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1、部编版小学语文三年级下册期末现代文阅读拓展训练 (二)-(含答案)期末现代文阅读拓展训练(二)-小学语文三年级下册部编版阅读课内片段，完成练习。大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们 长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原 料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种 ()轻便()好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造 纸方法就传承下来了。1 .在选文的括号中填入恰当的关联词。2 .加点字“改进”能否换成“创造”？下列说法正确的是()A.能，“创造”指做出新的成绩或东西，换成“创
2、造”之后句意 不变B.不能，“改进”强调在原有基础上使之更好，“创造”强调从 无到有，二者意思不同3.选文是围绕一个意思来写的，下面对选文的概括最准确的是( )A.蔡伦造的纸原料容易得到B.蔡伦改进了造纸术C.蔡伦造出来的纸轻便、好用D.蔡伦的造纸方法传承下来了4 .蔡伦是怎样造纸的？请你找出选文中表示动作的词语，把造 纸流程图补充完整。剪碎或切断f ()f ( )f ()-晒5 .为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来？用“”在选文中 画出相关语句。6 .如果你能见到蔡伦，你会对他说些什么？阅读课内片段，完成练习。 和短处，为什么不能和睦相处呢？希望你平静一下，等你心情好了， 我们做好朋友。【解析
3、】21.此题主要考查考生对添加标点符号的理解和掌握能 力。答题时要注意看清和分析好段落的意思，分清不同标点符号的作 用和使用。22 .这道题主要考查学生对文章的理解和运用。解答此类题，关 键在于对文章内容的掌握和理解程度。通过分析铁罐和陶罐的性格特 征，从而得出铁罐是骄傲的，自大的；陶罐是谦虚的。23 .这道题考查学生对对话描写的理解。A项，选文有大量的对 话描写，故事情节的发展是靠对话来推动的，因此A项正确。B项, “我要把你碰成碎片”，铁罐自恃坚硬，扬言要把陶罐碰成碎片，体 现了铁罐蛮横无礼的性格特点，因此B项正确。C项，面对铁罐的无 礼，陶罐的说法体现了它谦虚友善的性格特点，但不能看出陶
4、罐其实 是敢碰铁罐的，因此C项错误。D项，“你敢碰我吗，陶罐子！”这句 话表现了铁罐的傲慢，朗读时，要用上扬的语调表现出这种傲慢，因 此D项正确。本题答案选C。24 .这道题主要考查学生对文章中心思想的理解和运用。结合文 章内容，分析得出陶罐的性格是谦虚的，与人和平相处的。此时的铁 罐盛气凌人，谦虚的陶罐不觉得自己比铁罐差，又不想与之争吵，只 想等铁罐冷静下来再好好和它交谈。25 .迷人的秋色 26.赞美 闻名中外27. 一片火 玛瑙紫色的珍珠28. 总分总柿树 苹果 山楂 葡萄 29.它代表着成熟和繁荣， 也意味着愉快和欢乐。30.示例：稻田一片金黄，远处的大山被黄色、红色、绿色的树木装饰得
5、格外美丽，田野和远山仿佛都穿上了 迷人的彩衣1 解析】25.本题主要考查对文章主旨的理解、概括能力，以及 语言组织能力和对文章标题的拟写能力。首先需要通读文章，理解文章大意以及体会文章主旨，抓住要点, 进行概括。全文主要描写秋天的景色，因此可以拟题目“迷人的秋色二26 .本题主要考查对近义词的掌握情况。近义词是指词汇意义相 同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语 的近义词。答案合理即可，不唯一。称赞：指人们对某件事的赞扬，即对某件事的认同的基础上觉得 它做得好。驰名中外：驰：传播。形容名声传播得极远。27 .本题主要考查对修辞手法的识记、理解能力。“你瞧，西面山洼里那一片
6、柿树，红得多么好看，简直像一片火J 运用比喻的手法，“一片柿树”是本体，喻体是“一片火”。“山楂树上，缀满了一颗颗玛瑙似的果子。”中将山楂树的果子 比作玛瑙。“葡萄呢，则紫中带亮，活像一串串紫色的珍珠。”此句运 用比喻，将葡萄比喻成紫色的珍珠。28 .本题考查了文章的结构。本文采用总分总结构的写法。在文 章首段就将“瓜果遍地的秋色”交代出来了。中间分段详细写秋色。 从文中找出作者所描写的景物。结尾一段对文章对文章整体内容作以 收尾、总结。与开篇内容遥相呼应，这样写使文章脉络互相贯通，各 部分各有特点又紧密联系。29 .本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解 整篇文章大致内容，思考
7、题目中的重点信息，抓住要点，从文中找出 作者喜欢秋天的原因即可。30 .本题主要考查对文章主旨的理解、分析能力，以及对于生活 实际的联系能力。首先需要理解文章想要表达的内容，体会文章主旨， 抓住要点，写出自己平时所看到的景色即可。31 . 外形 动作 食量 32. A【解析】31.本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先 需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再 利用关键信息进行概括。第一句话中，“形状略似蜘蛛而长，短脚”描写了蝇虎的外 形特点。第二句话中，由“蝇虎的动作很快”可知，这句话描写的是 蝇虎的动作特点。第三句话中，由“蝇虎的食量惊人”可知，这句话描写的是 蝇
