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1、 古诗清明课后教学反思800字范文（7篇）古诗清明课后优秀教学反思800字范文1 古诗清明是晚唐诗人杜牧写的绝句。全诗在语言上浅白如话，没有用任何的典故，也找不到一个装饰的词，纯是白描，连语序、句子也似乎极其平易，先写时令其后，次写人物心情，末两句则是行人与牧童的简洁对话，平寻常常的一首诗，似乎并不是什么大手笔，却有着其它诗不能比及的独特魅力。 我在教学设计中，一开头，就出示：清明、扫墓、春游。让学生读一读，再说一说清明节我们会做些什么活动，学生一下子就进入到熟识的场景中来了。我就直接引入了这首古诗清明，让学生和我一起写课题，培育学生的动手力量。 初读古诗，让学生自己读古诗。提出要求，让学生在
2、读古诗时，带着要求去读。读完之后，检查生字词。用“开火车”读，指名读，小教师领读等方式，激发学生的学习兴趣。学生在这局部学习很有热忱。由于时间紧迫，我的设计还存在不少需要改良的地方，还需要在今后的教学过程中不断积存改良 古诗清明课后优秀教学反思800字范文2 古诗是我国文化的珍宝，学习传统文化，目的是让学生领会我国古代的经典文化，理解并背诵古诗，让学生受到传统文化的熏陶。因此，在教学古诗清明时，我注意了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时，采纳多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学生熟读成诵。从而使学生渐渐喜爱上古诗。 这首诗
3、与我国的传统节日清明有关。课前我调查了学生，学生对清明节的习俗知道很少，甚至局部学生不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关习俗。目的是让学生了解我国的习俗文化。在教学诗意时，我结合制作的课件，让学生看到春天花红柳绿的画面，帮忙学生理解诗意。在教学诗意时，鼓舞学生质疑。依据学生的质疑，教学诗意。在学习古诗后，我让学生跟着视频资料读，学生积极性较高，效果很好。 教完之后，反思整个教学过程，总是有些圆满，比方：播放视频时，出了一点儿小故障，比预料的效果差了点儿。已学的电脑学问还解决不了这个小故障，真是懊悔自己学问还是少啊，应当多学一些。再如：学生在教师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导学
4、生读出古诗的韵味还不够。再如：我认为学生学习古诗的热忱没有预料的高，教学时，可能自己的激情还不够。 教学是门艺术，永无止境，今后我要多学习。 古诗清明课后优秀教学反思800字范文3 这是小学语文三年级下册的一篇课文，这篇课文讲的是关于清明节由来的一个感人肺腑的传奇故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来流亡了十九年的重耳当上了晋国的国君，他不忘此事，想封介子推为官报答他。介子推一一回绝，为了躲避当官，介子推背着老母亲躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不承受恩惠，不图富贵。晋文公思念他，定他忌日的其
5、次天为清明节。介子推不图富贵，不居功绩的精神，鼓励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业，百姓安居乐业，也非常思念介子推。因此，每逢清明节都要进行各种活动来纪念他。渐渐地清明节成为我国的传统节日。 本课设计时我从问题入手，再提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，深入地理解课文，从而到达学问、力量、情感共同提升。在学习课文时，我主要围绕三个问题来理解课文： 1、介子推割肉煮汤给重耳吃，他对晋文公的盼望是什么？ 2、晋文公做到了吗？你从哪儿可以看出？ 3、介子推死前留给晋文公的血书，你是怎样理解的？重点理解“清明”的意思。（学生可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）从介子推
6、的割肉丰主，以及宁可被烧死，也不做官，来体会他那种不图回报，不图富贵，不居功绩的高风亮节。 整节课虽然看似目标完成得不错，但我仍有一种说不出的感觉，由于总觉得还有那么一些学生，他们似乎都是在云里，雾里似的。 古诗清明课后优秀教学反思800字范文4 杜牧的清明是小学教材中一首脍炙人口的诗。对这首诗的教学，大多数教师都只是叫学生背诵并默写就完事。因此到了中学，教师们提起这诗，要让学生说说这诗的意境或大意，能讲好的寥寥无几。可见其教学效果并不好。那么该如何教好这首诗呢?我对教学设计及教学后的反思有以下几点： 一、想象表演中揣摩古诗意蕴 理解诗的大意可以一下画面提出这样几个问题： 清明，这是一个怎样的
