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1、2022年猫教学设计猫教学设计作为一名人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的猫教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。猫教学设计1教学目标：一、驾驭本课生字、生词，弄清“枝折花落”和“屏息注视”两词中多音字的正确读法。二、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并运用朗读与想像相结合的方法深化体会满月时小猫的天真可爱。三、借助课外阅读，品读课文内容，感受老舍先生的爱猫情怀，激发学生对小动物的宠爱和勇于创新的激情。教学过程：一、创设情境，铺设情感。这个单元，我们学习了麻雀，让我们感受到动物身上那种
2、和我们人类同样宏大的母爱；学习雪猴鸟情，我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情；今日，我们依旧要走进一个由“情”编织的世界，去读读老舍先生笔下的“猫”。二、专心读文，整体感知。读文解难：用自己喜爱的方式朗读课文，留意把难读的字找出来。（通过查字典，结合语境，重点弄清“枝折花落”“屏息注视”中“折”“屏”的读音。）初识内容：你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫？（学生各抒己见，将猫的各种性格一一谈出，暗含“性格冲突”之处，利于老师进一步启发。）理清脉络：老舍先生究竟写了几只猫，出示两幅挂图。文中哪部分写了长大后的猫？哪部分写了满月时的小猫？（学生从文到图再到文，自然理清了文章脉络。）三、情趣
3、激发，自选内容。两部分中，同学们想先学哪部分？（自由选择，统一想法学习“小猫”部分。）四、品读想像，情感共融。读读想想，小猫满月时有什么特点？你还能从文中感受到什么？遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜爱的方式自学一下。（学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。）小组沟通。品读想像，激发学生爱猫之情。小猫玩鸡毛、玩线团的情景。小猫抱着花枝打秋千的情景。观赏“养花”片断，体会老舍爱猫的情怀。出示“养花”片断，谈谈感受。“养花”片断我得每天照管他们，像好挚友似的关切他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开
4、花，多么有意思呀！对课文此部分中哪些句子有感受？（读一读）（从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。）想像表演，体会至深：试想一下，老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，会是什么样子？师生共读此段。感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，我们的心理涌出了这么多的情感？为什么读着老舍先生的文章，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面？为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动好玩？（学生小结：细致视察，充溢爱心。）五、观赏精品，激励共鸣。现代大作家冯骥才也曾写过一篇类似文章珍宝鸟，和老舍先生的猫有异曲同工之妙，想观赏一下吗？其实，不论是大作家，还是我们一般人，都有过与小动物朝夕相处或密切接
5、触的经验，只要我们像老舍先生那样细致视察，充溢爱心，我们也肯定能写出同大作家一样精彩的文章。课后视察一种小动物，写一篇视察日记。猫教学设计2：熊猫妈妈听电话是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友情传到了世界各地。课文共有7小节，1至6小节中每2小节为一部分共三部分，这三部分在语句和结构上相像，都是先写熊猫妈妈接听电话，然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后兴奋极了，夸自己的孩子。课文语言生动、活泼，结构整齐清晰，很适合低年级学生朗读。：1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、
6、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地。4、和同桌分角色玩打电话的嬉戏。：1、相识生字和词语，能正确朗读课文。2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地。3、和同桌分角色玩打电话的嬉戏。：老师打算：录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件：2课时：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜爱不喜爱它呢？2、谁来说说你为什么喜爱它？3、出示课题：熊猫妈妈听电话。说明：熊猫是小学生比较熟识和宠爱的小动物，出示玩具熊猫以激发学生
7、的爱好，让学生来说说喜爱熊猫的缘由，训练学生的口头表达实力。老师要留意点拨，刚好指出学生语句有错的地方。二、听录音，整体感知。1、听录音，思索：熊猫妈妈听了几次电话？分别是谁从哪儿打来的？2、沟通。随机板书： 丽丽 日本横滨明明 法国巴黎林林 美国纽约3、用“有的有的有的”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。4、出示句子，指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。三、初读课文，自学生字1、出示自学要求：（1）自由轻声读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音，巧记字形。（2）再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？2、小组沟通识字好方法
