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1、卖炭翁一文教学设计教学目标：1、引导学生在诵读的过程中，理解诗句的意思，品尝 语言的内涵，体会诗人表达的情感。2、有感情、有韵律地朗读古诗，借助注释了解诗句的 意思，背诵两首古诗。3、相识本课生字重、难点：1、借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读 两首古诗，背诵两首古诗。2、品尝语言的内涵，体会诗人所表达的情感。教时：2课时教学过程：一、入诗情，读诗文。1、 了解诗人，引出课题2、理解课题，激发情感(1)从课题中你能获得哪些信息？(2)以人物为题，引发了我们对人物命运的思索。请再 读课题。(3)我们一同随作者的视线跨越千年，看诗人白居易是怎样通过写入叙事来抒发情感的。3、读诗，把字音读
2、精确，把诗句读顺畅。(1)自由读诗，争取读准字音，读通诗句。(2)再读古诗，(3)指名读古诗(4)怎么才能把古诗读得有滋有味，传情达意呢?老师 指导：A、可以反复多读几遍B、两行一句，一句之间读的要连贯一些，两句之间稍 做停顿。C、留意，要读出古诗特有的节奏和韵律来。(5)自由练读二、品诗意，悟诗情。(一)1、借助书中的注释和插图说说古诗的也许意思。2、学生齐读古诗。师板书：贫困等词语。诗中的哪个词表现了作者的情感, 把它圈出来。(板书：可怜)(二)品读古诗，感悟诗人表达的情怀(三)学生畅谈自己对诗文的理解，体会诗人表达的情 感。诗中哪句诗你真实地感受到了卖炭翁很可怜？预设：、“卖炭翁，伐薪烧
3、炭南山中。”师：这就是我们常说的“福如东海，寿比南山”的那座 西安城外的终南山。生说体会师：此时此刻，你想说生说，师指导朗读过渡：从其它诗句中的哪些词语中你还读出了卖炭翁的 可怜？二、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”1、理解“满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑”你 体会出什么？生说体会。2、这是卖炭翁生命的颜色，这十个木炭一般的手指担 负着生命的全部希望。为了生存他已经“满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑”默读这一句诗，你能捕获到几个画面？3、师引读三、卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。1、何所营：做什么用？设问句，一问一答，我们来读好 它。2、师引读“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”3、忧：他有担忧，师：给忧组个词吧。他在担忧胆怯 什么？4、这一忧一愿，有卖炭翁多少的无奈。卖炭翁担忧（），他盼望（）5、齐读这首诗四、整体回顾对古诗的理解，绽开想像。1、透过这首诗，你仿佛看到了什么？2、透过这首诗，你仿佛听到了什么？3、透过这首诗，你仿佛想到了什么？五、想像结局，表达情感。1、天随人愿，真的大雪纷飞，天寒地冻，卖炭翁的木 炭真的能卖个好价钱吗？2、回来事实，感悟诗情。六、循诗韵，悯古人。板书设计：卖炭翁（节选）辛苦贫困凄惨可怜