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1、5篇2023初一英语备课教案范文编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得 具体些。原定教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调 整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学 阅历，不断提高教学质量。以下是我带来的初一英语备课教案范文内 容，感谢您的阅读，盼望能关心到您！初一英语备课教案范文1第1课时Unit 1 My name s Gina （总第1课时）Section A la2c【学习目标】:1、熟识把握词汇name dock等2、学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学学问进行打招呼.3、能听懂听力对话并能对依据听力对话进行自由交际.【学习重点】
2、：使同学学会打招呼和介绍自己，并询问他人姓名的 句型.Nice to meet you . Whats your name ? My name is【学习过程工一、自主学习（老师寄语：Knowledge is power.）学习任务一：熟识把握词汇name,clock1、仔细观看第一页的图画，小组争论你所熟悉的物品的英语单词.2,、试着写出含有的物品的英语单词.3、小组竞赛，展现（看谁总结的多，写的精确）Affirmative and negative statementsU7Shopping Ask about pricesTalk about clothingThank someone D
3、emonstratives:this,that,these,thoseHow much questionsU8Dates Talk about dates When questionsProssessive sHow old are you?U9Movies Talk about preferencesMake plans Present tense to wantYes/No questions and short answers:Adjectives of qualityU10 Joining a club Talk about abilities Modal verb canYes/No
4、 questions and short answers:Affirmative and negative statementsWhat questionsUli Daily routines Talk about daily routinesAsk about and say times When questionsWhat time is it?Adverbs of frequencyU 12 School subjects Talk about preferencesGive reasons What questionsWhy questionsWho questionsAdjectiv
5、es of quality四、教材分析新目标任务型教学的特色理念：新目标英语是以任务为基础的 语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形 式为沟通功能性服务、层层深化阶梯型进展语言力量、在做中学等最 新教学原则和理念，注意引导同学体会文化差异，培育同学自主学习 力量，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本 教材的教学理念：学问用于行动，强调语言应用，培育创新、实 践力量，进展“学习策略。人教社新目标英语教材的几大特色：A.图文并茂。一幅副布 满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计布满新意， 而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更
6、加贴近同学的生活。同学一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。 B.有用性强。每个单元的选材都来源于同学的学习和生活。紧紧地 与同学的年龄特征、认知结构、生活阅历联系在一起。如第一册的十 四个话题：熟悉新伴侣、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电 影、参与社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。其次册的十二个 话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、 天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这 些都是同学熟识的话题，生活中常常遇到的事情,所以同学简单接受, 学习热忱自然也高。使教学活动由“要我学转变为“我要学。C.注意 交际。针对中国同学学英语普遍存在的
7、聋哑病，教材设计了大量的 听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，同 学对这些活动布满爱好，所以大家都能心情昂扬地参与pair work, group work, games等活动。同学们布满了自信，快乐地练习说英语, 教室里经常布满了欢歌笑语。同学们都喜爱上英语课，他们能为学以 致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的欢乐。D.词汇量大。第 一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册约450个，第四册 约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语 课程标准5级的要求。大大丰富了同学的词汇量，让同学能更好地 表达自己的所思所想。同时也要求同学必需实行
8、有效的记忆单词的方 法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时同学特殊需要老 师的指导,O新目标英语的教材设计原则a.言语、情境真实性原则(The authenticity principle)任务的设计要供应给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语 言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模 拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。b.形式-功能性原则(The form-function principle)任务的设计注意语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者把握语言形式的同时，培育其自我把握语言功能的力量; 每一阶段任务的设计都具有肯定的导入性，同
