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1、细胞生物学实验教学改革探索与实践 摘要：细胞生物学试验教学不仅是理论学问的详细实践，更是培育学生综合实力的重要手段。本课程组针对试验教学中存在的问题，通过优化试验教学内容、更新教学手段以及完善评价及考核制度等方面进行改革，有效提高了教学质量，同时也为创新型和实践型人才的培育供应了新的思路。 关键词：细胞生物学；试验教学改革；实践 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932415-0158-02 细胞生物学是当代生命科学的基础学科，其试验技术方法随着理论学问的更新迅猛发展，已渗透到遗传学、分子生物学和生物化学等生命科学各分支学科，成为生命科学探讨的重要手段。假如将细胞生
2、物学先进的科研方法及成果引入到试验教学的设计和实践中来，对激发学生学习的主动性、创建性，培育学生的综合实力都有着传统试验教学所不行替代的种种优势。目前，综合性、创新性试验是现代基础医学试验教学所提倡的主流模式，整个过程须要学生综合多学科学问并运用已学学问去发觉、分析和解决试验中可能会遇到的问题，可激发学生学习的主动性、创建性，培育学生创新思维、自主学习等多种实力1。但目前细胞生物学试验教学存在很多问题，如何培育出具有综合素养实力的全方位的医学人才，更好地达到教学目标值得我们深化思索。 一、细胞生物学试验教学现状 医学细胞生物学发展快速，教学内容更新较快，而现有的细胞生物学试验教学仅作为理论教学
3、的补充，内容陈旧缺乏先进的技术手段和学问的综合性运用，导致学生主动性不高，学习爱好不大。传统试验教学模式由老师事先打算试验材料、仪器及试剂，学生根据老师讲解按部就班进行试验，试验过于程序化、简洁化，试验结果同一化。学生不参加试验的打算设计工作，不利于学生创建性思维、分析问题、解决问题实力的培育。先进教学技术，网络视频、微课等先进教学手段已在理论教学中普及，但在试验教学中却没有被充分发挥应用，很多新信息技术尚未被引入试验教学中，导致学生学习主动性不高，降低了教学效果。此外细胞生物学试验课时较少，试验项目有限，而细胞生物学学问内容广泛，从视察细胞基本结构及形态的基础性试验到细胞特性的验证性试验，再
4、到细胞功能活动的综合性探究性试验，可开设的试验较多，而现有的试验课程设置已不能满意须要，这严峻地制约了细胞生物学试验教学的发展，不利于学生实力的培育。如何在细胞生物学试验教学中培育学生独立思索、综合运用学问和科研创新的实力值得我们深化思索。基于以上问题，本课程组对细胞生物学试验教学进行了改革及探究。 二、试验教学改革方案及实践 1.科学的增减试验项目。以前本科试验共有四项试验内容，有些试验内容相对陈旧，我们在保留经典试验的基础上，删除相对陈旧不适用的试验，增加具有时代性和好用性的新兴内容，如新生进入试验室前，进行试验室平安培训，使学生对试验室平安有一个全面的相识，增加自身平安防范意识。同时我们
5、对教学内容进行了重新编写和完善优化，增设活细胞动态探讨方面的试验，由原来视察性试验项目占主体的试验系列转变为操作、视察相结合的综合性實验项目。以下是改革前后试验内容的设置： 通过对试验教学内容的改革，使得试验教学紧密跟随理论教学内容的更新，努力提高学生的操作和实践实力，也使得细胞生物学的理论学问更好地应用到实践中来。 2.合理开设综合性试验，专项开展创新性试验。将培育单一技能的验证性试验项目科学整合为系统化的综合性试验，将学生基本试验操作技术的培育贯穿于试验过程中。例如，我们设计有关细胞的试验，从细胞培育、细胞的形态视察和大小测量、细胞的计数至细胞的死亡等一系列相关操作，形成系统性、综合性试验
