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1、A.坚决性B.坚持性C.自制性D.独立性（正确答案）36 .个体基于过去阅历对当前事物产生确实定或否认的内在倾向，如赞成与反对、 宠爱与厌恶、趋向与回避等心理预备状态称为。单项选择题*A.思维定势B.心理定势C.态度定势正确答案）D.行为定势37 .柯尔伯格对儿童的道德进展进展争论主要承受的争论方法是。单项选择题 *A.观看法B.对偶故事法C.两难故事法（正确答案）D.试验室试验法38.皮亚杰争论儿童道德推断力量进展规律的方法是Q o单项选择题*A.两难故事法B.对偶故事法1正确答案）C.个案法D.精神分析法A.努力肯定会成功，（正确答案）B.人肯定会犯错，C.天不会塌下来，D.好人不肯定有好
2、报。40.抑制拖延的毛病，最关键的方法是。单项选择题*A.找出缘由B.马上行动（正确答案）C制定打算D.朋友监视41 .某大学生常常有缺乏明显客观缘由的内心担忧和担忧。他的这种消极心情是0 o1单项选择题*A.恐惊B.抑郁C.焦虑（正确答案）D.懊丧42 .艾利斯的ABC理论指出，导致人们产生心情困扰的直接缘由是o单项选择 题*A.诱发性大事B.个体所遇到的诱发性大事之后产生的相应信念（正确答案）C.在特定的情景下，个体的心情及行为的结果D.外部的强化A.主观体验正确答案）B.外部行为C.生理唤醒D.认知解释44 .大学生对外部刺激的心情反响快速，喜怒哀乐溢于言表。这说明其心情具有的 特点是口
3、。单项选择题*A.波动性B.丰富性C.外显性（正确答案）D.敏感性45 .主见人格实现是人性的本质，自我实现有赖于无条件乐观关注的心理学家是 口。单项选择题*A.马斯洛B.罗杰斯（正确答案）C.班杜拉D.荣格46.比较安静而长久的心情状体是。单项选择题*A.道德感B.心境（正确答案）C.理智感D.应激A.匿名性以及不明确性B.责任分散c.主体认知:正确答案）D.自我意识48.球迷闹事、团伙斗殴等都表达了以下群体心理现象中的 o 单项选择题*A.社会助长B.去共性化正确答案）C.群体思维D.集体舆论49.关于从众的影响因素，以下说法错误的选项是o 单项选择题*A.群体分散力越强，越简洁从众B.群
4、体规模越大，越不简洁有从众C.群体中地位低的人简洁从众D.群体的认知差距越大，越简洁从众（正确答案）50.“皮格马利翁效应”说明哪一种因素对学生人格形成与进展的影响？单项选 择题*A.父母教养方式B.家庭构造C.教师期望（正确答案）D.班级气氛A.身心和谐进展正确答案）B.内部心理和谐进展C.人际关系和谐进展D.社会意识和谐进展52.能“忍受生活中不行避开的冲突与挫折，既要擅长表达自己的真实心情情感，也 要在心情情感冲动时适度地进展自我约束”，这表达了大学生健全人格标准中的0 o 单项选择题*A.自我整合，悦纳自己B.适应良好，行为有度C.心情情感安定，调控有效（正确答案）D.独立自主，和而不
5、同53 .马斯洛认为，个体人格成长的根本动力，也是人格成长的目的是口。单项 选择题*A.生理需要B.安全需要C.爱和归属需要D.自我实现正确答案）54 .提出自我同一性危机的心理学家是Q 0单项选择题*A.荣格B.埃里克森正确答案）C.霍妮D弗洛伊德55 .依据巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不敏捷等特点的人，其神经活 动类型是。单项选择题*A.兴奋型B.活泼型C.安静型（正确答案）D.抑制型56 .对于大学生妒忌这一人格缺陷，以下处理不当的是Q o 单项选择题*A.自怨自艾（正确答案）B.培育豁达心态C开掘自身潜能D.可适当承受“酸葡萄”“甜柠檬”等心理效应进展心理调试57 .奥尔波特
