师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当驾驭方法，学会有序视察。【设计意图】关注学生获得学问的过程比
5、获得一个详细结果更重要。老师不仅留意到学生数的结果，更重要留意到了数的方法，学生介绍了自己许多的方法，有的学生按肯定的依次也有的学生作一个记号，老师刚好赐予确定。2. 说一说，摆一摆，比一比学习“”师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（老师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？预设：生1：给小白兔，小白兔最可爱。生2：4朵红花4只小兔，应当给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。师：怎么才能清晰地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。生：一个比照一个来帖，演示。师：恩，很不错，这就是一一
6、对应的方法，一只小兔对应一个篮子师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？生：也就是同样多（激励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：44。讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。请学生视察四周，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出66、33、学习 “”刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）
7、师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：42。引导学生正确读：“42”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，老师引导学生主动动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了学生的创新意识。学习“”师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？生：2只小鸟比4只小白兔少。师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢
8、？生：2小于4。师：这位小挚友说得真好，小组探讨一下用什么符号来表示“2小于4”。生：用“”师：为什么用这个符号表示？生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反。老师刚好给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：24，读作2小于4。强调小于号的写法，并指导书空。最多和最少师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（采纳师生拍手对话：*我问你，请问哪种动物最多？*我问你，请问哪种动物最少？）三、练习与拓展1. 打开课本：书写“”“”“”2. 填一填：73 49 33 58 1012 6 6 8 9四、嬉戏1. 数字找挚友嬉戏规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找挚友，
9、必需男孩的数字大于女孩的数字，在肯定的时间内找到挚友。2. 数字卡片嬉戏。一个小挚友和老师抽数字卡片，老师出一张，小挚友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的学问说一句话。3、排排队嬉戏将数字娃娃按大小排队。_（学生可以用数字卡片自己摆摆看）4. 摆图嬉戏：规则：老师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。问：有几种摆法？四、课堂小结这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的学问？课下说给你的好挚友听。板书设计动物乐园4=4 4?2 2?44等于4 4大于2 2小于4教学反思本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过老师有效的引导，学生自主探究“=”“?
10、”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，老师和学生共享彼此的见解，沟通彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思索的，老师绝不包办。让学生多思索、多动手、多实践，自主探究，合作学习。在设计练习题时，采纳嬉戏的形式，使学生既巩固了新知，又增加了学习爱好。优点之一：设计符合一年级学生特点。教学一起先，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为详细的生活情境，激发学生的学习爱好，让学生主动主动的投入到新课的学习中。优点之二：关注学生的发展。让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参加教学过程，体现了学生学习的主体性。优点之三：灵动的语言富有魅力。用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。【动物乐园教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页