《第5课如果我是他（她） 教学设计 二年级全一册心理健康 南大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课如果我是他（她） 教学设计 二年级全一册心理健康 南大版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第五课如果我是他（她）一、教学目标1 .能用心去感受受挫时的心理体验，能用语言去表达出自己的感受。2 .明白与人交往时要体谅别人的心情。二、教学重难点1 .重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，学会换位思考。2 .难点：培养为他人着想的品质。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动通过小故事， 让学生感受他人的 感觉，表达自己的 感受，引出课题如 果我是他（她）。活动一：成成的故事1 .教师出示成成的故事：你和成成一起走在放学路上，迎面走 来一个跛脚的叔叔，成成觉得叔叔的走路姿势很奇怪，笑嘻嘻 地学那位叔叔走路。2 .引导学生对这一现象表达
2、自己的感受。要求表达的句式为： 当的时候，我感到，我希望O通过小故事，让 学生表达自己的想 法，感受他人的心 情，教师对此不作过 多的点评，适时引导 即可。5分钟天真屋通过动画故 事，让学生更为直 观地感受到什么是 为他人着想以及为 他人着想带来的影 响。学生能够从实 际生活出发，感受 为他人着想的重要 性。活动二：放学路上1 .放学路上发生了这么一件事，同学们想知道吗？请同学们观 看放学路上的动画，了解故事经过。2 .请不同的学生根据当时的场景，读一读场景中的对话，并请 学生分享此时此刻的感受（如果你是东东/阳阳/明明）。3 .小组讨论，交流分享。你愿意选择故事中的哪个人做朋友？ 为什么？4
3、 .教师小结：学会换位思考就是设身处地地为他人着想，即想 人所想，学会体谅他人，帮助他人。让学生充分发 表自己的意见，然后 引导学生进行讨论， 逐步认识到在生活 中要学会从他人角 度看问题，体谅他 人。10分钟故事绘通过动画故事 转学生，让学 生通过一个被嘲 笑、歧视、孤立， 不被接纳的转学生 的故事，在具体情 境中，体验当事人 的感觉，进而能体 验到当别人遇到困 境或窘境时，需要过渡：班级里新来了一个转学生小女孩，教师介绍小雅，准备 一张A4纸，并在上面画一个小女孩小雅。1.播放转学生录音。提问：（1）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？ “我” 当时的感受是什么样的？ “我”的想
4、法是如何的？（不愿意跟 小雅做同桌）（2）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？（不 愿意跟小雅一起玩彩色小球）（3）小智的话，给“我”什么样的感受？ “我”的想法是如何 的？（不愿意跟小雅做朋友）由教师把控节 奏，声情并茂地讲解 转学生的故事， 边讲边引导学生进 行思考、分享感受。 让学生在故事中不 断转换角色,体验理 解他人的感受，在谈 感受的过程中，逐渐 明白理解、同情和宽18分钟伸出援助之手，理解、同情、宽容别人。（4）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？（不 愿意跟小雅一起玩娃娃）（5）如果你是小雅，你的感受是什么样的？你的想法是如何 的？（嘲笑小雅）（6）你们觉得
5、，为什么大家都不要和小雅玩？2 .每当教师讲到一个窘境的感受点时，就邀请同学把小雅的画 像揉一下，直至整张纸都被揉成一个团。3 .体验完这个故事之后，请学生谈谈自己的感受和想法。4 .故事中的“我”并没有对小雅表达出善意，此时此地此刻的 我们，如果可以向小雅表达善意，你希望说的是什么呢？（引 导学生说一说鼓励的话）5 .学生小组讨论，交流分享。每说一句，教师就把纸团打开一 部分，直至最后整张纸都被打开。6 .教师小结：一旦伤害到他人，想要和对方的关系回到从前是 非常困难的，就像这张画像的纸，就算展开了，依然留有折痕。 希望同学们能在与他人的互动中，多多换位思考，理解、宽容 他人，伸出援助之手。
6、容他人。游戏角从学生生活实 际出发，觉察生活 中为他人着想、换 位思考的重要性。情景演练：语文课上，老师让强强读一段课文，强强没有预习，感到 很紧张，读得结结巴巴，还读错了好几个字，其他同学哈哈大 笑。1 .如果你是“强强”，你有什么感受？遇到这样情况，我们可 以怎么说？怎么做？运动会上，接力跑时豆豆摔了一跤，同一组的林林说：“都 怪你，这下我们是最后一名了！ ”2 .如果你是“豆豆”，你有什么感受？遇到这样的情况，我们 可以怎么说？怎么做？5分钟亲子分享对本课的学习 进行总结，使学生 初步学会换位思考 的思维方法。1 .请学生把自己的所思所想和感悟讲给同桌听。2 .全班交流，教师总结。3 .在家里，你有没有因为一些事情让爸爸妈妈们烦恼过？试着 听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。要求学生和父 母将心比心,设身处 地，站在对方的立场 上体验和思考问题， 从而与对方在情感 上得到进一步沟通。2分钟