6、将人格特质分为共同特质和。单项选择题*A.外表特质B.个人特质:正确答案）C根源特质D.中心特质58.在权力或权威的根底上建立与维持关系。这种人际关系是建立在以下哪种需要 根底上的？单项选择题*A.包涵需要B.掌握需要:正确答案）C.情感需要D.利益需要59 .人际关系走向终结的第一步是双方消灭。单项选择题*A.冷漠（正确答案）B .躲避C.分歧D川攵敛60 .人际关系的形成和进展，从根本上说，取决于交往双方口。单项选择题A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度:正确答案）61.大学生交往内容的多样性主要表达在哪些方面？单项选择题*A.交往对象、交往渠道、交往方式（
7、正确答案）B.交往地点、交往渠道、交往方式C.交往对象、交往渠道、交往地点D.交往对象、交往地点、交往方式62 .以下选项不属于大学生人际交往特点的是。单项选择题*A.封闭性（正确答案）B.迫切性C.主动性D启觉性63 .个体对自己的思维进展监视和掌握的力量叫o 单项选择题*A.辩证规律思维B.形式规律思维C.制造性思维D.思维的元认知正确答案）64 .以下选项不属于大学生的认知进展特征的是。单项选择题*A.感知的目的性更加明确B.感知的内容更加丰富（正确答案）C.感知的准确性趋于完善D.规律性知觉水平不断提高65.现代说服教育的主要方式为“沟通一对话”式，这一方式可追溯到古希腊时期哪 位思想
8、家的产婆术？单项选择题1*A.亚里士多德B.苏格拉底（正确答案）C.毕达哥拉斯D.柏拉图66.作为说服内容的信息特点不包括口 o 单项选择题*A.信息的透亮度，B.信息的衍生性，C信息的可转化性，（正确答案）D.信息的心理化。67.以下关于影响说服教育效果的因素中，错误的选项是0 o 单项选择题*A.教师自身的特质B.说服的时间地点（正确答案）C.学生的心理特点D.说服的内容和沟通方式68 .由从前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理预备状态是J o 单项 选择题*A.问题情境B.功能固着C.原型启发D.心理定势（正确答案）69 .现代信息加工心理学认为，问题解决是一种以Q为定向的搜寻问题
9、空间的认 知过程。单项选择题*A.给定B.条件C.目标（正确答案）D.理论70.为了解决“用T、R、H、。、E五个字母合成一个有意义的单词”这一问题，先 将五个字母全部可能的组合都排列出来，再选择正确答案。这种问题解决策略为。o 单项选择题*A.算法B.手段目的分析法C.爬山法D.逆推法（正确答案）71 .依据问题解决的心理过程，在头脑中构造问题的表征发生在。单项选择题 *A.理解问题阶段（正确答案）B.设计方案阶段C.执行方案阶段D.评价结果阶段72 .解答算术题所进展的操作在吉尔福特的智力构造中属于0 o单项选择题*A.聚合思维:正确答案）B.发散思维C.记忆D.认知73 .认为心理安康的
10、模式为“功能充分发挥者”的心理学家是。单项选择题*A.罗杰斯正确答案）B.马斯洛C奥尔波特D.英格里士74 .持有力量增长观的学生具有的成就目标是Q o单项选择题*A.表现目标B.把握目标正确答案）C.趋近目标4.提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指。单项选择题*A.小组安排，（正确答案）B.目标设定，C群体访谈，D.指导觉察。5 .依据成就目标的3乘2模型，“个体追求比以前干得更好”属于的成就目标是 。单项选择题*A.任务-接近B .任务-接近C.自我-接近（正确答案）D启我-回避6 .承受表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于。单项选择题*A.力量（正确答案）B.努力C.任务难度D
11、.运气7 .阿特金森争论觉察，更简洁选择格外简洁任务的是。单项选择题*A.避开失败者（正确答案）8 .追求成功者C.冲突者D.全部人D.回避目标75 .从进展的角度看，心理安康是一种。单项选择题*A.安康常模B.心理状态C.心理相对平衡的过程（正确答案）D.心理确定安静的过程76 .学校开展心理安康教育应当把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起，充 分调动学生的乐观性和主动性，这表达的是心理安康教育的。单项选择题*A.全体性原则B.主体性原则（正确答案）C差异性原则D.预防、调治和进展相结合的原则77.心理安康表现为个人具有生命的活力、乐观的内心体验和良好的口。单项 选择题*A.社会适应（正
