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1、2023年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学（小学）考试试题及答案一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目规定的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.以下不属于学习的是（ ）A入乡随俗 B感觉适应 C谈虎色变 D上行下效2.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为重要发展任务的年龄阶段是（ ）A3-6岁 B6-12岁 C12-18岁 D18-24岁3学生对自己性格特点的意识属于（ ）A抱负自我 B生理自我 C社会自我 D心理自我4当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤消了不让其参与课外活动的决定。这种教育措施属于（ ）A正强
2、化 B替代强化 C负强化 D自我强化5根据马斯洛的需要层次论，学生结交朋友、与别人建立情感联系的需要属于（ ）A生理需要 B安全需要 C归属与爱的需要 D自尊需要6在学习上缺少自信心的学生，常将学业失败的因素归之于自己能力水平低下。这种归因属于（ ）A内部稳定性归因 B内部不稳定性归因 C外部稳定性归因 D外部不稳定性归因 7下列不属于迁移的是（ ）A温帮知新 B近朱者赤 C举一反三 D因噎废食8形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（ ）A心理官能 B运用相同因素 C原理概括 D理解水平9英语默读方法属于（ ）A陈述性知识 B程序性知识 C言语性知识 D策略性知识10错误观念现象既也许发生在
3、多学科的学习中，也可表现在不同年龄阶段的学生中。这表现了错误观念具有（ ）A顽固性 B自发性 C广泛性 D隐蔽性11动作技能形成的基本条件是（ ）A讲解 B示范 C强化 D练习12下列学习策略中，属于复述策略的是（ ）A关键词法 B做笔记 C记忆术 D下划线13已掌握了“问题”的概念，新学习“结构良好问题”的概念，这种学习属于（ ）A上位学习 B下位学习 C组合学习 D并列学习14某学生认为，只要违反了规则并给别人带来了伤害，不管动机如何都是不道德的。根据科尔伯格的道德认知发展观，其道德认知发展水平处在（ ）A自律水平 B他律水平 C习俗水平 D前习俗水平15根据教学评价资料的解决方式，以学生
4、学业水平考试结果进行的教学评价属于（ ）A常模评价 B配置性评价 C 诊断性评价 D标准参照二、填空题：本大题共20空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。 16.构成学与教过程的重要要素涉及学生、教师、教学内容、教学媒体和_。 17某学生知觉事物时很容易受别人影响，由此可推知他的认知方式重要属于_。 18研究表白，到高中阶段后，学生的_记忆发展迅速，具体形象记忆则开始出现下降的趋势。 19.布鲁纳的教学观强调：教学的目的在于理解学科的_。 20相似性是影响迁移的一个重要因素。常见的相似性有：学习目的与学习过程的相似性、学习材料的相似性和_的相似性。 21根据迁移发生的方向，学
5、生的方言对其英语读音的影响属于_迁移。 22根据加里培林的心智技能形成阶段论，学生的某类心智活动需要借助教具来操作，表白该心智技能处在_阶段。 23在技能形成过程中，练习到一定阶段出现的进步暂时停止现象，被称之为_。 24.学习策略涉及认知策略、元认知策略和_。 25问题解决指个人应用一系列认知操作，将问题从起始状态转变为_的过程。 26道德情感有直觉式道德感、形象式道德感和伦理式道德感三种，学生的责任感属于其中的_道德感， 27一般认为，个体品德的形成过程经历依从、_和内化三阶段。 28心理健康既指一种良好的状态，也是一种连续的_。 29心理评估的两种参考架构制定出了两种评估模式，即疾病模式
6、和_模式。 30当学生每次表现出教师所期待的良好行为后，教师就发给他们一些象征性强化物，如筹码、卡片等。这些筹码和卡片累积到一定数量后可兑换成有实际价值的奖励，以此来改变学生的行为。这种行为改变方法被称之为_。 31艾里斯认为，人的情绪是由思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他所提出的用以解释人的行为的理论被称为_理论。 32教学测量和测验是对学习结果的客观描述，而_则是对客观结果的主观判断与解释。 33研究表白，在教师的人格特性中，教师的热心和_、富于激励和想象的倾向性可显著影响教育效果。 34.知识概括学习时，运用反例最有助于传递_的信息。 35.研
7、究表白，当个体对学习材料的纯熟限度达成_%时，记忆效果最佳。 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。 36简述教育心理学的重要作用。 37简述奥苏伯尔关于学习动机的分类。 38简述学习策略训练的原则。 39简述布鲁姆关于教学目的的认知目的层次。 40简述福勒和布朗关于教师成长的阶段。 四、论述题；本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。 41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？ 42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。评价一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分，共30分。 1-5：BCD
8、CC 6-10：ABABC 11-15：DDBCD二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16教学环境17. 场依存型18. 抽象（逻辑）19. 基本结构20. 学习情境21顺向22物质活动或物质化活动23高原现象24. 资源管理策略25. 目的状态26. 伦理式27. 认同28.（心理）过程29. 健康30. 代币奖励法31. ABC32. 教学评价33. 同情心34. 辨别35. 150三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36. 简述教育心理学具有的作用帮助教师准确地了解问题（2分）为教学实践提供科学的理论指导（1分）帮助教师预测并干预学生（2分）帮助教师结合实践教
