《2022《猫》教学设计_猫教学设计课_5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《猫》教学设计_猫教学设计课_5.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022猫教学设计_猫教学设计课 猫教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“猫教学设计课”。 猫教学设计 一、导入： 同学们，你们宠爱猫吗？为什么？让我们一起观赏一下这可爱的小动物吧！（播放课件）孩子们有这样的一位作家，他居住在这样老北京的四合院里，视猫为家人，就是在这些猫的陪伴下一生留下了800多万字的作品，其中龙须沟骆驼祥子茶馆等作品成为了影响人心的不朽名作，他就是老舍先生，我们一起随着老舍先生的文字，跨越时空，以文交谈，去看看他眼里的猫，他心里的猫。(板书课题) 二、初读课文，整体感知： 1自由读文，留意读准字音，读通句子，争取在最短的时间内把课文读通顺。 2词
2、语反馈：怪异乖巧 任凭 贪玩 尽职 抓痒 调皮 跌倒 撞疼 开拓 枝折花落 生气勃勃（开火车领读词语） 点拨：（1）“怪异”的意思（与平常的不一样，很惊奇）（2）“任凭”出示句子：“它确定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。”给“任凭”换一个词（无论、不管）放回原句再读读体会一下任凭的意思。 （3）折是多音字。文中读sh,还有一个读音是zh。 3.指名读课文，思索：文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发觉吗？找到了就把它们画下来。追问：哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？（13段写出了大猫性格的怪异，第4段写出了小猫的调皮）点拨：有时，找到课文的中心句就把握住了整篇文
3、章的主要内容。 三、再读课文，体会怪异： 1.我们先来和老舍先生聊聊他家的大猫吧！他说这猫的性格实在怪异，究竟怪异在哪儿呢？默读课文的13自然段，把你感爱好的句子画 下来，再读一读，品一品，批注自己的感受，然后在小组中沟通补充。 2.汇报沟通： 句子一：说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （1）什么叫“任凭”？ （2）都有谁呼喊猫，怎么呼喊它回来？它回来了吗？因为（引读）（复沓朗读） （3）多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，
4、老舍先生厌烦它了吧？你是怎么知道的？作者告知你了？ （从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜爱这只猫啊。） 带着宠爱之情再来读读这句，指名读。（就像老舍先生面对面地我们说话一样。） （4）其次天，这只贪玩的猫最终回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里， 一位邻居进来了，老舍先生对邻居说（指读） 一位挚友来做客吧，老舍对挚友说（指读） 老舍先生还写下了这句话，想对全部的读者说（齐读） 句子二：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ （1）屏息注视什么样子啊，都来做做。为什么这样做？（理解意思） （2）它屏息注视，生怕 所以，一个小时过去了，它屏息注视；轻一点，千万别惊动老鼠，
5、两个小时过去了，它屏息注视；它就这样，一连几个小时屏息 注视，肚子饿了，离不离开？有人叫它，离不离开？腰酸背痛呢？对，只要老鼠不出来，就决不离开，非把老鼠等出来不行。 能读出它的尽职吗？抓住“非不行”生评读后再读，齐读。 小结：让我们再看看老舍先生家的猫，醇厚、贪玩、尽职，你发觉什么了？（老舍先生就是通过写猫这种相反的冲突的性格，来体现它的怪异，表达宠爱之情。） 句子三：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 （1）一个“蹭”蹭出了什么？ （好象是猫向主子撒娇
6、似的） （2）小脚印，小梅花，有区分吗？ （3）是呀，人爱猫，猫亲人，爱是相互的，信任也是相互的，只有怀有一颗酷爱生活的心，才能真正体会其中的华蜜和欢乐，一起读一读这一段。 【人爱猫，猫亲人，这是一幅多么和谐的生活画卷，让学生在读中体会，在读中感悟这种和谐之美。】 句子四：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。 （1）小猫不就是那么“喵喵”几声吗？哪有那么丰富多腔呀？你能想象得到吗？ （2）假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声（真满意啊） 假如猫听到主子叫唤，它或许会干脆利落地短应一声（真机智啊） 假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声（真威猛啊） 假如猫正伸出颈
7、项来给主子抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声（真舒适啊） 假如猫不想叫了，它就会（咕噜咕噜） （3）怎么样，在作者听来，这“丰富多腔”的叫声也是如此奇妙。 【“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么酷爱生活，从而把“酷爱生活”的观念潜移默化地传给学生们。】 四、总结： 看看老师的板书，你能用“既又”这样的句式来说说老舍先生家猫的性格吗？你说它怪异不怪异？那他家的小猫又是什么样的，又有哪些特点呢？下节课我们再来学习。 【板书设计】 醇厚贪玩尽职 大猫（13）：性格怪异温顺冷漠 胆小威猛 小猫（4）
8、：调皮 可爱 猫教学设计 猫教学设计教学班级：仁义小学四年级1班 执教：彭道勇教学内容：义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册，第7072页。 教学目标：1、学问与技能：相识7个生字，会写13个生字。. 猫教学设计 猫教学设计霸州镇寨上小学 崔海军教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，字里行间洋溢着作者对猫的宠爱之情.教学目标：（幻灯片4）1、理. 猫教学设计 猫教学设计一、导入1、我们已经学过了傲岸的白鹅和有派头的白公鹅，深深感受到动物们留下的印象。今日我们再学习一篇特别好的文章，老舍先生的猫（板书）2、看了课. 猫教学设计 、导入：师： 我国闻名的画
9、家散文家丰子恺先生曾经在一篇文章中细致地描写过一种动物：“它伸长了头颈，步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场；它吃饭时一直三眼一板，一丝不苟，我一. 猫教学设计 小学语文人教版四年级猫教学设计教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵美丽段落。 2通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格怪异，小猫的淘. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页