12、确答案）B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态78.性格特征的四个方面中最重要的是。单项选择题*A.理智特征B.心情特征C意志特征D.态度特征:正确答案）79 .自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推断，最早 提出这一概念的是心理学家。单项选择题*A.班杜拉（正确答案）B.托尔曼C阿特金森D.卡特尔80 .面对同样的刺激，有的人反响安静，有的人却心情格外感动，难以自控，这主 要表达了性格心情特征中的何种差异。单项选择题*A.稳定性B.强度正确答案）C.持续性D.主导心境81 .以下哪位心理学家在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学试验室成为了心理 学诞生的标志？ 单项选择题
13、*A弗洛伊德B.华生C.冯特（正确答案）D.奈塞尔82 .提出“最近进展区”理论的心理学家是 o 单项选择题*A.皮亚杰B.斯金纳C.维果斯基（正确答案）D.巴甫洛夫83 .以下选项不属于精细加工策略的是。单项选择题*A.比较B.提问C.记笔记D.组块化（正确答案）84 .以下选项不属于精细加工策略的是o 单项选择题*A.记忆术B.做笔记C.提问D.监控（正确答案）85 .当某一情境与某一反响预备联结时，假设赐予联结，就会使学习有成效，这 符合桑代克的。单项选择题*A.联想律B.效果律c预备律:正确答案）D.练习律86 .联结主义学习理论的创始人是。单项选择题*A.加涅B.桑代克（正确答案）C
14、.华生D.班杜拉87.桑代克提出的学习的预备律相当于以下哪一个概念？单项选择题*A.学习迁移B.学习策略C.学习动机正确答案）D.学习定势88.布鲁纳提出的学习理论是。单项选择题*A.认知目的说B.认知同化说C认知觉察说（正确答案）D.认知承受说89 .依据“动机的整合”理论，动机内化过程的最高水平是口。单项选择题*A.外在调整B.摄入调整C.整合调整正确答案）D.认同调整90 .耶克斯一多德森定律阐述的是o 单项选择题*A.学习动机与学习目的之间的关系B.学习动机和学习归因之间的关系C.学习动机和学习迁移之间的关系D.学习动机与学习效果之间的关系（正确答案）91 .学习动机对学习的作用，类似
15、于0 o 单项选择题*A.稳定剂B.凝固剂C.催化剂（正确答案）D.调整剂92 .以下情境中代表内部动机的情境是口 o 单项选择题*A.王伟努力学习，目的是考上好大学B.小明把当前的学习和国家的利益联系在一起C.小丽一想到教师的鼓舞就有了学习的干劲D.张华宠爱数学，每天都要学两个小时的数学（正确答案）93 .学习动机和学习效果之间呈。单项选择题*A.线性关系，B.U型曲线关系，C.倒U型曲线关系，（正确答案）D.倒V型曲线关系。94 .人们期望从事对他有重要意义的、肯定困难的、具有挑战性的活动，在活动中 能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机是。单项选择题*A.兴趣B.权力动机C.成就
16、动机（正确答案）D.交往动机95 .主见学习者能够“顿悟”两个学习情境之间的关系是打算学习迁移的重要因素， 持该观点的学习迁移学说是。单项选择题*A.形式训练说B.一样要素说C.阅历概括说D.关系转换说（正确答案）96 .奥苏伯尔强调影响学习迁移的关键因素是口。单项选择题*A.共同要素B.共同原理C.学习定势D.认知构造:正确答案）97.“教学不能仅仅满足于让学生把握外表的学问，更重要的是要让学生理解隐含的 深层次学问，以及旧学问之间的关系并能将其敏捷运用”，持这一观点的迁移理论 是口。单项选择题*A.一样要素说B.阅历概括说C.关系转换说（正确答案）D.认知构造说A.水平迁移:正确答案）B.