6、。这样，既训练了学生的基本操作实力，又培育了其综合运用基本试验操作技术完成整个试验的科研实力。创新性试验是针对学有余力、思维活跃的学生开设的。这类学生会主动向老师表达参加科学探讨的愿望。依据意愿从中选择，在完成了课程规定的试验后，利用业余时间进行创新性试验。课程组将学生分组，为其配备科研导师。学生可以选择自己感爱好的生物学问题，广泛查阅资料，形成试验思路，设计试验技术路途。导师评价学生方案的可行性，引导其正确运用试验方法与技术，在学生操作中赐予指导，刚好解决学生在操作中遇到的各种问题。这样由学生被动的“学科学”转向学生主动“做科学”，形成以学生为主体的教学模式，培育学生运用已有学问发觉问题、分
7、析问题及解决问题的实力2。 3.充分利用网络资源改进教学手段。网络教学平台将有限的试验教学课时得到延长，可极大地拓展学生的学问范围、思想维度，激发他们的求知欲和创建力。在试验教学中激励学生充分利用网络资源进行收集、综合、分析资料，设计试验。同时老师在教学中也充分利用网络的便利不断完善教学，照实验室生物平安教化，老师在讲授的同时播放网络教学视频，学生印象深刻便于记忆；又如细胞稀释与计数试验，老师们将规范操作过程制成微课，课前通过网络传送给学生，学生可以提前进行预习，这样不仅使试验操作规范化、标准化，更是大大提高了试验效果。 4.完善试验效果评价了解学生驾驭程度。试验设置是否合适，好用性如何，应以
8、学生和老师的综合评价为导向进行评价，才能不断改善。以往试验结束，老师批改作业即为结束，试验设置科学与否完全以老师评价为主，过于片面，本课程组以调查问卷的方式完成学生问卷和老师问卷，依据问卷结果对试验设置进行评价，对试验课程设置进行指导。试验结束后，本课程组以课堂小测验的方式对学生进行考核，并结合学生作业完成状况来完善考核体系，了解学生对试验内容及试验操作的驾驭程度。 三、教学效果及反馈 课程组此次进行的细胞生物学改革实施范围涉及石河子高校医学院2022级临床本科专业、2022级预防专业、2022级影像专业，受益学生数共达360人以上。试验结束后，不仅让学生完成了试验报告，同时也进行了生物平安学
9、问及试验学问检测，并完成了调查问卷。生物平安测验结果显示，2022级本科测验平均成果为92.3，而教学改革前2022级本科测验平均成果为84，通过系统学习，学生们更好地驾驭了试验生物平安学问，提高了生物平安意识。调查问卷显示，101%的学生认为进入试验室前进行生物平安教化很必要。学生在选择感爱好的试验时，35%的学生选择了视察性试验，95%的学生选择了综合性试验。调查问卷中，学生反映对试验内容改革较为满足，很多学生希望增加试验课时，增加综合性试验内容，30%的学生表示有参与课外科研试验项目的意愿。 四、小结 随着教学改革的持续深化和创新教化的不断推动，试验教学已成为培育高素养创新型人才的重要环
10、节3。为了培育学生独立思索、综合运用学问和科研创新的实力，协作细胞生物学理论课教学改革的不断深化，本教研组在试验教学过程中，结合教学目标、教学内容等方面要求，对细胞生物学试验教学进行了改革与探究，并在本科教学中进行大胆实践，形成比较完善、规范、科学的试验教学体系以及有效的教学效果评价体系。通过在教学实践中的应用培育学生多方面实力：独立学习思索实力，收集、综合、分析、利用信息的实力，综合运用学问解决问题的实力，科研创新的实力等。为更好地培育高素养的医学人才奠定基础，同时也为创新型和实践型人才的培育供应了新的思路。 参考文献： 1黄萱，付爱根，赵宇玮等，细胞生物学试验教学的改革及创新J.生物学杂志，2022，35：121-124. 2孙铮，孙媛，王茜等，探究细胞生物学综合性试验课促进科研与教学的紧密结合J.中国细胞生物学学报，Chinese Journal of Cell Biology，2022，38：735-730. 3李志亮，邢浩春，叶嘉.基于翻转课堂在细胞生物学试验教学中的改革与反思J.教化教学论坛，2022，：241-243. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页