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1、与朱元思书教学设计【教学目标】1 .积累相关的文学常识和文言词汇，借助工具书和课文注释，概述课文内容。2 .能够从观景角度、感官调动、写作手法等多角度品析文章的美点。3 .体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。【教学重点】1 .积累相关的文学常识和文言词汇，借助工具书和课文注释，概述课文内容。【教学难点】2 .能够从观景角度、感官调动、写作手法等多角度品析文章的美点。3 .体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。【课时安排】2课时【教学过程】一创设情境，导入新课课前老师布置同学们查找有关富春江的资料，课上让学生诵读历代文人赞美富春江的 名句。学生展示自己搜集到的名句：1 .天下佳山水，古今推富春。 (元
2、吴桓赞)2 .钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)3 .一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘 嗣维)富春江因其秀丽奇绝的景色，吸引了无数的文人墨客，今天我们也跟随吴均的脚步，化 身为游览富春江的游客，一起去欣赏这里的美景吧！二、任务导学，走进文本任务一：读几遍课文1 .初读课文：读准字音学生自由朗读2遍，注意下列字的读音。缥碧(piao) 急湍(tuan)轩邈(xuan) (miao) 泠泠(Hng)千转(zhudn)嘤嘤成韵(ying) (yun) 莺飞戾天(yuan) (li) 窥(kul) 柯(ke)2 .再读课文：划分节奏听录音朗读后自己再读2遍
3、，在课本上标注出停顿。教师PPT出示正确节奏划分，学 生再读3 .三读课文：明确感情基调抓住文章的关键词：独绝、缥碧、好鸟等，引导学生体会整篇文章的感情基调：对山水 自然之景的热爱与赞美之情，在此基础上指导学生进行朗读。找个别学生朗读，学生互评，老师点评任务二：积一些常识1.文学常识（1）书：书信，一种文体。（2）吴均：南朝文学家、史学家。字叔庠（ydng）。他的文章善于写景，尤其擅长小 品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。（3）本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”， 讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。2.词汇知识指出加点词语的意思，你发现这些词的
4、用法是风烟俱逢（）窥谷忘反（）任意东西（）互相狂邈（） 横柯上（）蔽 猛浪若奔（）望峰息（）心千转（）不穷 试说说下面词语的古今异义 一百诳（）里经纶（）莺飞戾（ 解释加点词之后，你发现这些加点词属于 现象。百：一百（）许里许：一百许（）里绝：天下独绝（）任务三：做一次导游1.本文介绍富春江的美景,猿则百（）叫无绝遂许（）先帝以驱驰猿则百叫无绝（）主要用哪两个字来评价？“奇” “异引出“奇山异水 然后布置任务：做一次导游，用自己的语言向同学们介绍富春江“奇”“异”的山水美旦O2.能否对他的语言再进行润色加工，使语言更加优美。三、布置作业，巩固知识L将自己的导游语修改润色。2.整理课文中的文言常
5、识并背诵课文。12与朱元思书主备人：金雨寒（实验初中）第2课时 总共第23课时【教学目标】1 .积累相关的文学常识和文言词汇，借助工具书和课文注释，概述课文内容。2 .能够从观景角度、感官调动、写作手法等多角度品析文章的美点。3 .体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。【教学重点】1 .积累相关的文学常识和文言词汇，借助工具书和课文注释，概述课文内容。【教学难点】2 .能够从观景角度、感官调动、写作手法等多角度品析文章的美点。3 .体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。【教学过程】 复习导入PPT出示重点字词解释、重点句子的翻译以及本文的文学常识二任务导学任务一：品几个美点该文情景兼美，辞章俱佳，能给
6、我们以美的享受、心灵的愉悦。作者具有深厚 的语言功底和艺术表现能力。请同学们自由朗读课文，找出文中你觉得美的地方 并加以赏析，要求用以下句式：这篇文章的 美，不信你看，描写景物时，有视觉，听觉，有动态，静态，有对偶句，描绘出了 的景色，真是手法多变，生动形象。教师展示例子：这篇文章的描写美，不信你看，描写山峰时，“负势竞上，互相 轩邈，争高直指，千百成峰” 一句，用拟人的修辞手法，把静止的山写活了，赋 予它们以生命和动感。提示学生还可以从这几个方面思考：描写美、结构美、意境美、情趣美、节奏 美、用字美。结构美明确:1 .文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水” 和“
7、奇山”，凸显“独绝”，结构上纲举目张，脉络分明。2 .写景先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯， 条理清楚。全文详写“山”，略写“水”；动静结合。突出了景物主要特征，详略 适宜，轻重有度。3 .可以引导学生做出结构图意境美明确：1 .你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？这些声音营造了怎样的意境？提示：听到了欢快的声音，生命的欢歌，感受到了一个热闹、和谐、欢乐、祥和 的世界。2 .也可从文中的一些议论性的语句中探究作者的情趣。如“从流飘荡，任意东 西”表现了轻松自由，无拘无束的惬意。“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”表达对官场生活的厌倦。【着重赏析这
8、句话】任务二：做一个对比答谢中书书与本课在内容和形式上有许多相似点，请同学们比较本文与答 谢中书书的异同。（从描写，结构，手法，情感等角度分析）小组交流讨论相同点：1 .写作性质相同，都是作者写给友人的书信；2 .都主要采用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现作者对大自 然的欣赏和喜爱之情；3 .都侧重写山，写出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼；4 .描写的景物大体相同，答谢中书书主要有山、水、石、壁、鱼、树木、 猿鸟、夕阳、雾等，与朱元思书主要有水、山、鱼、鸟、石、树、蝉、猿等。不同点：1 .描写顺序上：答谢中书书是按照四季常景和晨昏之景的顺序来写的。与 朱元思书先写“水”，后写“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的 观景习惯，条理清楚；侧重动静结合的描写。2 .结构上，答谢中书书先总写山川之景，再具体描绘各种景色，最后抒发感 慨（总一分一总）。与朱元思书文章首段以“奇山异水，天下独绝八字总 领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，结构上纲举目张，脉络分明（总一分）。任务三：写一段美文与朱元思书，如诗如画。它生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光，历 来被视为骈文中写景的精品。请根据课文的意境，充分展开联想和想象，把你 认为富春江最美的一点，用优美的散文语言描述出来。200字左右