8、。3、检查自学状况。（1）读准后鼻音的字：响、请、讲、争；（2）说说“响、请、讲、她”四个形声字的记忆方法；（3）开火车读生字；（4）指名7位学生读课文（每人读一节），留意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。说明：现在已经是一年级其次学期了，学生已经有了肯定的识字实力，因此，放手让学生沟通自己独特的识字好方法。但老师应有肯定的点拨，并帮助学生积累好的识字方法，让学生在轻松、开心的氛围中学习。在生字学习时，不要平均运用力气，应有所侧重。如：“她”和“请”可以用换部首的方法；“讲”和“争”可以通过找近义词的方法。通过开火车每人读一节，旨在帮助学生正音，同时强化学生小节的概念。四、熟读课文，学习1、
9、3、5小节。1、熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？（依据沟通出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词。）2、指导朗读1、3、5节。说明：这一环节重在语言文字的训练，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处，也利于学生在理解的基础上读好句子。其次课时一、复习1、3、5小节。二、学习第2、4、6小节。1、熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？（依据沟通出示第2、4、6小节。）2、细致读读，说说孩子们告知妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）3、师小结：孩子们在打电话时，告知了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小挚友们干什么。4、探
10、讨：外国小挚友们喜爱熊猫吗？5、朗读2、4、6小节，读得兴奋或骄傲。三、指导朗读，练习说话。1、分角色朗读16节。2、选一个熊猫孩子说的话背一背。3、师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话。）4、同桌练习。5、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告知妈妈什么？句式：来 。挚友们。（谁）（什么地方）（怎么样）6、打电话的嬉戏。说明：这部分内容的学习，可放手让学生自己读懂课文和沟通，在老师的帮助下，归纳出三个小节的相同结构，也为课后的说话嬉戏打电话做铺垫。然后由探讨“外国小挚友喜爱熊猫吗？”使学生从课文中了解中国的熊猫在国外受到各国小挚友的欢迎和宠爱，为此感到兴奋和骄傲，也
11、为下文理解“把中国人民的友情送到了世界各地”作伏笔。四、学习第7节。1、听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“”划出来。2、读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友情。五、分角色朗读全文。说明：这一环节主要通过各种形式的朗读，让学生熟知熊猫妈妈的话，读出兴奋的语气。老师的小结起到了提炼和升华的作用，使学生知道中国的国宝熊猫受到各国人民的宠爱，从而能明白熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。”六、课外延长，练习说话。1、熊猫妈
12、妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告知妈妈什么？（全班沟通）2、找自己的好挚友玩打电话的嬉戏。3、抽学生上讲台表演玩打电话的嬉戏。说明：通过学生玩打电话的嬉戏，旨在激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展学问面，提高学生的口头表达实力。七、复习巩固。八、作业布置。1、为带点的字选择正确的读音。一束花（sh s） 再（zi zhi）一次（ch c）请（qng qn）你 争（zhn zhng）吵2、读下面的词语，留意看清带点字的字形。弟弟 照相 树苗 青蛙滑梯 想法 熊猫 友情3、连词成句（用序号表示）（1）送到了（2）把（3）世界各地（4）友情（5）熊猫（6）中国人
13、民的猫教学设计31、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感1、重点：学习作者是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫 的宠爱之情的。2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 课前读本课词语一、 导入：创设情境，谈话沟通。1、上课之前，老师先请同学们猜一个谜语。（课件出示）看完 了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟识的动物，也是 我们人类的好挚友，今日我们来相识老舍爷爷家的猫， （齐读课题）老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养 花。2、简介老舍。老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉
14、为语言大师，代 表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、初读课文，整体感知。、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本 P70，自由朗读课文：留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多 读几次。（出示自读要求）2、检查沟通。（1）、认读词语：读得真不错，看来同学们很专心的学习了。那这些 多音字组词大家能读好吗？指名读（2）、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍 猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。 请同学们快速地阅读课文，找到答案。 课文共有( ( )；第( )个自然段，第( )自然段写满月的小猫( )至第( )。 )自然段写猫（3） 依据
