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1、新课标下创新小学语文教学方法的实践我有幸参加了本次远程培训学习，在培训学习过程中，我反复认真地观 看了视频、聆听了各位专家和名师的讲座；及时认真完成撰写作业和研修感言 及学习心得、积极参加班级研讨和交流，使我受益匪浅，收获颇丰。使我更进 一步加深了对新课程的理解与体会，使我更进一步认识到了新课改的必要性和 紧迫感。现将践行新课标的教学实践成果的分享如下：一、加强学生语文素养的培养语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和 今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会 道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?可是 当前在语文教
2、学中我们好多老师由于受上级教育部门的统考和评价体制的束 缚，还没有完全摆脱应试教育的模式（本人就是其中之一。因为教师的年度考 核排名依据就是所带班级学生的统考成绩）。小学语文教育教学活动较大程度上 仍然在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的最终目的应该回归 到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的真 正意义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基 础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理 解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，
3、发展思维，使他们具有 适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、新课标下创新小学语文教学方法的措施（一）通过游戏的形式调动学生学习兴趣在小学语文的教学当中，学生是课堂的主体，老师必须明确清晰自身的 责任，通过制定符合学生学习需求的教学计划，对教学方式进行创新。小学阶 段的学生正处于活泼好动的时期，对事物保持着三分钟热度，很容易受到外界 事物的诱惑，如果采用单一的教学方式，会使课堂的氛围变得枯燥乏味，因此 老师可以利用学生的这一心理特点，营造一个良好的学习氛围，结合教材当中 的内容进行游戏化教学，提高学生学习语文的兴趣。小学语文的游戏化教学指 的是老师通过创造游戏环境，让
4、学生能够快速的进入到学习状态当中，所以老 师可以开展情景化教学，根据教学内容创设相应情景。比如，在学习将相和这篇文章的时候，老师就可以通过文章当中的 角色开展游戏活动，首先老师需要制定出一份详细的游戏教学方案，并给每一 位学生都分配相应的角色，让学生明白自己角色所塑造的人物形象，可以让某 一位同学扮演蔺相如，再根据课文当中的内容让其他学生扮演廉颇，通过角色 扮演的形式，将这篇课文当中的人物对话，形象的表现出来，使学生贴近角 色，更加深入的理解角色当时说话的情感，增强语文实践课程的吸引力。在游 戏的过程当中，老师可以在旁边为学生进行讲解，指导学生这段话应该用什么 样的语气表达出来，又用了什么样的
5、人物语言技巧和气氛渲染，让学生在游戏 的同时学到语文知识，提高学习兴趣。（二）开展语文知识辩论教学，增强课程吸引力语文课程与其他课程相比，就有一个十分明显的优势，那就是综合性较 强，所涉及的范围十分的宽广，对于提高学生的综合能力十分重要。小学阶段 的学生正处于身体和智力发展不成熟的阶段，可塑性较强，在这个时期当中， 需要为学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的思维能力和语言表达能 力，直接关系着将来学习语文的基础。辩论也是一种十分考验学生综合能力的 方式。例如，在学习圆明园的毁灭这篇文章的时候，语文老师可以根据课 本当中的内容提出辩论题目：“圆明园是怎么样毁灭的？ ”“我国这一园林艺术 的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬？ ”从这两个辩题出发，将 班级内的学生分成两个小组，每个小组选出一个队长，为组内的成员分配不同 的任务，让学生利用课余时间来搜集资料，两组同学各自说出自己的意见，同 时提出不同的反对意见，辩论获胜的小组可以得到加分，通过这个游戏环节， 不仅可以让学生对课文的内容有着更深的理解，更重要的是可以营造一个良好 的学习氛围，锻炼学生的口语能力和思维能力，不断激发学生的潜能，从而获 得更多的知识。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教育教学氛围下，需要我们小学语文老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地!