9、学进行研究（1分）回答：描述、解释、预测和控制也可同样计分。37. 简述奥苏伯尔关于学习动机的分类认知内驱力（2分）自我提高内驱力（2分）附属内驱力（2分）38. 简述学习策略训练应遵循的原则主体性原则（1分）内化性原则（1分）特定性原则（1分）生成性原则（1分）有效监控 （1分）个人自我效能（1分）39. 简述布鲁姆提出的教学认知目的六层次知识（1分）领略（1分）应用（1分）分析（1分）综合（1分）评价（1分）40. 简述福勒和布朗提出的教师成长三阶段关注生存（2分）关注情境（2分）关注学生（2分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41. 如何通过课堂教学来培养学生问题解决
10、的能力？形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量（3分）专家学生运用策略（2分）提供多种练习的机会以促使技能达成自动化水平（2分）培养思考问题的习惯（3分）42. 论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。（2分、重要表现类型外向袭击型问题行为、内向退缩型问题行为。或者品行性问题行为与心理性问题行为。（一种类型计1分，共2分）三种以上课堂问题行为处置的适宜方法：防止、非言语暗示、表扬其别人的良好行为、言语提醒、故意忽视、转移注意。只要能说出其中三种以上即可。（三种计5分，三种以上计
11、6分；少于三种，每少一种减2分）一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目规定的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。120世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A初创时期B成熟时期C发展时期D完善时期2埃里克森认为，1218岁个体的心理社会性任务是发腱（）A自主性B积极性C自我同一性D勤奋感3乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提醒噪音，这种强化属于（）A负强化B正强化C替代强化D自我强化4根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）A自我实现的需要
12、B自尊的需要C认知的需要D审美的需要5高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D逆向正迁移6下列选项中属于陈述性知识的是（）A学习的定义B产品的使用说明C汽车驾驶方法D问题解答思考过程7在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）A定向阶段B模仿阶段C纯熟阶段D整合阶段8为了巩固学习的效果，小明天天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A寻求别人支持策略B复述策略C时间管理策略D监控策略9某学生过度胆怯猫，教师先让他看猫的照片，谈论
13、猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惊反映。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）A理性情绪法B自我控制法C松弛训练法D系统脱敏法10某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处在（）A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D普遍伦理取向阶段11下列选项中属于结构良好问题的是（）A建筑设计B剧本创作C技术革新D演员根据剧本表演角色12将教学目的分为认知领域、情感和动作技能目的三大领域的心理学家是（）A弗洛伊德B布卢姆C皮亚杰D
14、杜威13课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）A群体凝聚力B群体规范C课堂气氛D人际关系14衡量一个测验能否测量出所要测量的特性或品质的指标被称为（）A效度B区分度C信度D难度15在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特性对学生的影响。A知识B认知C人格D技能一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目规定的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。120世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A初创时期B成熟时期C发展时期D完善时期2埃里克森认为，1218
15、岁个体的心理社会性任务是发腱（）A自主性B积极性C自我同一性D勤奋感3乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提醒噪音，这种强化属于（）A负强化B正强化C替代强化D自我强化4根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）A自我实现的需要B自尊的需要C认知的需要D审美的需要5高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D逆向正迁移6下列选项中属于陈述性知识的是（）A学习的定义B产品的使用说明C汽车驾驶方法D问题解答思考过程7在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习