15、这道填空题， 、 你能找出课文的两个中心句来吗？ （指 名生说）（课件出示，齐读）猫的性格实在有些怪异。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。三、剖析“怪异”，赏“猫”悟“情” 请同学们快速阅读 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些词语来 描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画 出来，留意学习语文时肯定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后 完成语文作业本P48T4 （生反馈练习答案）完成了练习册，我们接着看到课文，通过刚才的 练习，我们知道了猫的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ）。你找到有关的句子了吗？谁来说一说。预案：句子一： 说它醇厚吧， 它的确有时候
16、很乖。 它会找个温煦的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。 可是， 它确定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格怪异？（1）醇厚（我们一起来读读吧）这只猫的确挺乖的，可是它会一 直这么醇厚吗？（2）贪玩：任凭?也?a、 男女生分别读b、从这组关联词中你能看猫的什么特点？）c、用上“任凭?也?”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有 谁怎样呼喊猫？过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描 写猫的尽职呢？）句子二： 它屏息注视， 一连就是几个钟头， 非把老鼠等出
17、来不行！ （齐读）你从哪些词语中看出猫特别的尽职呢？尽职：屏息注视，非?不行 品尝：屏息注视A、谁来说说“屏息注视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，全神贯注地看，不发出一点声音）B、我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10 秒钟。（师生体验）你们刚才的感觉是什 么？C、沟通感受。D、师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫 是多么的（尽职）。（让我们通过朗读体验猫的尽职吧）E、品尝 非?不行（1）这是一个什么句式？假如把它改成确定 句要怎么改？（2）、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会到什么？让我 们再把自己的感受融入到朗读中去吧
18、！过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，的确特别怪异！句子三：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把 颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸 上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声 不出。句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要 说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书： 兴奋 不兴奋 胆小：藏 威猛：斗过渡：1、猫的性格如此怪异，老舍爷爷却特别喜爱它，大家能 举些例子来说吗？ 温顺可亲一声不出 无论?也?2、 体会猫的性格怪异在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子 1：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项
19、伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩 印几朵小梅花。 蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主子 撒娇） 小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？（猫到处乱跑乱跳，脚肯定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上， 老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多 么的喜爱它）（5）它还会丰富多腔地叫?改变多端。 品尝“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、 假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声 （生：齐叫“喵”）b、 假如猫听到主子叫唤，它或许会干脆利落地短应一声 （生：齐叫“喵”）c、 假如猫生气了，想要打架，它或许会
20、粗声地吼一声（生： 齐叫“喵?”）d、 假如猫正伸出颈项来给主子抓痒，它或许会特别舒适地细叫 一声（生：齐叫“喵”）e、 假如猫不想叫了，它就会（生：齐叫“咕噜咕噜”）师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特殊奇妙，老舍爷爷简直要把 猫写成一位歌颂家了，可见，老舍爷爷是多么的喜爱它。（6）它若是不兴奋啊，?一声不出。 无论?也?（7）它什么都怕? 这只猫还有什么怪异的地方呢？（你真是个细心的孩子）英勇的男同学一起来读一读既胆小，又威猛的猫吧。 藏 斗师：（指着板书）猫的性格怪异体现在这么多方面，从这些词语中 你们发觉了什么？（意思相反） （指名回答，）师：这就是猫的性格怪异之处。那猫的性格如此怪异，
