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1、浅谈高职工程力学课程教学改革的探索 【摘要】工程力学课程是机械专业学生的必修课程，也是专业基础课程之一，在高职教化中的教学内容体系、教学方法和手段以及考核机制等方面是一门重要的课程，该课程重在培育学生的计算、分析实力，熟识材料的静力学受力平衡条件、进而在材料力学的选材、计算中能集合数学学问提升综合计算、分析实力。 【关键词】工程力学 课程教学 高职教化 【中图分类号】TB12-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308902-0044-02 当前，职业教化的任务就是为现代化建设培育大批面对生产、建设、管理、服务第一线须要的高技能人才，要求具备相应的技术基础、实际操作实力，尤其具备分析、
2、解决问题的实力，具有良好职业素养的高技能人才。这是职业教化在实施人才战略中的最佳定位。 一、工程力学课程改革的必要性 工程力学是工科类专业的一门重要基础课程。在教学内容要增加，教学时数要削减的条件下，根据原有的教学大纲已经不能满意教学要求，必需对现行工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革才能与高等职业教化的人才培育目标相适应。长期以来，工程力学教学内容始终维持在中等职业教化的范畴，满意基本概念教学、进行简洁的计算、分析，满意基本的学分和实力，学校从中等职校升级为高级技工学校、职高校生进入教学环节，原有的教学模式的确到了改革的必要阶段，学生须要更深层次的教学内容，增加“为什
3、么”“如何解决问题的方案”等教学内容，在教学中要对静力学、动力学、材料力学、甚至对流体力学、空气动力学进行必要的空间拓展，用学问的广袤海洋吸引学生的探究与追求，提升老师本身的学问实力、学会从中等职教向高等职教的转变，因此，高职教化的工程力学教学改革势在必行。 二、教学内容整合优化 由于专业培育安排和课程结构调整，教学改革的首要任务是教材内容的整合与优化。工程力学教材内容应围绕以驾驭概念为基础，以强化应用为重点，以计算分析为手段的中心内容绽开。在材料力学部分应加强拉伸与压缩、剪切与挤压、梁的弯曲、扭曲部分的综合应用教学，以满意高职教学的须要，应在对现有教学内容进行合理取舍的基础上，引入联系工程实
4、际和有特色的例题、习题和思索题，增加试验教学课时强化技能训练，提高动手实力，培育“应用型人才”。 三、改革工程力学课程教学方法和手段 1.教学理念的改革 我国高职院校大部分由中专院校升格而来，老师一般来自中专院校或本科院校或探讨型院校。高职教化有别于中职教化和本科教化，中职教化理念和本科教化理念都不能很好的适应高职教化，因此须要老师主动转变教化教学理念，学习高职教化文件，高职教化教学论文，主动向有阅历的老师请教，听取合理建议。在讲授工程力学时，由重视学问体系本身的完整性转变重视学问的好用性；由单纯理论讲解转变为理论与实践相结合，教学时不仅仅面对课本，更应面对施工现场、本专业的课程教学等。 2.
5、在工程力学教学中开发试验课程实现情景教学 在工程力学教学中，常用实物制作模型，模拟某一工程力学原理，模拟试验的真实性，使学生能形成坚决的相识，对原理与规律理解得会更透彻，加强了好用性。教学环节加强试验课程行为引导型教学。例如，我们在讲“提高梁弯曲强度的主要措施”这个问题时，从公式可以看出，提高梁的彎曲强度应当增大WZ或减小M，WZ是和截面形态与尺寸有关的物理量。在相同面积的状况下，槽形截面比矩形截面有利于承载，可做小试验加以说明。学生看到真实的情景，就会加深对此理论的理解，也更能激发他们的学习热忱。 3.利用现代多媒体技术，提高教学手段 高职教化课堂教学必需体现以“学生为主体，以老师为主导”的
6、教学模式。为此，我们设计了“工程实例引入提出问题让学生思索探讨新学问的传授学生从网络收集相关资料课后完成原理分析或解决详细工程问题”的教学模式。对于每一个新学问点的学习，我们都列举了一个详细的工程实例并提出问题让学生思索，以带动学生的新奇心，激发学生学习的主动性，变被动学习为主动学习。每一个新的学问点的出现都是在提出问题的基础上，让学生思索探讨之后才动态的出现。让学生在学习过程中有机会主动的思索和探究，大大地提高了课堂教学效率和效果。 总之，学会适应高职工程力学课程的教学，须要对课本、教学大纲、课时、上课形式等各方面进行课改，老师的思维定势、教学手段要进行创新改革，实现转型与升级是必定的选择。也是专业基础课程教学在新形势下的课改之必要探究。 参考文献： 1谢文雅.高职教化考试改革探讨J.教化与职业，2003.13：30-31. 2工程力学中国劳动社会保障出版社 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页