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1、微生物学检验实验教学的改革与实践 摘要 通过微生物学检验试验教学的改革与探讨，设置最佳的试验项目，探究最适合学生的教学和学习的方法，使学生能够驾驭微生物检验的基本技能，同时，改革试验考试的方法，进一步强化了学生对实践实力培育的相识，使实践教学取得较好的效果。 关键词微生物学检验；试验教学；改革 中图分类号G642 文献标识码C文章编号1673-731005-086-02 微生物学检验是一门实践性很强的学科。随着医学事业的发展和进步，微生物检验人员不仅要具备扎实的医学理论学问，同时也要有丰富的实践阅历，结合临床实际，充分利用所学的微生物学学问和技术，应用简便的基本操作，选择合适的培育方法，结合先
2、进、快速的鉴定技术和药物敏感试验方法，尽可能快速地供应检验结果给临床科室，指导临床医师刚好合理运用抗生素药物。 苏州卫生职业技术学院检验专业自11012年设立以来，培育了数以千计的服务于医疗检验第一线的合格的中高级检验好用型人才。在学校升格为职业技术学院后，由于生源层次的改变，总课时数的削减，临床技术的不断提高，对试验教学提出了更新、更高的要求。这就须要制定出符合新形势的试验课程目标，使学生的动手实力得到较大的提高，以适应临床的须要，特殊是在激烈的就业竞争中要突出学院的优势。 学生学习实力与创新实力的培育是一切教学的根本目的。在微生物学检验课程建设中，强调传授学问与学生学习与创新实力培育的紧密
3、结合，通过设计探讨性试验，拓展学生思路，引导学生在主动获得学问的同时增加学习爱好，在分析问题与解决问题的过程中培育学生的创新意识和创新实力。 微生物学检验课程的理论进展和新技术的应用须要对试验教学进行了重新定位，试验教学的改革与实践势在必行。 1 设置最佳的试验项目 首先制定试验教学安排和试验教学大纲，确定试验开设内容，依据临床须要调整试验内容，削减验证性试验，开展连续性、综合性、设计性试验，将一些简洁的试验进行合并。从革兰染色起先相识细菌的基本形态，到配制培育基，培育细菌，相识细菌的菌落形态，再到生化反应的操作，是一系列由低级到高级、由简洁到困难的操作训练过程以及良好习惯的养成的过程。在驾驭
4、以上基本操作的基础上，再综合起来对细菌进行鉴定，以及设计对临床模拟标本的鉴定，从学生拿到标本起先，让学生自己设计整个试验的程序，先做什么，后做什么，怎么做。这样学生就会边做边思索，将理论课上讲的内容与试验有机结合起来。在学生离开学校前已基本驾驭了微生物鉴定的全部过程。微生物学检验的全部试验都是老师有目的、有安排地按教学大纲要求设计的系列性试验。在实力培育、学问积累、素养养成上起到关键作用，为顺当地进入临床实习打下良好的基础。 2 改革试验教学方法 要使学生对本门课程感爱好，首先要将学生吸引进来，从理论课起先，开展多种形式的教学方法，如利用多媒体教学、教学录象、临床见习、课堂实训等。微生物学教研
5、室有传统的教学管理模式，有一套培育青年老师的安排和方式，在老老师严格要求和“传、帮、带”中，新老师仔细好学，中年老师努力奋进。微生物学老师熟识本专业的基础和前沿学问，教学备课仔细充分，授课逻辑清楚，重点突出，语言生动活泼，表达力极强。留意结合临床病例讲解微生物规律，生动易懂。合理运用多媒体课件，板书与多媒体相结合，变更了以往单纯板书，老师一人讲究竟的教学方法。在教学过程中，多数老师讲课有启发性，有深度，讲课条理性强，重点突出，理论联系实际，生动形象。在教学中能深化浅出，采纳先进的教学方法和手段。能敏捷运用各种激励手段创设情境，激发学生的求知欲望和学习潜力，使他们产生剧烈的学习责任感，从而主动主
6、动地探求学问，发展自己的爱好爱好。 在试验教学中，注意培育学生理论联系实际的学风，注意引导学生养成一丝不苟的作风，提高学生解决实际问题的实力。重视操作技能的训练，以学生自己操作为主，老师在试验中进行巡察，在适当的时间赐予提示。对试验中出现的问题刚好提问，引导学生主动思索，使他们在试验中学会分析问题，深化思索，逐步树立他们的创新意识。每次试验过程中要求学生严格根据操作规范来进行操作，加强学生的无菌学问和无菌操作。试验结束后，要求学生进行试验总结，一方面写出试验报告，另一方面写出试验的体会。特殊是试验体会，要求写出试验成败的缘由，哪些地方做的好，哪些地方还存在问题，怎样解决，以后要留意些什么等等。
7、试验的教学目的是培育学生进行科学的试验方法和技能。培育学生肃穆、严密、严格、求实的科学看法和良好的试验素养，提高学生独立工作和分析、解决问题的实力。 3 改进试验考试的模式 以往的试验考试是以最终课程结束时的一次考试成果为准。改革后的实践考试是以平常老师课间巡察、出勤状况、试验报告和最终考试相结合。实行操作独立考核，考试成果单列，成果合格者方能参与理论考试。这一改革举措，一方面，加强了老师的责任感，促使老师更加仔细地备课，不仅打算试验方法，也留意打算有关的理论学问，课堂要求更严，讲解、示教、辅导及答疑也更加耐性细致。另一方面学生也普遍比以往更加重视试验课，学习的主动性和主动性大大提高，绝大多数
8、学生能做到课前预习，课后复习，主动思索，试验中注意动手实力的培育，养成良好的学习习惯。 4 全面开放试验室 这样能保证学问型、综合型、探讨设计型试验的正常开展,使得学生把课余时间大部分精力用在试验室中。该活动增加了学生的学习爱好和主动性，增加了学生的动手实力，绝大多数同学都主动参加了这一活动。 通过微生物学检验试验教学的改革与探讨，设置最佳的试验项目，探究最适合学生的教学和学习的方法，利用现有的条件，在有限的教学时间内使学生能够驾驭微生物检验的基本技能，同时改革试验考试的方法，试验成果单列，强调试验的重要性，进一步强化了学生对实践实力培育的相识，使实践教学取得较好的效果。 参考文献 1林刚，杜
9、季梅，李超，等.浅谈医学检验专业临床微生物学导论试验教学的实践J.检验医学教化,2022,13(2):19-20. 2李继红.注意实力培育,提高认知水平微生物教学改革的几点体会J. 检验医学教化,2004,11(1):35-36. 3李继红，杨敬芳.临床微生物试验教学及考核方法探讨J. 检验医学教化,2022,13(4):32-33. 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页