21、老舍爷爷喜 欢它吗？带着你的感受再读读这一段吧！过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱。四、总结写法；1、醇厚、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍 先生用在了猫的身上，这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？2、这样写表达了作者对猫的什么感情？3、今日我们学习猫的怪异性格是围绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些怪异。” 作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来详细描述表达 对猫的宠爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法。 比如说我们三年级学的课文 秋天的雨 漂亮的西沙群岛5、性格怪异的猫是如此的可爱，满月的小猫又是怎样的呢，我们
22、下 节课接着学习。请同学课后完成这个小练笔。（课件出示）下课！醇厚 猫怪异 贪玩 尽职 不兴奋时一声也不吭 人爱猫 猫亲人兴奋时温顺可亲 胆小 威猛猫教学设计4力求突出课文所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命力;同时也不忽视语文基础学问、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。引入选择机制，充分发挥学生的主体性;引入研读机制，培育学生主动、主动的学习看法。一、揭示课题，简介作者揭示课题，老师简介作者，让学生初步了解老舍是我国闻名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的主动性。二、初读课文，感知文意1
23、、学生带着要求自学课文：读准字音，读通句子。思索：课文介绍了哪两种猫?2、沟通板书：大猫 怪异小猫 调皮三、理清结构，概括段意抓住大猫怪异小猫调皮这条主线，引导学生探讨：1、课文的分段。2、段意的概括。3、主要内容的归纳。(以一条主线所发挥的三大作用，使初读训练机理清楚，环环相扣，提高了读书效率。)四、专题探讨，理解课文在初读课文的基础上，师生共同合作形成研读专题，即怎样感受作者对猫的宠爱之情，请学生任选自己觉得最生动的一处讲给大家听。1、老师先指导一处给学生听，让学生明白应当怎样讲。2、在此基础上，放手让学生自己研读，老师巡察指导，驾驭自主研读的状况。3、小组或同桌合作，最终组织课堂沟通;老
24、师随机作点拨、深化和评价。(老师示范后，要着重引导学生自己去读。可以让学生划出自己最喜爱的、感受最深或最能体现作者对猫的宠爱之情的句子，研读领悟这些句子的深刻含义，赏读体会作者对猫的宠爱之情。然后，把这个过程详细地说出来与大家沟通。这样保证他们有时间去读，有效地熬炼咯额学生提取、处理信息的实力，把读课文与探讨性学习方法有机地结合起来。学生有充分的自由，这样可以激发他们的主动性和骄傲感，真正发挥他们的独立性、主动性和创建性。)五、总结谈话，升华主题猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物。然后，在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好挚友。这正说明白在我们的身边，到处都有美妙的事
25、物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍先生那样不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。猫教学设计51复习会认的7个生字和会写的13个生字。2指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。4激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。重点：1了解课文内容，明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及对我的影响2揣摩生动的细微环节描写。难点：体会作者对第三只猫的感情并能发表自己的看法和见解。1制作的演示文稿共用16张幻灯片，其中6张为文本，展示课文重点句子，出示相关问题，7张图片，调动学生的学习主动性和参加爱好。教学过程：
26、一、导入：创设情境，谈话沟通。导语：相识猫的请举手，喜爱吗？老师也很喜爱它。老师搜集了很多有关猫的图片，我们一起来观赏。（课件展示猫的图片）师：这些猫给你留下了什么印象？(可爱、调皮|、英勇、富贵)喜爱刚才看过的猫吗？我们一起用猫的语言向它们打声招呼吧。（学生饶好玩味地学猫叫）师：那么，今日我们要学习第15课老舍先生写的猫。（板书15猫）（齐读）师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。依据小学生的认知特点，出示各种各样猫的图片，创设愉悦的学习氛围，激发学习热忱，使学生尽快走进文本创设的情境，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而
27、生，易于与作者的情感产生共鸣。二、细读课文，深化体会1理清写作思路及写作中心。师：看来同学们把字词驾驭的很扎实，现在请同学们快速阅读课文，回忆一下上节课我们了解老舍笔下的小猫有什么特点？（学生自由读课文）生：小时候的猫很调皮，它是那么的生气勃勃，天真可爱，我特别喜爱它。师：小猫的特点是调皮可爱，那么大猫又有什么特点呢？这节课我们一起来看看。现在自由读课文13自然段，想一想：这部分内容是围绕哪句话来写的？2学习课文13自然段。学习“醇厚”。师：这是一只什么样的猫？用书上的一个词概括。出示句子：（1）说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。“乖”形容
28、人的，老舍把这个字用在猫身上，为什么？师：带着夸奖、爱抚的语气读一读这句话（指名读：2人）A、比较两句的异同。出示句子：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？设境悟读：其次天，这只贪玩的猫最终回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说（生接读，师提示：慢一点，像对挚友一样），一位挚友来做客，老舍先生对挚友说（生接读），老舍先生对全部的读者说全班齐读3创设情景体会：猫蹲在洞口，一个小时过去了，它生：闭息注视，师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它还在闭息注视师：别出声，老鼠还在洞里，三个小时过去了，它仍在闭
