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1、动物乐园教学设计动物乐园教学设计1教学目标：1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2、相识符号“”、“”、“”、“”？这个式子5 3怎么读？（5大于3）；b师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗？那么应当用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”比较数的大小。三、运用新知，巩固拓展(1)、老师摆圆片和三角形，让学生说一说，填一填。 比_ （）（ ） 比_ （ ）（ ）(2)、嬉戏同桌两人有010个数字卡片，一人随意抽出一张，比一比谁大、谁小，并用几比几多，几比几少说一句话。
2、四、全课总结1、说说生活中同样多、多些、少些的例子。2、通过这节课的学习，你学到了什么？动物乐园教学设计4学问目标1. 结合详细的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。驾驭比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。2学习读写“”、“”、“”，并能正确运用“”、“”、“”，表示两个数的大小关系。实力目标在操作过程中感受相等和不等关系。情感目标在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。教学重难点重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，相识“”、“”、“”的含义。难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。教具打算教具：教学课件、各种动物头像图片学具：
3、小棒教学方法演示法、视察法、小组合作法教学过程一、创设情境，激发爱好小挚友们，一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里实行盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！（课件出示情境图“动物乐园图”）二、发觉问题，自主探究1. 数一数师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小挚友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。生：我望见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，老师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小挚友沟通一下。预设：生1：我是手指
4、着小猴一个一个数的。生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。生3：我是按从左到右的依次数的。生4：我是按从上到下的依次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。生5：我是数一个就在旁边做个记号。老师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当驾驭方法，学会有序视察。关注学生获得学问的过程比获得一个详细结果更重要。老师不仅留意到学生数的结果，更重要留意到了数的方法，学生介绍了自己许多的方法，有的学生按肯定的依次也有的学生作一个记号，老师刚好赐予确定。2. 说一说，摆一摆，比一比学习“”师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（老师拿出4朵红花），
5、要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？预设：生1：给小白兔，小白兔最可爱。生2：4朵红花4只小兔，应当给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。师：怎么才能清晰地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。生：一个比照一个来帖，演示。师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？生：也就是同样多（激励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：44。讲解：这个式子读作4等于4
6、。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。请学生视察四周，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出66、33、学习 “”刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：42。引导学生正确读：“42”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“”。开口对大数，尖头对
7、小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。学生第一次接触大于号，感觉较难，老师引导学生主动动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了学生的创新意识。学习“”师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？生：2只小鸟比4只小白兔少。师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？生：2小于4。师：这位小挚友说得真好，小组探讨一下用什么符号来表示“2小于4”。生：用“”师：为什么用这个符号表示？生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反。老师刚好给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：24，读作2小于4。强调小于号的写法，并指导书空。最多和最少师：在这么
8、多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（采纳师生拍手对话：*我问你，请问哪种动物最多？*我问你，请问哪种动物最少？）三、练习与拓展1. 打开课本：书写“”“”“”2. 填一填：73 49 33 58 1012 6 6 8 9四、嬉戏1. 数字找挚友嬉戏规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找挚友，必需男孩的数字大于女孩的数字，在肯定的时间内找到挚友。2. 数字卡片嬉戏。一个小挚友和老师抽数字卡片，老师出一张，小挚友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的学问说一句话。3、排排队嬉戏将数字娃娃按大小排队。_（学生可以用数字卡片自己摆摆看）4. 摆图嬉戏：规则：老
9、师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。问：有几种摆法？四、课堂小结这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的学问？课下说给你的好挚友听。板书设计动物乐园4=4 4?2 2?44等于4 4大于2 2小于4教学反思本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过老师有效的引导，学生自主探究“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，老师和学生共享彼此的见解，沟通彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思索的，老师绝不包办。让学生多思索、多动手、多实践，自主探究，合作学习。在设计练习题时，采纳嬉戏的形式，使学生既巩固了新知，又增加了学习爱好。优点之一：设计符合一年级学生特点。教学一起先，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为详细的生活情境，激发学生的学习爱好，让学生主动主动的投入到新课的学习中。优点之二：关注学生的发展。让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参加教学过程，体现了学生学习的主体性。优点之三：灵动的语言富有魅力。用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。