8、虎的食量。32.本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要 理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用 关键信息进行分析。由“形状略似蜘蛛而长，短脚，灰黑色，有细毛” 这句话可分析出蝇虎是第一个图片。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精 美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的 刻着两条飞龙，前爪（zhd。zhud ）相互抵着，各自回首遥望；还 有的刻着双龙戏珠。所有的龙似（s i sh 1 ）乎都在游动，真像活 了 一样。7 .认真读选文，用“给加点的字选择正确的读音。8 .“这座桥不但坚固，而且美观。”这是什么句子？在课文
9、中有 什么作用？（）A.总起句引出下文9 .关键句画龙点睛C.过渡句承上启下D.中心句总结全文10 由第（2）题可知，这段话主要是围绕赵州桥 的特点来写的，为了写清楚这一特点，选文详细介绍了 O11 .画“”的句子 （是不是）比喻句。这句话 能用成语 （绘声绘色活灵活现有声有色）来形容。12 .观察右图中雕刻的精美图案，发挥想象，仿照选文中的优美 语句将句子补充完整。有的刻着阅读理解题。爱在心中小学生问老师：“什么是爱？ ”老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回 答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每 一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来
10、。第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。”第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？ ”第二位学生说：“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色， 多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。”第三位学生说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下 来的。你们看。“他们都展示了自己带来的东西时。老师注意到有一 个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是, 老师走到她的面前，有点生气地问：“你为什么没有带东西来呢？ ”小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，闻到了它的香味。我 想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅 到花香的人也会更多；
11、我也看到了蝴蝶，它拍着漂亮的翅膀，飞来飞 去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在 草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈着急的样子时，我决定将小鸟 放回到鸟窝里。所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和 鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？ ”老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生 当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和 呵护。13 .联系上下文理解下列加点词语的意思。（1）有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。一声不吭：（2）老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象 的回答。言简意赅： 13 .为了展示什么是
12、爱，同学们带来了、和, 而小女孩 O14 .老师为什么给小女孩记下了一个满分？找出相关的语句画上 横线。15 .你觉得这是一个什么样的小女孩呢？ 阅读课文语段，完成下列各题。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地 轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么（），那么（）， 那么（），那么（）。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过 海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠 悠地飘过大海，飞过山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的 头发上目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。16 .这是课文最后一段，这篇课文的作者是我国著名作家17 .用“扇子”的