17、垂直迁移C.负迁移D.逆向迁移99.容量没有限制，记忆痕迹快速消退，信息处于未被加工的原始状态，这种记忆 是。单项选择题*A.感觉记忆（正确答案）B.工作记忆C.短时记忆D.长时记忆100.在头脑中把同类事物中抽取出的共同的本质属性结合起来，并推广到同类其他 事物中去的过程是。单项选择题*A.分析B.综合C.抽象D.概括（正确答案）101.在学问理解的过程中，教学时总是先消灭假设干个变式例子，使概念的0不 断变化，同时保持概念的本质特征不变。单项选择题*A.关键特征B.无关特征:正确答案）C.整体特征D.局部特征102.学问是个体通过与环境相互作用后获得的0 o 单项选择题*A.感受与体验B.
18、前人阅历C.记忆的内容D.信息及其组织（正确答案）103.关于专家型教师的特征，以下描述中不正确的选项是口 o 单项选择题*A.具有敏锐的洞察力B.具有良好的教学监控力量C.具有宽容的人格特点（正确答案）D.擅长制造性地解决问题104.微格教学的时间一般为。单项选择题*A. 10分钟左右（正确答案）B. 20分钟左右C. 30分钟左右D. 40分钟左右多项选择题：填空题1 .从自我体验的形式看，大学生自我体验的特点包括。*A.丰富性（正确答案）B.敏感性（正确答案）C.波动性正确答案）D.深刻性:正确答案）2 .成就目标可以划分为。*A.表现接近目标，（正确答案）B.表现回避目标，（正确答案）
19、C.把握接近目标，（正确答案）D.把握回避目标。（正确答案）3 .制造性的典型心理特征包括。*A.周密性B.流畅性（正确答案）C.敏捷性（正确答案）D.独创性（正确答案）4.发散思维的根本特征有。*A.流畅性（正确答案）B.变通性（正确答案）C.独创性（正确答案）D.开放性5.维纳将人们活动成败的缘由归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是。*A.力量凹凸（正确答案）B.努力程度（正确答案）C.任务难易D.身心状态（正确答案）6.在大学生心智技能的教学指导中应指导学生进展科学练习，为提高练习效果，应 留意。*A.明确练习的目的要求（正确答案）B.把握正确的练习方法（正确答案）C.练习要有打算、
20、有步骤地进展（正确答案）D.充分利用练习中的反响强化作用（正确答案）7 .作为一种无形的教育力气，教师威信在教育教学中所起的作用包括o *A.影响学生的认知正确答案）8 .影响学生的情感体验（正确答案）C.影响学生的思想品德（正确答案）D.影响学生的行为习惯（正确答案）9 .品德的心理构造包括的要素有o *A.道德生疏（正确答案）8 .道德情感（正确答案）C.道德意志（正确答案）D.道德行为（正确答案）9 .促进学生道德信念确立的措施或做法包括Q o*A.使学生获得道德行动的阅历（正确答案）B.培育学生抗诱惑的力量C.利用道德情感的“催化”作用确答案）D.发挥教师的言传身教作用（正确答案）10
21、 .道德情感可分为多个层次，包括。*A.个体本身的情感体验B.直觉的心情体验（正确答案）C.由道德形象引起的心情体验（正确答案）8 .以下不属于成就目标形成过程中个体因素的是0 o 单项选择题*A.个体力量B.年龄因素C.性别D.社会文化（正确答案）9 .以下对制造性含义的理解，不正确的选项是0 o 单项选择题*A.制造是人类特有的活动B.制造的目的是产生有价值的产品C.制造的成果有大有小D.制造是极少数人的天赋正确答案）10 .对于头脑风暴的根本原则，描述不正确的选项是。单项选择题*A.延迟评判B.自由畅想C求异创D.鼓舞批判（正确答案）11 .一段时间内对问题解决所能给出的解决方案的多少，
