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1、工程力学课程研究型教学模式的探索 摘要：工程力学是工科院校中一门重要的专业基础课，本文从教学内容支配、启发式教学方法、理论联系实际、现代化教学手段、引入国外教材及实践性教学等多个环节，结合教学实例阐述了促进工程力学课程探讨型教学模式改革的探究与实践。 关键词：工程力学；基础课程；探讨型教学；教学改革 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932440-0223-02 工程力学是一门培育学生工程素养、试验实力和动手实力、解决工程实际问题实力的专业基础课，起着由基础课向专业课过渡的桥梁作用，在对学生进行工程意识与分析实力、科学素养与创新实力的培育中具有举足轻重的地位。工程力
2、学具有高校工科基础课程的很多共同特点：理论性强、概念多、内容抽象、传统教学模式以学问的传授为主，学生的学习效果以学生驾驭学问的多寡衡量。而探讨型教学则强调学生的综合素养、探讨实力和实践创新意识的培育。在基础工程力学课程教学中开展探讨型教学是当前教学改革中提高教学水平、教学质量和教学效果的必由之路。依据工程力学基础课程的特点及探讨型教学的要求，我们在工程力学课程探讨型教学中做了以下几方面探究工作。 一、结合专业特色支配教学内容 工程力学是一门应用科学，教学目标是通过该课程学习使学生初步认知工程问题、解决工程中的力学问题。依据这一目标，工程力学教学内容的支配上既要遵循认知课程的教化规律，又要符合工
3、程问题的思维方式，同时还要体现创新思维的教化和训练。工程力学教学中应依据详细专业的培育目标设定部分特色的探讨内容，同时与后续相关专业课程的老师沟通，共同优化课程内容，使授课中突出工程力学与后续课程的联系，保证了课程的系统性。例如为化工学院学生增加“薄壁容器强度分析”的内容，为后续的化工容器设计等课程奠定肯定的基础，在基础课的教学体现专业特色。 二、探讨、启发式教学方法 变更过去只重视分析、推理的教学方法，主动采纳研讨式、启发式等生动活泼的方法，形成一种师生共同主动思维的课堂氛围。上课时，一方面老师提问题，引导学生思索，加深学生对各种概念和理论的理解，激发学生对后续章节的爱好。另一方面，激励学生
4、提出问题，活跃课堂气氛，使学生不再是课堂上被动的接受者，提高了学生学习的主动性。针对难理解的概念和定理，引导学生从各种角度深化理解，并结合例题引伸探讨，帮助学生驾驭其内在的含义并敏捷运用，变更学生死记硬背的学习方法，培育学生的思索实力。例如在讲授“材料力学的任务”时，协作大量实例引述了工程中构件要有足够的强度、必要的刚度和足够的稳定性。随后提出工程中某些构件不能有足够的强度或必要的刚度，引起学生的思索，紧接着通过关于席梦思中的弹簧、汽车的减震器等工程实例使学生释然。例如，函数概念的相识与深化，就可以运用几种不同的表示法，从概念的不同侧面建立联系，从而深刻、全面地相识函数。用TI手持技术，在函数
5、输入框中输入解析式即可得到函数图像和函数变量的数值表，利用图像可以将隐藏的数学关系显性化，利用数表可以直观体会自变量与函数值的关系。假如采纳“分屏”功能，还能将数表与图、解析式与图显示在同一个窗口中，变更函数表达式，即可同时变更数表中的数据和函数图像，其内部的关联，是仿照数学的多元联系与视觉化的形式，让学生直观地相识函数的概念。 三、理论联系实际，激发学生学习的爱好和动力 工程和生产实践是工程力学的依据，在教学中应结合专业，多列举与专业有关的例题。培育学生将工程实际问题抽象为一个既能反映真实状态，又便于理论计算的力学模型的实力，使学生看到工程力学在实践中的作用，激发了他们的学习爱好，同时提高了
6、他们运用理论解决实际问题的实力。例如，在讲解并描述“材料力学绪论”部分时可以引入油田生产中常见的抽油机为例，介绍材料力学中的基本变形。游梁、横梁处为弯曲变形，支撑架处为轴向拉压与弯曲的组合变形，皮带轮处为扭转变形，抽油杆处为轴向拉压与压杆稳定变形。通过工程实例，既介绍了工程力学中材料基本变形的学问点，又与工程实际构件的强度校核、结构优化紧密联系，激发了学生学习的爱好和动力。 四、运用现代化教学手段，提高教学效率 在工程力学教学中广泛地运用多媒体教学是探讨型教学改革的重要手段。多媒体可以使授课更加生动形象，在问题的提出和概念的建立方面，供应有关工程背景的媒体资料，如相关的照片、录像、动画等。通过
7、演示让学生在短暂的时间内能对工程力学中所要探讨的问题建立基本概念并有一个生动形象的感性相识，提高求知的爱好。例如在“材料力学”中，每次推导应力公式时，首先演示经过映射网格划分后的杆、梁的拉伸、弯曲和扭转变形动画，学生可以清晰地看到相邻截面间的变形状况，这对于理解平面假设非常有效。 五、引入国外优秀力学教材，拓宽学生视野 国外优秀工程力学教材，一般来说都比较全面地反映了学科发展的前沿动态；同时国外教材注意精讲多练，注意工程实际的应用，在大量的例题和习题中，都涉及广泛的工程应用问题。对力学、土木、机械等这些力学学问内容要求相对较高的专业，可在授课时引入国外优秀的力学教材，进行双语教学，拓宽学生的视
8、野，与国际化的工程力学教学模型接轨。 六、加强实践性环节教学，培育学生试验实力 力学课程探讨型教学仅限于理论课学习是远远不够的，必需加强实践性教学，培育高校生的探讨实力和试验实力。学校组织的结构设计大赛为学生搭建了很好的力学运用的学问综合性和创新性试验平台。结构大赛模型的结构方案设计来源于工程实例，促进学生对实践的思索，激发创新意识，同时也对结构的强度、刚度、稳定性设计与校核这些工程力学基本理论学问加深了理解与相识。计算力学是当前工程力学学科发展的重要趋势。在课程进行的某些综合性阶段，老师演示用CAE软件求解实际工程问题的例子，具体说明对一个详细工程问题的结构静力分析、运动学与动力学过程，如何
9、提出分析方案、如何建模、如何分析、如何后处理，培育学生的学习爱好及分析、解决工程问题的综合实力。全面提高教学质量是教化教学改革的永恒主题，探讨型教学是高等学校教学改革、培育创新人才的必由之路。结合专业特色支配教学内容，探讨、启发式教学方法，理论联系实际，现代化教学手段，引入国外优秀力学教材，加强实践性环节教学构成了相互联系、分层递进、特性化和多样化的工程力学教学新模式，可推动学生综合素养、探讨实力、创新意识的全面发展。 参考文献： 1张陵，韩省亮，王芳文.“工程力学”课程设置与教材建设的再相识与再思索J.中国高校教学，2022，：55-57. 2范钦珊，陈建平，唐静静，等.探讨型高校须要探讨型
10、教学J.中国高校教学，2022，：7-10. 3陈建平，范钦珊，邓宗白.从工科基础课程的特点动身开展探讨性教学J.中国高校教学，2022，：20-22. 4李俊峰.理论力学课程体系改革探究与实践J.中国高校教学，2022，：10-13. 5叶志明，黄毅.加强国外力学教材探讨？摇促进我国优秀教材建设J.中国高校教学，2022，：11-12. 作者简介：孙峰，男，山东荣成人，中国石油高校储运与建筑工程学院讲师。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页