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1、2022猫教学设计_猫教学设计与教案 猫教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“猫教学设计与教案”。 猫教学设计 一、创设情境，谈话沟通。 同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，我们来读一读猜一猜。（出示：猫的图片）今日我们来相识一位作家，他特殊喜爱养猫，他就是老舍（出示老舍资料介绍），一起学习15课猫，师生一起板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文： 要求读准字音，读通顺句子，遇上难读的句子多读几遍。 2、一边读一边用-画出文中能概括课文内容的两个句子。 三、识记生字词 师过渡：同学们读书的声音这么嘹亮，老师信任这些词语你也能读精确。 （大屏
2、幕出示字词）学生开火车读，齐读，多音字找小老师领读，重点讲解“屏”和“折”。再联系上下文讲解词语“改变多端”的意思。 师总结：学们在预习时重视了字词的读音、意思，这对于我们进一步理解课文很有帮助，要坚持啊。下面请同学们默读课文，思索：文中能概括课文内容的两个句子。 指名学生回答。 四、默读课文，理解重点语句。 （一）学习第一自然段 指名回答：“怪异”的表现在哪里？ 板书：醇厚、贪玩、尽职。 课文中哪些句子描写猫的醇厚？（指名回答）（体会拟人的写法） 出示1：说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2人读） 1 师：女生乖巧醇厚，一起读读这句话。
3、（女生读） 过渡：这真是一只醇厚的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。 3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答） （课件出示）句子：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。 指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特殊贪玩，玩起来就要玩个大快朵颐）指名读，男生（师：男生淘气爱玩）齐读 4、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答） （课件出示）句子：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ A “屏息注视”是什么意思？（抑制呼吸，全神贯注地看，不发出一点声音）看图片理解意思。 B、好，让我们
4、一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10秒钟。 C、感觉如何？我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（齐读） D、从句子中“非 不行”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐性，还有用心，突出的写出了猫的尽职。） 师：班干部们为了班级尽职尽责，一起来读读这句话。（班干部齐读） 过渡：这只猫醇厚、贪玩、尽职，难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些怪异。” 师：它的怪异还表现在哪里呢？请同学们自由读其次自然段 （二）学习其次自然段 1、指名说，猫的怪异还表现在哪里？ 齐读下面句子 2 出
5、示：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 师板书： 兴奋 温顺可亲 不兴奋 一声不出 出示：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒。 解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦） 齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。（猫可爱，似乎一个孩子在撒娇） 师生合作表演 你们看，这只“猫”的动作是多么的温顺可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇） 当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人
6、和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？ （指名读） 师评价：从你的读中体会到了你对猫的宠爱。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 出示句子，指名读句子。 师：“小梅花”指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的宠爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！（指名读）我们再次读出这种感觉。（齐读） 听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的宠爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳好听。老师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。 这里的猫就是歌颂家。这“丰富多腔”
7、的声音是不是特殊奇妙？10再读出这奇妙的声音吧！ 3 出示：它若是不兴奋啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。 师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠） 指导朗读：这句话我们该怎么读？ （11读） 在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温顺可亲。男生读一声不吭。 难怪老舍先生说：（13齐读）“猫的性格实在是有些怪异”.虽然时而兴奋，时而不兴奋，仍旧阻挡不了老舍对猫的宠爱。 出示：第三段 师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么威猛，不要说斗一斗。” 胆小：藏 威猛：斗 难怪老舍先生说：（15齐读）出示：“猫的性格实在是有些怪异”。 四、归纳课文内容
8、你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？ 老师多媒体出示：猫的性格实在有些怪异，说它（ ）吧，又那么（ ），可是听到老鼠的动静，却又那么（ ）；兴奋时（ ），不兴奋时（ ），它特别（ ），又特别（ ）。 指名 齐读 过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？ 五、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一读。 不管调皮还是放纵，老师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱！ 4 齐读。 这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。 六、总结：谈话沟通，情感提升人爱猫，猫亲人。 1、师：
9、老舍爷爷用了这么多的详细事例描写了小猫的可爱，猫的怪异，以后同学们写自己喜爱的小动物时，可以详细事实表现动物特点。 同学们，老舍爷爷是这么的喜爱这只猫，你们喜爱这只猫吗？ 老舍爷爷喜爱这只猫，猫也喜爱老舍爷爷，同学们喜爱这只猫，猫确定也喜爱同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人” 所以我们从小爱惜小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美妙的。 七、作业超市 1、背诵自己喜爱的部分。 2、学习主题学习丛书其他老舍的文章。 八，资料袋 板书： 15猫 古 怪 醇厚 贪玩 尽职 兴奋时 不兴奋 胆小 威猛 温顺可亲 一声不出 人爱猫 猫亲人 5 6 猫教学设计 猫教学设计一、导入：同学们
10、，你们宠爱猫吗？为什么？让我们一起观赏一下这可爱的小动物吧！（播放课件）孩子们有这样的一位作家，他居住在这样老北京的四合院里，视猫为家人，就是在这些猫. 猫教学设计 猫教学设计教学班级：仁义小学四年级1班 执教：彭道勇教学内容：义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册，第7072页。 教学目标：1、学问与技能：相识7个生字，会写13个生字。. 猫教学设计 猫教学设计霸州镇寨上小学 崔海军教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，字里行间洋溢着作者对猫的宠爱之情.教学目标：（幻灯片4）1、理. 猫教学设计 猫教学设计一、导入1、我们已经学过了傲岸的白鹅和有派头的
11、白公鹅，深深感受到动物们留下的印象。今日我们再学习一篇特别好的文章，老舍先生的猫（板书）2、看了课. 猫教学设计 、导入：师： 我国闻名的画家散文家丰子恺先生曾经在一篇文章中细致地描写过一种动物：“它伸长了头颈，步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场；它吃饭时一直三眼一板，一丝不苟，我一. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页