22、能够反映出制造性的。单项选择题*A.敏感性B.流畅性（正确答案）C.敏捷性D.独特性D.伦理道德的情感体验（正确答案）11 .在道德进展的争论方法中，社会学习论留意试验室试验，进展的有代表性的试 验有。*A.仿照学习试验（正确答案）B.抗拒诱惑试验C延迟满足试验（正确答案）D.言行全都试验I正确答案）12 .职业倦怠的特征包括。*A.情感耗竭（正确答案）B.意志薄弱C.去人性化（正确答案）D.个人成就感降低（正确答案）13 .迈尔认为心情智力包括的方面有。*A.对心情的知觉、评价和表达力量（正确答案）B.认真情促进思维的力量（正确答案）C.理解和分析心情的力量（正确答案）D.调整心情以促进心情
23、与智力进展的力量（正确答案）14.心、情在人们的日常生活中具有格外重要的作用，主要表达在。*A.适应功能（正确答案）B.动机功能（正确答案）C.组织功能（正确答案）D.信号功能（正确答案） 15.姿势表情可分为o *A.语调表情正确答案）B.身体表情正确答案）C.面部表情正确答案）D.手势表情16.以下与去共性化产生有关的是o *A.群体规模B.匿名性正确答案）C.责任分散（正确答案）D.自我意识（正确答案）17 .以下选项中，存在着去共性化现象的是。*A.集体起哄正确答案）B.随大流C球迷闹事正确答案）D.团伙斗殴:正确答案）18 .为帮助大学生进展健全人格，可以实行的措施有Q o *A.帮
24、助大学生全面生疏自我（正确答案）B.引导大学生乐观参与实践（正确答案）C.重视大学生学会自我教育（正确答案）D.帮助大学生建立良好人际关系（正确答案）19.卡特尔使用因素分析法建立了人格特质理论模型，该模型包括的几个层次是 。*A.个别特质和共同特质（正确答案）B.外表特质和根源特质（正确答案）C.体质特质和环境特质（正确答案）D.动力特质、力量特质和气质特质（正确答案） 20.人格进展理论的主要流派包括。*A.精神分析理论（正确答案）B.特质理论正确答案）C.人本主义理论（正确答案）D.认知一一行为理论（正确答案）21 .大五人格特质理论认为人格的五个根本特质是外倾性、宜人性和。*A.精神质
25、B.责任心（正确答案）C.神经质正确答案）D.开放性正确答案）22.成就目标具有。*A.相对稳定性的特点B.自主性的特点（正确答案）C情境性的特点（正确答案）D.效价性的特点（正确答案）23.大学生人际交往的根本原则有。*A.交互性原则（正确答案）B.社会交换原则（正确答案）C.自我价值保护原则（正确答案）D.情境掌握原则（正确答案）24.大学生认知进展特征主要表达在0 。 *A.感知觉特征（正确答案）B.记忆特征（正确答案）C.思维特征（正确答案）D.人格进展特征25.指导一内省式说服，强调由指导到内省的变化进程，这种内化的过程包含三个 层级，这三个层级是。*A.指导式认知（正确答案）B.体
26、验式认知C.研讨式认知（正确答案）D.内省式认知正确答案）26 .为了到达最优的说服效果，作为说服内容的信息应当具有特点。*A.透亮度（正确答案）B彳行生性（正确答案）C.心理化（正确答案）D.艺术性27 .以下哪些因素会影响问题解决？ Q *A.问题表征（正确答案）B.思维定势（正确答案）C.功能固着（正确答案）D.原型启发（正确答案） 28.有构造的问题的解决过程包括以下步骤。A.建立问题标准（正确答案）B.搜寻解法（正确答案）C执行解法（正确答案）D.评价解法（正确答案） 29.心理安康状态具有的特点有。*A.相对性1正确答案）B.连续性正确答案）C.动态性正确答案）D.可逆性（正确答案