13、“扇”的另一个读音组词：（）。写出“快乐”的“乐”的另一个读音：（ ）o18 .把选文空白处填补完整。19 .用画出文中的排比句。20 .发挥你的想象力，说说泡泡还能飞到哪儿去。阅读课内片段，完成练习。“你敢碰我吗，陶罐子！“铁罐（）地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐（）地回答。我就知道你不敢懦弱的东西铁罐说带着更加（）的神气我确实不敢碰你但并不是懦弱陶罐争辩说我们生来就是盛东西 的并不是来互相碰撞的说到盛东西我不见得就比你差再说“住嘴！”铁罐（）了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？ “陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么
14、可 吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧 吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。21 .在选文第三、四自然段的空白处加上恰当的标点符号。22 .选出描写神态的词语填在文中的括号里，并完成练习。谦虚轻蔑傲慢恼怒总结：从这些词语中，我体会到了铁罐的,陶罐的23 .下列关于选文的说法错误的一项是（）A.选文主要运用了对话描写来推动情节的发展B. “总有一天，我要把你碰成碎片！”从这句话中我们可以看出 铁罐自恃坚硬，对待陶罐的态度是蛮横无礼的C. “不敢，铁罐兄弟。”这是陶罐谦虚的说法，其实陶罐是敢碰 铁罐的D. “你敢碰我吗，陶罐子！”读这句话时，应该语
15、调上扬，表现 出铁罐的傲慢24 .“陶罐不再理会铁罐”，结合陶罐的性格特点想一想，它会在 心里对铁罐说些什么呢？阅读理解花朵灿烂的春光固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。 你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。 古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要 逊色多少呢！还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那 么艳，那么惹人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的 颜色。山楂树上，缀满了一颗颗玛瑙似的果子。葡萄呢，就更加绚丽 多彩，那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶 和玉石雕刻出来的。而那种叫“红玫瑰”的，则紫中带亮，
16、活像一串 串紫色的珍珠。啊，好一派迷人的秋色！我喜爱这绚丽多彩的秋色，因为它代表 着成熟和繁荣，也意味着愉快和欢乐。25 .给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。26 .写出下列词语的近义词。称赞一一（）驰名中外一一（）27 .文中多处运用了比喻的修辞手法。其中，把一片柿树比作 （）;把山楂树的果子比作（）;把叫“红玫瑰”的葡萄比作（）o28 .这篇短文是按（）的结构写的，主要写了西面山洼的 （）、（）、（）、（）等景物。29 . “我”喜欢秋色的原因是（）30 .其实，秋天处处是风景，我们在秋天还能见到这样的风景:阅读短文，完成练习。蝇虎蝇虎，我们那里叫作苍蝇虎子，形状略似蜘蛛而长，短脚，
17、灰黑 色，有细毛，趴在砖墙上，不注意是看不出来的。蝇虎的动作很快, 苍蝇落在它面前，还没有站稳，已经被它捕获，来不及嘤地叫一声, 就进了蝇虎的口了。蝇虎的食量惊人，一只苍蝇，眨眼之间就吃得只 剩一张空皮了。苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感，不伤害它。提一只大金苍蝇喂蝇虎，看着它吃下去，是很解气的。蝇虎对送 到它面前的苍蝇从来不拒绝。蝇虎不怕人。31 .第一自然段的三句话，分别描写了蝇虎的、和 O32 .根据上面的介绍，下列图片中哪个是蝇虎？（）A. B. C.参考答案：1 .既又 2. B 3. B 4. 浸 捣 捞 5.既轻便又好用原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满 足多数人
18、的需要。 6.示例：蔡伦，您用您的聪明才智造出了轻 便好用的纸，造福了人类，我为您点赞！【解析】1.这道题考查学生关联词的掌握与运用。选文括号所 在的句子，点明了那样造出来的纸具有轻便和好用，轻便和好用是近 义词，因此选用的关联词为“既又”。2 .这道题考查学生对词语的理解和运用。加点字“改进”的意 思是在原有的基础上加以改进，使原有的事物变得更好用，更加方便。 文中蔡伦是吸取前人的经验，在前人的基础上改进。而创造的意思是 发明，以前没有出现，不符合文章的意思，所以不能换。3 .这道题考查学生概括文章的主要内容和中心思想。文章的主 人公是蔡伦，讲的是他在前人的基础上改进了造纸术。主要是因为用
19、他的造纸术造出来的纸十分便宜和好用，越来越多的人去用，流传也 就越来越广。所以本文的主要内容是蔡伦造出来的纸好用、轻便。4 .这道题主要考查学生概括能力。从题目所给的流程图中可以 得知，造纸的第一个动作是剪碎或切断，最后一个是晒，可以在文中 找出相应的句子为选文的第二句话，因而可以得出造纸流程图中间的 动作是浸、捣烂、捞。5 .这道题考查学生回答原因题型的能力。结合选文，可以知道， 蔡伦造的纸之所以能够传承下来，一是因为制作方法简单；二是因为 制作的原材料便宜、普遍；三是因为他造出来的纸很便宜，大家都能 用得起。回到选文中就是最后一句话。6 .此题主要考查学生的交际和口语表达能力。蔡伦改进了造
