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1、古诗清明教学反思范文古诗清明教学反思范文身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学力量，写教学反思 可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要留意哪些问 题呢？下面是我为大家收集的古诗清明教学反思范文，盼望对大 家有所关心。古诗清明教学反思1古诗清明是晚唐诗人杜牧写的绝句。全诗在语言上浅白如话, 没有用任何的典故，也找不到一个装饰的词，纯是白描，连语序、句 子也似乎极其平易，先写时令其后，次写人物心情，末两句则是行人 与牧童的简洁对话，平平经常的一首诗，似乎并不是什么大手笔，却 有着其它诗不能比及的独特魅力。我在教学设计中，一开头，就出示：清明、扫墓、春游。让同学读 一读，再说一说清明
2、节我们会做些什么活动，同学一下子就进入到熟 识的场景中来了。我就直接引入了这首古诗清明，让同学和我一 起写课题，培育同学的动手力量。初读古诗，让同学自己读古诗。提出要求，让同学在读古诗时，带 着要求去读。读完之后，检查生字词。用开火车读，指名读，小老 师领读等方式，激发同学的学习爱好。同学在这部分学习很有热忱。由于时间紧迫，我的设计还存在不少需要改进的地方，还需要在今后 的教学过程中不断积累改进古诗清明教学反思2这是学校语文三班级下册的一篇课文，这篇课文讲的，是关于清明 节由来的一个感人肺腑的传奇故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随 臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动,
3、感动了晋文公。后来流亡了十九年的重耳当上了晋国的国君，他不忘 此事，想封介子推为官报答他。介子推一一回绝，为了躲避当官，介 子推背着老母亲躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁 可焚于柳下，也不接受恩惠，不图富贵。晋文公怀念他，定他忌日的 其次天为清明节。介子推不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公 执政清明，完成治国安邦的大业，百姓安居乐业,也非常怀念介子推。 因此，每逢清明节都要进行各种活动来纪念他。渐渐地清明节成为我 国的传统节日。本课设计时我从问题入手，再提炼出有价值的问题，以此为抓手, 解词析句，探究问题，深化地理解课文，从而达到学问、力量、情感 共同提升。在学习课文时，我主
4、要围绕三个问题来理解课文：1、介子推割肉煮汤给重耳吃，他对晋文公的盼望是什么？2、晋文公做到了吗？你从哪儿可以看出？3、介子推死前留给晋文公的血书，你是怎样理解的？重点理解清 明的意思、。（同学可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国 君。）从介子推的割肉丰主，以及宁可被烧死，也不做官，来体会他 那种不图回报，不图富贵，不居功劳的高风亮节。整节课虽然看似目标完成得不错，但我仍有一种说不出的感觉，由 于总觉得还有那么一些同学，他们似乎都是在云里，雾里似的。古诗清明教学反思3古诗是我国文化的珍宝，学习传统文化，目的是让同学领会我国古 代的经典文化,理解并背诵古诗，让同学受到传统文化的熏陶。因此
5、， 在教学古诗清明时，我注意了让同学正确、流利、有感情地朗读、 背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时，采纳多种 方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使同学熟 读成诵。从而使同学渐渐喜爱上古诗。这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我调查了同学，同学对清 明节的习俗知道很少，甚至部分同学不知道。所以我在本节课开头设 计了清明节的由来和相关习俗。目的是让同学了解我国的习俗文化。 在教学诗意时，我结合制作的课件，让同学看到春天花红柳绿的画面, 关心同学理解诗意。在教学诗意时，鼓舞同学质疑。依据同学的质疑， 教学诗意。在学习古诗后，我让同学跟着视频资料读，同学乐观性较 高，
6、效果很好。教完之后，反思整个教学过程，总是有些圆满，比如：播放视频时， 出了一点儿小故障，比预料的效果差了点儿。已学的电脑学问还解决 不了这个小故障，真是懊悔自己学问还是少啊，应当多学一些。再如: 同学在老师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导同学读出古诗的韵 味还不够。再如：我认为同学学习古诗的热忱没有预料的高，教学时，可能自己的激情还不够。教学是门艺术，永无止境，今后我要多学习。古诗清明教学反思4杜牧的清明是学校教材中一首脍炙人口的诗。对这首诗的教学， 大多数老师都只是叫同学背诵并默写就完事。因此到了中学，老师们 提起这诗，要让同学说说这诗的意境或大意，能讲好的寥寥无几。可 见其教学效果并不
7、好。那么该如何教好这首诗呢?我对教学设计及教 学后的反思有以下几点：一、想象表演中揣摩古诗意蕴理解诗的大意可以一下画面提出这样几个问题：清明，这是一个怎样的清明季节？雨纷纷，这是一场怎样的雨啊? 你的眼前消失了一幅怎样的情景？路上，是怎样的光景了？行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲 断魂，这是一种什么样的心情哪？让同学能依据画面有自己共性的理解、感悟、收获，让孩子能有自 己的语言。朗读诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。想象画面。同桌 演一演。想象诗外之境。诗人看到杏花村会怎么做呢？二、总结学习方法，给孩子拐杖提炼总结学法：刚才我们是如何学习古诗的?（板书：读古诗、想画 面、悟诗情）同
8、学们运用所学方法，自学三四句，效果很好，同时也为今后自主的学习古诗供应了利剑O三、话题激发对诗歌意境的探究1、这诗写清明前后，天气多雨，雨丝绵绵，又密又细。春雨、行 人、问路，牧童教导杏花村等构成春天野外的雨景，这是什么样的意 境呢？2、“断魂如何理解呢?有作“失意落魄解。认为清明雨多，细密令 人失魂落魄，表达诗人渴望安静的思想感情。有作“消魂畅快解。认 为断魂是游兴的一种反衬，说明行人即使欲断魂也不愿还家。3、诗意种种：有“哀伤说，认为清明遇雨，淋湿衣裳没有什么兴 奋的，所谓“阴雨连绵烦煞人，扫墓哀思不欲生。借酒浇愁在何处， 杏花村头酒旗昏。有扫兴说，认为清明季节，春游芳草，兴致勃 勃，不料遇雨，只得扫兴而归。有沉醉说，认为春色翠绿，流连来 回，春雨浇人，乐在其中。所谓“春色醉人喜雨淋，销魂散魄不减兴。 犹有浓情觅酒家，举杯赏花度清明。