27、）30.当代大学生心理安康标准的根本维度包括。*A.内外协调适应（正确答案）B.心情情感稳定正确答案）C.角色与功能协调（正确答案）D.良好的学习力量正确答案）31 .教师心理安康的维护，需要从学校层面做到。*A.树立尊师重教的良好风气B.健全公正合理的教师评价机制和鼓励机制（正确答案）C.建立良好的人际关系气氛（正确答案）D.树立正确的人生价值观32 .奥尔波特的人格特质理论中属于个人特质的有。*A.首要特质（正确答案）B.中心特质:正确答案）C.根源特质D.次要特质:正确答案） 33.“从小看大，三岁知老”没有反映出人格的哪些特征？ 口 *A.稳定性B.生物性（正确答案）C.个别性（正确答
28、案）D.整体性:正确答案）34.共性心理特征主要包括0 *A.力量（正确答案）B.气质（正确答案）C.性格（正确答案）D.动机35人的心理过程包括。*A.认知过程（正确答案）B.心情情感过程（正确答案）C.意志过程（正确答案）D.行为过程36.以下选项中属于建构主义教学模式的有。*A.支架式教学（正确答案）B.情景性教学（正确答案）C.程序性教学D.随机通达教学（正确答案）37.班杜拉认为观看学习的过程包括。*A.留意阶段（正确答案）B.保持阶段（正确答案）C.复制阶段（正确答案）D.动机阶段:正确答案） 38.学习动机具有的功能包括口。*A.启动功能（正确答案）B.维持功能（正确答案）C.感
29、染功能D.定向功能（正确答案）39 .关于学习动机的最正确水平与学习活动的难易程度的描述正确的有。*A.当学生完成较简洁的作业时，教师应使其心理紧急程度掌握在较高水平（正确答 案）B.当学生完成较难的作业时，教师应使其心理紧急程度掌握在较低的水平（正确答 案）C.当学生完成中等水平难度的作业时，教师应使其心理紧急程度掌握在中等水平 （正确答案）D.不管是何种性质的学习任务，学习动机水平都是越高越好40 .奥苏泊尔认为对学习迁移会产生直接影响的认知构造变量有Q o*A.认知构造的可利用性正确答案）B.认知构造的可区分性（正确答案）C.认知构造的稳固性正确答案）D.认知构造的可迁移性41.依据迁移
30、的挨次，迁移可以分为。*A.顺向迁移:正确答案）B.反向迁移C.逆向迁移（正确答案）D.纵向迁移42.提上升校教师的幸福感需要口。*A.树立正确的教师人才观（正确答案）B.建立有效的社会支持系统（正确答案）C.敬重教师的合理需要（正确答案）D.教师应留意塑造乐观的品质（正确答案）43.与非专家型教师相比较，专家型教师的主要特征包括。*A.“浓缩自己生命”的工作观B.高效率地解决教学领域的问题（正确答案）C.丰富而有效的特地学问（正确答案）D.制造性的洞察力（正确答案）44.和B依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关 注生存、关注情境和关注学生三个阶段。单项选择题*A.富勒（正
31、确答案）B.布朗C.埃利斯D弗洛伊德45.以下现象属于正迁移现象的有。*A.学会弹钢琴，可以有利于拉手风琴（正确答案）B.后来的学习对从前的学习产生肯定的影响C.会骑自行车的人比较简洁把握摩托车技术（正确答案）D.汉语拼音的学习会对以前学习的汉语发音产生乐观的影响（正确答案）12.对所给定的问题产生可供选择的解决方案的种类多少，这一制造性的特征是。单项选择题*A.流畅性B.变通性（正确答案）C颖性D.独特性13.制造性思维的核心是。单项选择题*A.集中思维B.辐合思维C.求同思维D.发散思维（正确答案）14.李明期末考试没有考好，认为是自己没有努力的结果，从归因的3维度分析， 该归因属于0 o
32、 单项选择题*A.内部稳定可控B.内部稳定不行控C.内部不稳定可控（正确答案）D.内部不稳定不行控15.学生产生不胜任感、习得性无助感，是由于常将失败归因于。单项选择题*A.难度B.运气C.力量（正确答案）D.努力16.在维纳的三维的归因模式中，任务难度属于0 o 单项选择题*A.外部的、稳定的、不行掌握的（正确答案）B.外部的、不稳定的、可掌握的C.内部的、不稳定的、可掌握的D.内部的、稳定的、不行掌握的17.下面说法代表归因的内控特征是o 单项选择题*A.“教师出的怪题把我难住了”B.“我不管教师如何评分”C.“我不知道教师会问什么问题”D.“我预备好了，我能应付考试”（正确答案）18.将