9、学在学习语言形式的基 础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语 言的功能，并在交际中进行真实运用。c.阶梯型任务原则(The task dependency principle)学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深化，并形成由 初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能 方面，遵循先听、读，后说、写的设计挨次，使教学阶梯式地层层递 进。d.在做中学原则(Learning by doing)自始至终引导同学通过完成详细的任务活动来学习语言，让同学为 了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务 来获得和积累相应的学习阅历。五、教学详
10、细措施及帮助活动1 .利用直观教具和教学帮助媒体，激发爱好，增加容量，整体优化 课堂教学。2 .每日进行单词竞赛。3 .学唱英文歌。4 .坚持值日生报告。5.开展多种嬉戏和竞赛活动。六、教学进度表Week 1 Starter Unit 1 5 课时Week 2 Starter Unit 2 Starter Unit 3 5 课时Week 3 Unit 16 课时Week 4 Unit 2 6 课时Week 5 Unit 3 6 课时Week 6 Revision 6 课时Week7 Unit4 6 课时Week8Unit5 6 课时Week 9 Unit 6 6 课时Week 10 Revis
11、ion 6 课时Week 11 Middle examination 6 课时Week 12 Unit 7 6 课时Week 13 Unit 8 6 课时,Week 14 Unit 9 6 课时Week 15 Unit 10 6 课时Week 16 Unit 11 6 课时Week 17 Unit W 6 课时Week 18 Revision 6 课时Week 19 Revision 6 课时Week 20 Final examination初一英语备课教案范文4、指导思想虽然大部分同学在学校已接触过英语，但同学以前不大重视英语, 造成英语两极分化严峻，且学习乐观性低。所以，现阶段最重要的是
12、激发同学学习英语的爱好和乐观性，关心他们增加信念，克服困难。 除了从思想上赐予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、 有方案地上好课。因此制定教学方案如下：二、教材分析本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及 selfcheck 三部分。sectiona： la呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任 务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a, 2b是多种听力练习;2c呈现 不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b供应多种课堂活 动。sectionb： la此会扩展;lb新旧学问综合运用，同时在原有基础 上有所扩展;2a
13、, 2b为听力练习;3a-3c供应各类练习形式，随着所学 内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为制造性活用所学学 问供应各类课堂活动。selfcheck：使同学对自己的英语水平有明确的 熟悉。自我评价,包括词汇学问的评价，语言应用力量的评价和幽默。三、教学措施初一班级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基 础打不好、习惯不良，直接影响同学整个学校阶段，乃至高中、高校 的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以 下措施：1、每天背诵课文中的对话。目的：要求同学背诵并默写，培育语感。2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及老 师抽查准时检查，保
14、证效果并坚持下去。3、仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月 给同学检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落 后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培 育同学健康向上的人格和竞争意识。5、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、 小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6、关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7、实施任务型的教学途径，培育同学综合语言运用力量8、在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实 际的教学活动，吸引和组织他们乐
15、观参加。同学通过思索、调查、争 论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9、加强对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探 究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学 学习方式，提高教学效果。四、课程支配及教学进度：第1周-第2周：预备单元学习及检测第3周一第5周unitl-unit2阶段性检测第6周一第8周：unit3-unit4阶段性检测第9周：unit5阶段性检测及期中考试第10周-第12周：unit6-unit7阶段性检测第13周一第15周:unit7-unit8阶段性检测第16周一第17周:
16、un第阶段性检测第17周一第18周：复习迎接期末考试初一英语备课教案范文5一、教材分析：1、教学内容：本单元是一一(下)Unit。主要围绕这一主题绽开各种教学活动, 并以这一主题引出 等语言功能。本单元旨在制造一个轻松，开心的学习，沟通环境，通过听，说，读，写来培育同学综合运用这些 学问的力量。并让同学能在做中学(learning by doing),通过有限的课 堂实践活动，拓展以往的经受，能精确地用英语来表达。2、教材的地位和作用：班级单兀叙述的是一一的用法，这是学校特别重要的时态之一。同学们能够 用现在一一来表达自己的经受，来体会别人的感受是很重要的。这个 单元肯定要体会现在一一的真正含
17、义和用法。要避开混淆几个重点词 组的使用。我们更要使同学不仅理解枯燥的语法，还要让同学们会用新学的语 法学问来表达思想。3、教材的处理：依据英语课程标准（试验稿）关于总目标的详细描述，结合本单 元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如 下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课 时，第一课时是Section A,其次课时是Section B,第三课时是Self Check,第四课时是一一，最终一部分是做练习，以同学的自测为 主，然后予以校对。二、学情分析：我们教学的对象是初二同学（好，中，差等生都有），他们学习英语 既感到奇怪又担忧，盼望能得到他人的确定。