7、清明季节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前消失了一幅怎样的情景? 路上，是怎样的光景了?行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲断魂，这是一种什么样的心情哪? 让学生能依据画面有自己共性的理解、感悟、收获，让孩子能有自己的语言。 朗读诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”想象画面。同桌演一演。 想象诗外之境。诗人看到杏花村会怎么做呢? 二、总结学习方法，给孩子拐杖 提炼总结学法：刚刚我们是如何学习古诗的?(板书：读古诗、想画面、悟诗情)学生们运用所学方法，自学三四句，效果很好，同时也为今后自主的学习古诗供应了利剑。 三、话题激发对诗歌意境的探究 1、这诗写清明前后，天气多雨，雨丝绵绵，又
8、密又细。春雨、行人、问路，牧童教导杏花村等构成春天野外的雨景，这是什么样的意境呢? 2、“断魂”如何理解呢?有作“失意落魄”解。认为清明雨多，细密令人失魂落魄，表达诗人渴望安静的思想感情。有作“消魂畅快”解。认为“断魂”是游兴的一种反衬，说明行人即使欲断魂也不愿还家。 3、诗意种种：有“哀伤说”，认为清明遇雨，淋湿衣裳没有什么快乐的，所谓“阴雨连绵烦煞人，扫墓哀思不欲生。借酒浇愁在何处，杏花村头酒旗昏。”有“扫兴说”，认为清明季节，春游芳草，兴致勃勃，不料遇雨，只得扫兴而归。有“沉醉说”，认为春色翠绿，流连来回，春雨浇人，乐在其中。所谓“春色醉人喜雨淋，销魂散魄不减兴。犹有浓情觅酒家，举杯赏花
9、度清明。” 古诗清明课后优秀教学反思800字范文5 清明是小学四年级下册古诗词背诵经典中的一首诗。是诗人在清明节行路中遇雨有感而作。行人在扫墓的路上遇到了纷纷细雨，又湿又冷，心中无限忧愁。诗人查找酒家避雨，牧童指向杏花深处的村庄。牧童给忧愁的诗人带来了盼望。全诗有风光，有人物，有情节，有对话，通俗易懂，景象鲜亮，形象生动。这是我进展的一节课外阅读指导课。通过课题组成员的评课及自己的反思，现在总结如下。 这节课外阅读指导课最大的亮点是教给学生学诗的方法。学生已经学过一些古诗词，对于学诗的方法已有肯定的感知。在这节课上，师生又一起总结了学诗的方法：“解诗题，知，通其文，明诗意，悟诗情”。在教师的指
10、导下学生运用学诗的方法自学清明这首诗。这节课外阅读指导课成为课内阅读到课外阅读的桥梁。 其次，这节课外阅读指导课表达了中年级的学习重点。语文课程标准对中段古诗词教学提出的明确要求是：“小学中年级学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级学生，识字量增大，理解力量有所增加，有了肯定的自学力量。我在教学过程中，以“吟读、想象、感悟”为主。在“吟读”之前正确划分节奏，停顿正确，同时，引导把字音读准。在阅读诗歌时，引导学生结合解释、图文对比、与生活链接、绽开想象的翅膀领悟内容，在头脑中勾画出丰富的形象，读出了诗词的画面感。并通过查找资料，了解了的生平，感受了在诗中流露的情感。这样，
11、在“吟读”时，真正到达了口中有字，眼中有景，心中有情。 学生把握了学诗的方法后，我又把课外阅读落实下去，我将和学生一起共读一本书古诗词背诵经典。这样，我引领学生走进诗歌的殿堂，也将和学生一起感受诗歌精湛的语言，深远的意境，深刻的内涵。让诗歌激发我们的想象力，陶冶我们的性情、培育我们的审美情趣、提高我们的语文素养。 总之，作为小学语文教师，不能就诗教诗，我们要把语文课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的课程，竭力传承并弘扬祖国的传统文化。我也将不断提升自己的文学素养、教学水平，提高诗词教学的有效性，从而全面提升学生的语文综合素养。 古诗清明课
12、后优秀教学反思800字范文6 中班社会清明节反思适用于中班的社会主题教学活动当中，在进展活动清明节时，我就关注到孩子的这个特点，引导孩子学习看图片，孩子们首先看到的是图片最明显的局部，图片中心的牛以及牧童老人，于是我就让孩子们说这个小朋友在牛背上干什么？，快来看看幼儿园清明节反思吧。 中班的孩子在进展看图叙述时，习惯看图片的局部而很少去看整体，特殊是图片所要表达的整体深层意义。 在进展活动清明节时，我就关注到孩子的这个特点，引导孩子学习看图片，孩子们首先看到的是图片最明显的局部，图片中心的牛以及牧童老人，于是我就让孩子们说这个小朋友在牛背上干什么？留意观看这个小朋友的表情动作，发生什么事情呢？