29、息注视）师：它就是这样，一连等了几个钟头，老舍也跟它一起等了几个钟头，非把老鼠等出来不行！师，真是一只尽职的猫啊！我们一起读一读师：老舍就是这样把猫当作小孩、挚友，用亲切的语言，表达出了自己对猫的宠爱之情！多有意思啊！生：醇厚4学习兴奋与不兴奋部分。（1）这部分哪些词能看出对猫的宠爱？你知道“蹭”是什么意思吗？（2）请你把“摩擦”放入句子中读一读，再与原句比较一下有什么区分？师：看来，“蹭”包含着一种亲昵的情感。那你觉得猫这样轻轻地蹭主子，仿佛在干什么？（学生读句子进行比较）（3）总结：是呀，一个“蹭”字，蹭出了友情，蹭出了感情，也蹭出了一幅猫爱人，人爱猫的动人画面。老舍爷爷真不愧为一位语言大
30、师。5找出第三自然段中表现猫怪异的词，用“既（）又（）的形式回报。（生：既胆小又英勇）总结师：看来猫的性格实在有些怪异，您能用上这个句式说一说吗？出示：猫的性格实在有些怪异，它既（）又（）；既（）又（），既（）又（）；兴奋时（），不兴奋时（）。三、体会小猫的可爱师：大猫在老舍眼里是可爱的，那小猫呢？老舍又是怎么写出小猫调皮、可爱的呢？1轻声读文，找出第四段的总起句。2大家默读课文，用（）画出描写“满月的小猫”调皮可爱的句子。四、总结、指导写法师：作者笔下的猫栩栩如生，活灵活现，是什么缘由？生：因为经过了长期细致的视察。生：因为作者特殊喜爱猫，它对自己家的猫很了解师：对，作者喜爱猫，仔细细致地去
31、视察了，所以笔下的猫才活泼可爱，充溢灵气。今日老师送给大家四句话：（出示课件，音乐响起）让我们细视察吧，事物会因你的视察生动无比；让我们勤动笔吧，习作会因你的勤奋充溢灵气；让我们爱动物吧，世界会因你的爱心融在一起；让我们爱生活吧，生活会因你的努力充溢绚丽！师：思索出才智，谁能只做小小的改动，把这几句话变成自己的？师：让我们细视察吧，习作会因我的勤奋充溢灵气。生：让我们勤动笔吧，习作会因我的勤奋充溢灵气；让我们爱动物吧，世界会因我的爱心融在一起；让我们爱生活吧，生活会因我的努力充溢绚丽！师：老师希望大家都做细视察，勤动笔，爱动物，爱生活的孩子，信任你们也能创作出优秀的作品。请同学们课后仔细视察你
32、所宠爱的小动物，写一段描写小动物的话。附：板书设计猫怪异可爱醇厚贪玩尽职生气勃勃温顺可亲一声不出天真可爱胆小威猛人爱猫猫亲人猫教学设计61、相识本课生字7个，积累有关的词组，辨析形近字。2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。3、接着巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问难的习惯。4、使学生知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。初步了解鲁迅其人。有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。接着巩固学生的质疑问难的习惯，理解课文所包含的道理。一、联系生活、激发情趣，引出课题。1、由课外学问引入课题。 出示：猫 老虎 请学生说说他们眼中的猫和老虎。 补充课题：猫是老虎的先生（先生就
33、是老师、师傅的意思。）2、读课题，你想知道什么？3、自由朗读课文，（边读边进行小组学习） 四人小组学习生字。 沟通：“侥”、“瑟”的读音指导；“覆”的结构笔画指导。 指名朗读生字。二、朗读感受1、初读课文，说说你明白了什么？ 自由朗读课文。 沟通感受。（留意进行说话训练）2、再读课文，思索：你有什么不懂的地方？（动笔圈画） 轻声朗读课文。 沟通。（留意进行说话训练）3、读通课文，解决问题。 分节朗读课文。 解决字词方面的问题。解决句子方面的问题。 解决课文内容的问题。三、积累语言材料。1、朗读记诵课文其次小节。2、完成课后练习2，把文中有关猫的故事记住，并绘声绘色地讲给大家听。3、依据注释，让
34、大家了解作者鲁迅。四、学问实力的迁移。1、完成课后练习“词句活动室”的第一题。2、试着完成课后练习“词句活动室”的其次题。3、依据课后注释制作资料卡。五、拓展阅读、丰富想象。1、给课文换题目。2、续编故事。猫教学设计71、相识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等13个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息注视、温顺可亲、抓痒、丰富多腔、改变多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开拓”等15个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。3、能了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，找出作者喜爱猫的文句与他人沟通。4、会用“任凭也”、“非不行”、“无论也
35、”造句。5、能结合课后的“阅读链接”，培育视察小动物的爱好。 1、课文插页的挂图。2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜爱的小动物图片、照片等。2课时。第一课时一、图片展示，插图揭题1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。2、同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物挚友，你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙，大家肯定不生疏吧?让我们一起来呼喊它吧!师板书课题：猫3、这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意 1、请学生各自轻声朗读课文：读准字