33、学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是以下因素中的是。单项 选择题*A.力量B.努力C.任务难度（正确答案）D.运气19.我国学者冯忠良提出了心智技能形成包括的三个阶段，不属于这三个阶段的是 。o 单项选择题*A.原型启发阶段正确答案）B.原型内化阶段C.原型操作阶段D.原型定向阶段20 .在大学生操作技能的教学指导中，不正确的做法是口。单项选择题*A.明确操作技能学习的目的和任务B.给学生以正确的操作示范C.促进学生产生式学问的自动化（正确答案）D.指导学生把握正确的练习方法21 .以下不属于娴熟操作技能的特征的是口。单项选择题*A.操作的意识掌握程度增加（正确答案）B.利用线索的削减C.
34、动觉掌握的加强D.运动图式的形成22.通过学习而形成的符合法则的操作活动方式被称作0 o 单项选择题*A.操作技能（正确答案）B.技巧C.操作力量D.力量23 .它是社会对处在某一社会位置上的角色的要求，是对角色要求的行为标准，但 又有高于一般行为标准的预期。它指的是0 o 单项选择题*A.角色期盼（正确答案）B.角色认同C.角色信念D.角色认知24 .在现代教育中，随着“以学生为中心”教育理念确实立，以下哪一种教师角色越 来越弱化？ 0 单项选择题*A.学生道德进展的向导B.学问学习的促进者C.教学的组织者，学习的参与者D.学生问题的解决者正确答案）25 .高校教师角色形成的影响因素中，不包
35、括单项选择题*A.职业认同B.典范示范c.生涯规划:正确答案）D.投身实践26 .影响教师威信形成的主观条件有。单项选择题*A.教师的社会地位B.教育行政部门的治理导向C家长、学生对教师的认可和态度D.给学生以良好的第一印象（正确答案）27.由于刺激过多、过强且作用时间过久而引起的不耐烦或抵抗的心理现象称为。单项选择题*A.犯错误效应B.南风效应C.超限效应（正确答案）D.分化效应28.以下选项，不属于教师威信形成的主观条件的是Q o 单项选择题*A.渊博的学问、超群的教育教学艺术B.教师的社会地位（正确答案）C.端庄的仪表、良好的工作作风和习惯D.高尚的思想、良好的道德品质29.依据斯滕伯格
36、的爱情理论，只有承诺，没有激情和亲切的爱称为。单项 选择题*A.完善之爱B.空洞之爱I正确答案）C.浪漫之爱D.伴侣之爱30 .从心理学角度来看，爱情是性爱和情爱组成的一种特别感情系统，其中情爱具 有的特点是o 单项选择题*A.冲动性B.排他性C.互补性（正确答案）D.直觉性31 .在品德形成过程中，个体在头脑中形成有关“应当不应当”的社会道德行为 准则，这属于o 单项选择题*A.态度定势B.道德生疏正确答案）C道德信念D.道德行为32.人们在具有道德认知与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要 取决于其口。单项选择题*A.道德信念B.道德动机C道德意志（正确答案）D.道德学问33 .道德意志的过程不包括。单项选择题*A.形成道德观念（正确答案）B.生成道德动机C.选择道德方式D.执行道德打算34 .它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚决 性和一贯性。这种品德心理要素是o 单项选择题*A.道德观念B.道德信念（正确答案）C.道德情感35.在道德意志的熬炼中，针对依靠性强、易受他人示意的学生，应着重熬炼其意 志的。单项选择题*