13、和老爷爷说什么呢？你们在什么时候也是做留意的动作呢？把这个问题解决之后，就能立刻明白，原来骑在牛背上的孩子给那位老爷爷指路呢。然后引导孩子和我一起朗读清明。并再次观看扫墓的图片，提问孩子们图上有什么？人们在干什么？他们是什么样的表情？为什么是这样的表情呢？孩子很快答复，图上的人们在跪拜，但是孩子们并不是很明白为什么要去跪拜？结合图片我给他们讲解举例人们是在特别的纪念日子用鲜花表示自己对故人的思念，我们国家把这样的日子叫做清明节。并叙述清明节的由来，引导孩子知道每年的4月5日是清明节。 引导孩子连续看左右下角的小幅图片，与幼儿交谈，清明节有哪些运动和饮食习俗？孩子们踊跃答复，有荡秋千，爬上，去动
14、物园，放风筝等等吃鸡蛋呀。与小朋友们连续对话，家人怎么思念故人？我们可以做些什么？ 一起观赏古诗清明。清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 这个活动孩子参加的很活泼，我也欢乐的参加孩子们的描述。看图叙述就是要孩子学会关注整体，同时也要结合其他的图片去发觉图画背后所要表达的真正含义。和孩子谈话上 应当留意让孩子们听懂，能够很快理解承受，而且要留意孩子的留意力的吸引，让孩子想参加主动交谈会正确来表达自己的意思，能够引导孩子完成相应的活动目标。 在绘本活动中，要留意图片在相应时间针对活动的重点，细致的预备展现及讲解。在活动重点的把握上，我还需要多思索，仔细思索后的重点进展
15、每个环节上的把握，努力达成绘本活动的最终目标。 古诗清明课后优秀教学反思800字范文7 一堂完善的教学课需要教师做大量的预备工作，充分的教学设计是其重要的一个环节，教师要依据幼儿的认知规律和学习特点细心设计，但是教学过程中突发的意外大事是教师无法预知的，处理好突发的意外状况旺旺会收到意想不到的效果。 我做了20年的小学教师，由于工作需要，20xx年秋我被安排到幼儿园教大班，突然的转变让我一时间不太适应，我有着刚参与工作时的感觉：奇怪、刺激、迷惘还有一点忐忑。我通过一段时间的揣摩、探究，了解把握了幼儿们的心智特点、行为习惯及语言承受速度，摸索出一些适合幼儿教育的规律与方法。在本次教育局组织的幼儿
16、教育科教学督导活动中，被我校推举成为作课教师，使我有幸得到幼儿教育专家们的提携、斧正。在此诉诸笔端，愿与同行共享： 一、莫明奇异地“被讲过“ 在导入环节，一切尽在把握：我从幼儿已有的学问阅历入手，先带着幼儿回忆春节里那些好玩的事儿，激发起了幼儿的兴趣：这一环节目的是为了增加幼儿话语表现时机和提高幼儿讲话的力量。小朋友们活动得很踊跃，在他们表达了自己感兴趣的事儿之后，我进展课程导入：春节是我们中国一个特别重要的节日，有许多的风俗习惯，再过几天，我们又要迎来一个中国特别重要的传统节日，小朋友们你们知道是什么节日吗？这是全部小朋友都悄悄地等待我说出答案。我告知他们是清明节，利用这个时机我达成了我制定
17、的情感目标：让幼儿了解清明节使人们追思故去的那些亲人的节日，潜移默化的对幼儿普及国学学问和弘扬传统美德的教育。但是当我说出课题时，小朋友就开头齐声诵读，当时我有些发懵，这是一节新授课并且有教育局领导在听课，但是多年的教学阅历形成的教学机灵让我快速化险为夷，并未呈现窘态影响教学。 下课后校长和我说“昨天你不在时，我给他们讲过了！“ 讲过了-讲过了-我汗！不过转念一想：作教师必定会有意想不到的事儿随时会发生！处理好意外大事，能够化腐朽为奇妙，不然怎么说教学是一门艺术呢？这节“被讲过的课“经过教育局领导和幼儿专家点评后我有如下心得： 1、导入阶段可以更加精彩 可以利用网络资源中的音频视频材料，呈现形
18、象详细的清明追思情境，4周岁的幼儿理解问题是感性的、直观的，一张清明追思的图片赛过绘声绘色的描述。 2、练习过程可以更加完善 幼儿的诵读都是亢奋的、激扬的，更何况有听课的教师在场。这种激扬的语调不适合清明这首诗的意境，若结合着相应背景音乐可以到达较为抱负效果；个别幼儿存在着“假会“现象，若能够根据幼儿教育专家提出的诗歌接龙嬉戏则可克制。 二、处理突发状况反思 在讲课过程中，当讲到清明有一些习俗：比方燃烧纸钱、敬献鲜花、扫墓时，一个幼儿举手发言：“我还和我爸爸一起给我爷爷烧纸来着“说着就有些哽咽，这是一个绝佳的教育时机，我准时的因势利导并得到了领导和专家的首肯。在这一点处理上我熟悉到今后更应多从
19、幼儿认知、理解的角度进展教学设计，让每一节课都与幼儿产生共鸣，形成更强的教育合力。 三、对于学生极强表现欲的处理 每个幼儿的承受力量是不同的，本堂课有一名幼儿早诵读过程中总是比其他幼儿语速快，我摩挲着他的头说：“XXX咱们慢一点和其他同学读齐好么？“果真收到了预期的效果，这说明教师的眼神、语气、肢体接触，在达成教育目标过程中都起着特别重要的作用。每个幼儿，都是一个有生命的个体，最初都有自信念。而通过一段或较长的学习过程，有些幼儿就失去了自信念，究其缘由，或者由于自我抱负通过努力没能实现，或者由于他人期望而努力后没能令他人满足。学生一旦失去自信念，就不会再努力，从而距离抱负目标就更加遥远。我今后努力让“罗森塔尔效应“发挥作用，让每个学生都能感觉到他被教师重视，教师对他都很期盼。