36、音，读通句子，有感受的地方请标注记号。2、同桌互读课文：留意生字、新词的读音，互抽字卡，老师参加到学生的活动中，检查、巩固生字新词。3、出示填空题：这是一只_的猫，我是从_看出来的。 学生默读课文，独立完成上述填空题。 学习小组(4人一组)沟通，尔后全班沟通。(预设：若学生回答既怪异又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的怪异表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;若学生认为这是一只好玩好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的?)三、精读“怪异”，体会情感 1、细读第一自然段：尝试用“既又，既又”的句式来归纳猫的怪异表现。2、出示两个句子，深化理解，体会猫的怪异特点：任
37、凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行! 用自己的话说说“任凭”“屏息注视”“非不行”的意思。(建议：“屏息注视”用表演的方式来突破。) 从这两个句子中，你体会到猫的什么特点? 用“任凭也”“非不行”口头造句。3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。4、自由读第2、3自然段，说说这只猫还有什么怪异之处? 生自由轻声朗读第2、3自然段。 理解“丰富多腔”与“改变多端”。(“丰富多腔”可采纳全班协同表演的方式加以理解。) 出示：它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把“无论也”与“任凭也”换词，问：能否把二者对调?为
38、什么?引导学生体会异同。 用“无论也”练习口头说话。 体会其次自然段的写法：A、这一自然段写什么?段中的“：”号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系?B、仿照这一自然段的写法，绽开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说详细。 有感情地朗读课文13自然段：A、师范读，问：同学们，你们感受到猫的怪异了吗?B、生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵 1、师：这是一只既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的怪异之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。2、说说该怎么记诵比较快。五、布置作业
39、1、熟记并书写田字格中的字。2、背诵课文13自然段。3、摘抄自己喜爱的句子。4、选做：尝试用简笔画把这只猫的怪异样画下来，并用简洁的文句说明。其次课时一、复习一、二、三自然段 1、指名背诵课文的一、二、三自然段。2、听写本课的部分词语。二、学习末段，体会“可爱” 1、指名朗读第四自然段，学生评议：小猫的“可爱”，你感受到了吗?2、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。3、比较并积累词语： 谁能说出与“生气勃勃”相像的词语呢?(朝气蓬勃、生气勃勃) 这些词语在用法上有什么不同?(建议用造句的方式加以比较。)三、回读课文，感悟“宠爱” 1、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里那个调皮的小
40、孩。从文中，我们不难发觉，老舍先生是特别喜爱他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗?2、学生再读全文，用笔描画。3、指名学生沟通。4、师生共同朗读学生沟通的文句。四、阅读链接，学习写法1、指名学生朗读课后供应的“阅读链接”。2、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方?3、师小结：要想写好小动物，必需具备以下几个方面的要求： 要对小动物充溢宠爱之情; 要细致视察小动物，并能恰当想像; 要能找出小动物别出心裁的独特之处进行细描。五、拓展练笔 请选择你自己最喜爱的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共享。 这份教学设计重在凸显以下特色：1
41、、亲近文本，品词析句： 在教学环节的支配上，注意引导学生潜心读书，抓住“怪异”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采纳换词比较等的方式，以词推动到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的宠爱之情。2、注意迁移，“现买现卖”： 学了其次自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作实力。3、追求朴实，操作性强：本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深化学文，具有较强的操作性。猫教学设计8教学目标：1.会写“糕、贪
42、”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。2有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲解并描述猫吃年糕的经过。3了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新颖而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的怜悯，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课今日，我们一起学习日本闻名作家夏目漱石先生的代表作我是猫中的一个精彩片断。（板书课题）看到题目，你有什么疑问？就让我们带着这些问题，走进课文去找寻答案。二、初读课文，相识生字新词。1自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画诞生字、新词。2沟通自学生字、新词的状况。重点指导：（1）属于左右结构的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再读课文，了解大意，理清层次。1自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？2想一想：全文可以分成几个部分？每