东郭先生和狼教学反思.doc

上传人:阳*** 文档编号:9900705 上传时间:2022-04-07 格式:DOC 页数:3 大小:12.50KB
返回 下载 相关 举报
东郭先生和狼教学反思.doc_第1页
第1页 / 共3页
东郭先生和狼教学反思.doc_第2页
第2页 / 共3页
点击查看更多>>
资源描述

《东郭先生和狼教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《东郭先生和狼教学反思.doc(3页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、东郭先生和狼教学反思反思一:东郭先生和狼教学反思东郭先生和狼是一篇浅显易懂的寓言故事,学生也比较感兴趣。本节课中,我最大的收获就是,朗读训练切实、有效。在课堂中学生始终读得津津有味。在教学中,我引导学生抓住人物的关键语句,去感受文中人物的情感,从而懂得人物的品质,获得思想的启迪。在读到狼苦苦哀求东郭先生所说的话时,学生读得很不好,我便让他们抓住慌慌张张去想一想,你在慌慌张张的时候是怎么说话的,并提醒他们联系上下文,后面猎人快到了,狼会怎样哀求东郭先生。通过练习生活实际,学生能更好地体会人物的情感。读东郭先生嘴里不住地骂着时,我引导学生想象当时的东郭先生是如何想的?孩子们有的回答:他一定出乎意料

2、,没想到好心没好报。有的回答:他大惊失色,狼原来是个忘恩负义的家伙。正是因为这样,在教学中我发现,学生学得很投入,读得很有趣。他们的情感世界随着文本逐渐丰富。但是在课堂中,我也发现学生在概括表达的过程中语言不够精练,往往不能抓住主干部分,常常描述性词语,人物的对话也穿插其中,我想这还需要我们循序渐进地训练。帮助学生找准文章概括的重点要素,教给学生有效的概括方法。反思二:东郭先生和狼教学反思第一、精心设计教学环节 。我在遵循教学规律的同时,进行了大胆的突破。以学生的合作学习和交流为主,教师起到引导和点拨作用。学生了解三个主要角色之间的关系后,我让学生用适当的词语概括出他们各自不同的特点。然后我请

3、学生四人小组合作,分别在书上用不同的符号标出相关的内容。学生的合作学习十分有成效,充分锻炼了学生的自学、合作能力,课堂教学体现以学生为主。学生主动地投入,诵读、圈划、讨论、质疑,用上自己喜欢的学习方法,整个课堂气氛浓烈,充满了生命的活力,学生在这块大舞台上尽情展示。第二、注重培养学生思维的条理性 。课堂中学生的思维极其重要。学生的思维应该是有条理的,说话是有根据的。如学生找到狼抢在老农前说的话……这样的坏人,不该吃吗?为什么这几句话也能说明狼的狡猾?学生纷纷气愤地表示:狼是个忘恩负义的东西,东郭先生救了他,他还要吃掉东郭先生;明明是东郭先生问老农的话,应该老农来回答

4、,但狼却抢先回答,不让老农说话,说明狼很狡猾;狼是自愿钻进口袋的,却说东郭先生要闷死他,还说他是坏人,应该吃掉,狼完全是在强词夺理,说明狼很狡猾。由此可见,学生已能结合狼的特点分析他的行为。第三、体会语音语调和角色之间的关系 。学生最喜欢模仿狼的语气朗读,因为狼的语音语调最富有变化。学生的朗读绘声绘色。而东郭先生则相反,读时语速放慢,声音略微压低。我指导学生读出不同的语气,学生在反复朗读中体会到东郭先生的愚蠢,也清楚地认识了狼的狡猾和凶残,对揭示寓意起到了帮助作用。第四、新颖的回家作业,令学生拍手叫好。每天枯燥、乏味的作业,常常令同学们叫苦不迭。老师也天天埋头于对错之间。瞧:小练笔-东郭先生第二次遇到狼,他会怎么办?结果如何?续编故事。演一演-大家来当小导演和小演员,把故事排成课本剧。这样轻松愉快的作业,一下子令同学们欢声雀跃。 语文课堂教学本来就应是丰富的,多样的,富有变化的,只要抓住教材中的重难点作为教学的亮点,树立以学生为主体的思想,以学定教,顺学而导,一定能使教学创出新意。第 3 页 共 3 页

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 汇报体会

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