18、因此我在教学活动 中尽量让他们参加到活动中来，有更多的机会来说英语，削减他们的 恐惊感，通过同学间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验 到胜利的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运 用语言的力量，使各层次的同学都有所收获。三、教学目标：依据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下 几个为本单元的教学目标：语言学问，语言技能，学习策略，情感态 度和文化意识五个方面。1、语言学问：本单元要求同学把握以下词汇一一语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。语言结构：2、语言技能：(1)能用一一的各种形式进行精确的描述和表达一一经受。(2)能把握一一时态中几个词组的正确
19、使用。能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和 习惯用语。3、学习策略：通过本单元的教学，我要求同学能通过上下文内在的规律联系和在 肯定的语境中正确理解并运用一一(时态)来精确 地表达所发生 过去的经受。4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让同学们用英语描述他们 过去的经受，同时能提高他们的观看力量和表达力量，激发他们对学 习英语的爱好和热忱，在接近生活常态的交际中能乐于仿照，敢于开 口，乐观参加，主动请教。5、文化意识：通过他们描述过去的经受，了解一些西方国家的风土人情。四、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为一一的用法。教学难点为一一含
20、义和用法,能在交际中精确地运用一一来描述或表达。五、教学方法：教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身学习任务二：学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学学问进 行打招呼.1、老师自我介绍，引导同学介绍自己.A: Hello , I am Gina , Whats your name ?B: My name is Alan .2、小组竞赛，两人一组，询问他人姓名，介绍自己.3,、分角色朗读1A对话.学习任务三：能听懂听力对话并能对依据听力对话进行自由交际.1八听录音，给1B的对话编号.2、依据听力对话进行自由交际.3、小组竞赛，展现对话交际。二、合作共建（老师寄语：Many
21、hands make light work.）小组争论我们所学的英语名字和汉语名字的区分，如何用英语拼 写你的名字？三、系统总结（老师寄语：No man can do two things at once.）L、归纳你所学到的问候语.2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.四、诊断评价（一）单项选择.1 .your name ? My name is Gina .A. What B. Whats C. Who D. which反应法学法：自主、合作、探究教法分析：一一是学校特别重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立 足这一点，我充分利用同学已有的学问和生活阅历，让他们叙述去过 的国家或地
22、方，创设生活化的真实情境引导同学在运用语言中学习语 言，然后在学习新的语言学问后制造性地运用语言（为用而学，在用 中学，学了就用）。开展多种类型的任务型活动，供应给同学合作沟通的空间和时间, 促使同学为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。六、教学过程设计Unit 9The First Period （Section A）Step 1 Warming up（良好的开端是胜利的一半，因此，我认为能以一种新奇的问候方 式或复习方式进入一节课，就能唤起同学的爱好，使同学保持一种乐 观的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的胜 利打下基础，同时也能给自己适当的减压。）T：
23、I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?接下来老师让几个同学叙述他们去过的城市或国家，让其他同学用 英语来猜想。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）Step 2 Presentation老师出示几张图片，引消失在完成时的结构和用法。T：Have you been to an aquarium?Yes,I have.T： Have you been to a water park?NoJ havent.这样设计的目的是让同学在交际情景中感受消失在完成时的结构 和用法。然后叫同学归纳
24、消失在完成时的结构句型。5篇初一英语备课教案范文2 . Good morning, Miss Wang !A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning3 .1 Sally, What your name ?A. am ,is B. is, am C. is, is D.am, am4 .name is Li lei.A. I B. I am C. My D. you5 ., Whats your name ?John Green .A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me（二）写出下列单词的完全形式，并写出汉语意思
25、.Imwhatsname s（三）写出下列单词.时钟 我的 你的 名字 遇见（四）尝试翻译下列句子.1 .见到你很兴奋.2 .我叫王小雨.3 .你叫什么名字？（五）依据情景补全对话.A: Good afternoon !B:!A; I Lucy .your name ?B: My is Jim . Nice to you !A:.五、【课后反思】(老师寄语:Never do things by halves)任务娴熟把握基本把握没把握初一英语备课教案范文2第2课时Unit 1 My name s Gina.(总第2课时)Section A (la2c)【学习目标】：1、娴熟把握本课6个单词.2
26、、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.一、自主学习(老师寄语：Knowledge is power.)学习任务一：娴熟读 写本课6个单词.1 .个人自渎，记忆本课单词.2 .小组相互检查单词读写状况.3 .依据汉语写出下列英语单词并展现.学习任务二:运用句型:Whats his / her name?His/ Her name is .进行自由交际.1 .小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.my nane () your name ()his name () her name ()2 .个人理