20、纸 术，他造出来的纸造福了全世界，让许多珍贵资料得以保留下来，因 而他是全世界的榜样和伟人，我们对他应保持一颗赞美和学习的心。 如果见到他，和他说的话主要是夸赞和敬仰为主。7 . zhao si 8. C 9. 美观 栏板上雕刻着的 精美的图案 10. 11.示例：一条怒目圆睁的龙，大嘴里露出糠牙，它那骇人的表情似乎预示着一场狂风暴雨即将 来临。【解析】7.“爪”组词为“爪尖、爪子（鸡爪子、猫爪子等）” 时读“zhud ”；其他情况下大多读“zhd。”，如前爪、爪牙、鹰爪等。 多音字“似”在“似的” 一词中读“shi”，在其他的词语中读“s8 .通读全段，再结合课文可知这句话是过渡句。这句话分
21、两个 部分，”这座桥不但坚固”起承接上文的作用，“而且美观”则引出了 下文要说的内容，所以此句在整篇课文中起承上启下的作用。本题选 Co9 .选文分别写了两条相互缠绕的龙、两条飞龙、双龙戏珠，因 此选文详细介绍的是栏板上雕刻着的精美的图案。10 .比喻句要求有本体和喻体，而“所有的龙似乎都在游动，真 像活了一样”这句话中并无喻体，只是人们看到龙所产生的想象，并 不是比喻。“绘声绘色、活灵活现、有声有色”三个词都有生动形象 的意思，但运用时仍有差别。“绘声绘色”形容叙述或描写生动逼真; “活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真；“有声有色”形 容表现得十分生动。由“真像活了一样”可知应选。1
22、1 .本题主要考查学生仿写句子的能力，要求学生充分发挥想象 力完成仿写练习，注意把句子写通顺。12 .一句话也不说。话不多，但意思都有了。形容说话简明扼要。 13. 花 蝴蝶 小鸟 什么也没带 14.爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 15.小女孩有爱 心，知道爱不是占有，心中有爱就是真正的爱。【解析】12.本题考查的知识点为词语解释。同学们在做此类题 目时，一定要联系上下文。一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。言简意赅：形容说话写文章简明扼要。13 .本题考查的知识点为从文中提取信息。我们可以从以下句子找到答案：第一位学生说：“我带来了这朵 花，你们不觉得它漂亮吗？ ”第二位学生
23、说：“我带来了这只蝴蝶。 瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本 收藏起来。“第三位学生说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝 里掉下来的。你们看。”他们都展示了自己带来的东西时。老师注意 到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。14 .本题考查的知识点为从文中提取信息。我们可以从以下句子找到答案：老师眨了眨眼睛，给小女孩记下 了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不 是占有，而是发自内心的关怀和呵护。15 .本题考查的知识点为理解短文。通过阅读短文我们知道，这个小女孩意识到：爱不是占有，而是 发自内心的关怀和呵护。她懂得付出，
24、无私奉献，是拥有真爱的人。16 .冰心 17. 扇风 yu e 18.圆满自由透明 美丽 19.那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自 己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么 自由，那么透明，那么美丽。 20.或者自由自在地飘向森林，挨 着树叶，飞向树梢。【解析】16.考查短文的作家作品。这篇课文的作者是我国著名 作家冰心。肥皂泡中的选段。17 .考查字音。扇 sh d n1、摇动生风取凉的用具：扇子。扇坠（扇柄下端的装饰物）。扇 面儿。扇形。2、指板状或片状的屏：门扇。隔扇。3、量词，用于门窗等：一扇门。扇 sh G n1、摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成
25、风：用扇子扇。2、鼓动别人去做不应该做的事：扇动。扇风点火。3、用手掌打：扇耳光。乐1 6欢喜，快活；快乐。乐境。乐融融。乐不可支。其乐无穷。乐观 （精神愉快，对事物的发展充满信心）。乐天（安于自己的处境而没 有任何忧虑）。使人快乐的事情：取乐。逗乐。对某事甘心情愿：乐此不疲。乐善好（hao ）施。笑：这事太可乐了。乐yu。声音，和谐成调的：音乐。声乐。乐池。乐音（有一定频率，和 谐悦耳的声音）。乐（a.音乐与歌曲；b.有音乐伴奏的歌曲）。乐正（周代乐官之长）。 乐府（原是中国汉代朝廷的音乐官署，主要任务是采集民间诗歌和乐 曲；后世把这类民歌或文人模拟的作品亦称作“乐府”）。18 .考查补充句子。此句是一个排比句。填写是要注意此句描写 的事物是小球，要写出小球的特点。比如：圆满自由透明美丽19 .考查修辞手法。排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或 三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来 加强句子语气。20 .考查思路拓展题，发挥想象，想象要合理，表达要真实具体。 比如：或者自由自在地飘向森林，挨着树叶，飞向树梢。22.傲慢谦虚轻蔑恼怒傲慢无礼谦虚宽容 23. C 24.示例：铁罐兄弟啊，我们各有长处