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1、高职工程力学课程教学设计研究 组织形成的力学学问体系，目的是满意交通运输或土木工程施工一线对力学学问的应用要求，培育学生应用力学方法分析和解决实际问题的实力。驾驭工程力学的基础理论和计算方法，是进一步学习结构设计原理等专业课程的必要基础，它为专业基础课和专业课的学习打下良好的基础， 在教学安排中处于承前启后的重要地位。 关键词：工程力学；教化教学 1 高职工程力学课程存在的问题 目前，我国高等职业院校工程力学的教学体系中普遍存在以下问题： 1.1 教学体系脱离工程实践 力学具有很强工程应用背景，探讨对象为工程实际中的简化结构，探讨的问题主要是工程实际问题，其实质就是从工程实践来，再回到工程实际
2、中去。而目前的工程力学课程存在着严峻的学科化倾向，与相关专业课程的联系与协作较差，并脱离了工程背景和工程实践，使力学课程的理论显得苍白空洞。 1.2 教学方法与手段不能突出学生的主体地位 传统工程力学的教学方法主要是课堂讲解、习题训练、试验，后来渐渐地出现了多媒体教学，然而这些方法都是换汤不换药，改革力度不大，学生在教学中的主体地位也不明显。 1.3 考核制度不尽合理 高职院校目前对于工程力学课程的考核主要采纳平常成果加期末考试成果的方法。这种考核方法使得学生为了应付考试，忽视了实践内容在课程中的地位，不能突出学生的主动性。平常成果的考核过程难以监控，也很难体现学生对于力学课程的驾驭程度、实际
3、运用实力和创新实力。 2 高职工程力学课程教学设计 高职学校课程的教学设计是依据高职学生的特点和培育目标，确定合适的教学方法，优化教学活动，形成教学方案的过程。为了适应职业教化的要求， 有效地提高高职学生的工程力学实际应用实力和动手操作实力，近年来我们对“工程力学”课程在以下方面进行了一些探讨。 2.1 进行广泛深化的调研，工程力学教学内容进行优化 实践实力对于这类高职学生来说是非常重要的，必需以“应用”为主旨和特征构建课程及教学内容体系。力学做为技术基础课，应以“应用”为目的，以“必需、够用”为度。为组成合理的力学课程内容，本文针对土木工程行业对力学学问的需求，对用人单位、历届毕业生，各高职
4、院校力学老师进行广泛、深化的调查探讨。充分了解高职学生就业去向，毕业生生存和发展所需力学学问的广度和深度，以便为力学课程改革供应第一手资料，作为力学课程改革的依据。在此基础上，探讨和分析国内外工科专业力学课程的设置和教材，细致地列出既能满意近期要求，又能满意学生职业发展的远期须要应驾驭的学问体系。如表1 所示。 2.2 以学生为主体对教学实施过程进行改革 傳统的工程力学教学方法通过课堂讲授力学学问和对力学习题讲解使学生驾驭力学的基本原理，但这种教学效果并不好，因为学生很简单对枯燥的力学学问和习题会生出厌烦心情，并且许多例题与工程实际结合得不够紧密，致使学生对工程力学的重要性产生怀疑。所以对工程
5、力学的教学实施过程的改革势在必行： 2.2.1通过现场参观激发学生工程力学产生爱好 在讲授力学学问点时通过参观现场的工程构件，讲解力学中的轴向拉伸与压缩、弯曲变形、静定结构和超静定结构等工程力学概念。学生在参观现场后便会现场的各种构件受力状况有直观的了解，对力学产生了深厚的爱好。 2.2.2通过布置课程设计调动学生的主动性 针对高职学生动手实力差的特点，适当地布置一些课程设计。例如在讲解受弯构件时，以任务驱动法引领学生收集完成任务所需学问、资料等，记录学习过程中的问题，各小组相互探讨，老师给出难点问题的解析。从而使学生能够学习驾驭弯曲构件的内力计算、内力图绘制、强度计算、影响线绘制等内容。整个
6、过程中都以老师讲授为辅，学生为主，充可以分调动学生的主动性。 2.2.3通过引入工程案例使学生能够工学结合 工程力学的特点是其工程应用性比较强，在教学中，应注意结合工程案例进行讲授，如讲授结构及构件的受力分析时，可以提前让学生每人都拍摄几张工程中“常见约束”的图片，老师上课时先讲解常见约束的特点及其受力分析，之后让学生分析自己所拍的图片为何种约束及约束反力，引导学生结合所学的理论学问处理工程实际问题。 2.3 综合考核，实现教与学的有机统一 科学的考核手段不但可以评价学生的学习成果，而且可以不断提高教学质量，引导教学朝培育目标的方向前进。但是传统的考试方法只是采纳笔试的方法让学朝气械解题，不能
7、体现教学的过程限制。经过几个学期的工程力学考核实践，本文提出应当把平常提问，小组探讨表现，课程设计等过程和期末成果相结合。最终成果按以下公式进行计算：课程成果=提问成果+小组探讨表现成果+期末成果。这样可以为了更好地将任务驱动的教学方法落实，提高学生学习的主动性和主动性。 3 总结 高职工程力学课程教学设计应当始终把学生实力的形成作为一个重要的指标进行融入和渗透。由于传统的工程力学课程教学根深蒂固，对它进行改革是一项特别困难和系统的工作，这就要求广阔老师应刚好转变教学观念，坚持以人为本，把工程力学的教学设计与高职人才培育目标相结合，培育出能够适应时代发展的应用型人才。 参考文献： 1 王婷.“工学结合”模式下高职课程评价体系的构建.职教论坛，2022，32： 67-69. 2 李泰松，王艳红.“建筑力学”课程教学与实力培育J.高校讲坛，2022，. 3 王瑾.理论力学课程教学改革与实践J.安徽工业高校学报，2022：117-118. 4 李艳芳，胡旖旎.工程力学教学改革的实践J.南昌高专学报，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页