27、解下列对话，并且两人合作练习.A： Hello! Whats your name?B： My name is Gina.A： Nice to meet you.B： Nice to meet you,too.A： Whats her name?B： Her name is Jenny.3 .小组合作，练习自己的对话.4 .对抗组开展竞赛，展现自己的对话.学习任务三：听听力完成2a,2b.1 .个人看图，理解四幅图画，思索图画中人是在谈论他人还是对方.2 .听听力，给四幅图画编号.3 .小组为单位，熟读2b中的名字。4 .听听力，完成2b.二、合作共建（老师寄语：Many hands make
28、light work.）争论下面两句话如何用英语表达.1 .他叫Bob.2 .她叫 Jenny.三、系统总结（老师寄语：No man can do two things at once.）依据提示，完成下列问答.Whatsname?is.四、诊断评价1、写出下列短语.我的时钟（2）你的问题他的名字她的回答2、依据句意及首字母补全单词。1） ） is your name ?（2）Nice to m you.（3）His a is good.（4）L! His clock is beautiful（美丽的）.三、选择1.1, Whats his name? His name is John Gre
29、en.A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK2） She is a girl（女孩）.Whats name?A. her B. she C. shes D.his五、【课后反思】（老师寄语:Never do things by halves）第3课时Unit 1 My name s Gina （总第3课时）Section A 3a 4初一英语备课教案范文3一同学状况分析（同学62人，其中男生：36人，女生：26人）1 .学习水平不均有的同学对学校英语比较重视，学得很好;但有的同学或学校不重 视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的同学笔试不错, 但语音、语调、书写都有待加强
30、。因此，整个班级的英语水平很不平 衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。2 .学习习惯不好同学刚刚从学校进入学校，处于一个连接的阶段，学习任务加重, 学习的习惯不是很好，没有形成肯定的适合自己的方法，都有待改善。总之，既要避开好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的 同学拉上去，激发他们的爱好和信念，赶上中上的水平同学。在今后 的教学中应当注意培育、激发爱好，教给同学学习的方法，从同学的 学习爱好、学习力量、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、 参加与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运 用力量，使语言的学习过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维 和大胆实践、提
31、高跨文化意识和形成同学自主学习力量的过程，这是 新课标和新目标英语的要求。教学措施和帮助二课时总支配总共100课时：授课课时复习课时测试课时机动课时三.教材总体目标、单元要求及重难点The goal:The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities wherestudents can actively relate learning to their personal lives.Go For
32、 It!是以英语课程标准为依据，以同学的英语语言综合 运用力量为目标。不仅以语言学问、语言技能为重点，而且更注意同 学的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍敏捷开 放，只要老师从同学的实际水平和语言力量动身，任何教学内容的 调整或取舍，任何教学步骤的支配都是可行的。I sometimes go to the last to do the group work first.It depends on the teachers/ knowledge of the students actual language ability.(David Nunan);提倡老师结合同学 实际，充分
33、利用同学、老师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富 教学内容，制造运用英语的机会，留意多渠道开发教学资源。DoYt use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任 务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以同学 为主体，以任务为主线，重视体验参加，课后访谈调查，读写扎记, 重视语言运用;正视个体差异，提倡过程激励，以多层次、多角度、 多主体的结果与过
34、程并重的评价方式激励进步。The key points of each unit:Topic Functions StructuresU 1 Making new friends Introduce yourselfGreet peopleAsk for and give telephone numbers Present tense to beProssessive adjectives:my,your,his,herU2 Things in the classroomIdentify ownerships Demonstratives:this,thatWhat questions and
35、 Yes/No questionsHow do you spell pen?U3 The family Introduce peopleIdentify people Demonstratives:these,thoseSubject pronouns:l,he,sheYes/No questionsPlural nounsU4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questionsPrepositions: on,in,underSubject pronouns: theyU5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownershipMake suggestions Present tense to haveYes/No questions and short answers: letsAdjectives of qualityU6Food Talk about likes and dislikes Present tense to likeYes/No questions and short answers