16、就进入到了（）A定向阶段B模仿阶段C纯熟阶段D整合阶段8为了巩固学习的效果，小明天天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A寻求别人支持策略B复述策略C时间管理策略D监控策略9某学生过度胆怯猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惊反映。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）A理性情绪法B自我控制法C松弛训练法D系统脱敏法10某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处在
17、（）A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D普遍伦理取向阶段11下列选项中属于结构良好问题的是（）A建筑设计B剧本创作C技术革新D演员根据剧本表演角色12将教学目的分为认知领域、情感和动作技能目的三大领域的心理学家是（）A弗洛伊德B布卢姆C皮亚杰D杜威13课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）A群体凝聚力B群体规范C课堂气氛D人际关系14衡量一个测验能否测量出所要测量的特性或品质的指标被称为（）A效度B区分度C信度D难度15在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特性对学生的影响。A知识B认知C人格D技能参考答案及名家精析一、单项选择题1【精析】B教育心理学的发展经历了四个时期：初创
18、时期(20世纪2023代以前)；发展时期(20世纪2050年代)；成熟时期(20世纪60、70年代)；完善时期(20世纪80年代以后)。2【精析】C依据埃里克森的发展阶段理论，1218岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。3【精析】A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反映的过程。4【精析】B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。5【精析】D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验
19、结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。6【精析】A由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具有故意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺少故意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它重要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。7【精析】D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。8【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求别人支持策略，寻求别人支持策略是在学习碰到困难时寻求帮助。9【精析】D系统脱敏法的具体
20、做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惊感的由轻到重的恐惊事物分级表，然后规定求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惊事物同时放松，等恐惊感接近消失时，再升级想象更恐惊的内容。按恐惊事物分级表想象完毕后，再过渡到真实事物的逐级训练。10【精析】C处在后习俗水平的社会契约取向阶段，结识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以互相承担义务和享有权利，运用法律可以维持公正。11【精析】D有结构的问题，已知条件和要达成的目的都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。12【精析】B布卢姆等人对教育目的分类进行了研究并将教学目的分为认知、情感和动作技能三大领域。13【精析】C课堂气氛作为
21、教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。14【精析】A效度是指测验的对的性，即一个测验对的测量了其所要测量的东西的限度，而信度是指测验的可靠性。15【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特性对学生的影响。二、填空题16学习过程17理论型18相似性l9伦理的道德情感20模仿(观测)21评估性会谈22认知(组织)23下位学习24选择教学策略25分析支持性条件26物理环境27班集体的特点28总结性评价29信号(最低)30学习期待315032练习进步前后一致33算子(认知操作存在的限制或障碍)34管理员35个人教学效能感三、简答题36最近发展区是指儿童在有指导的情况
22、下借助成人帮助所能达成的解决问题水平与独自解决问题所达成的水平之间的差异。最近发展区阐述了教学促进儿童发展的也许性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达成新水平。37发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；(2)强调直觉思维；(3)强调内部动机，即从学习探索活动自身得到快乐和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。38启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有也许失败。(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者一方面发现当前所处状态与想要达成状态之间的差
23、异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目的，通过实现一系列的子目的最终达成总目的，即解决问题。(2)反推法。即学生从问题的目的状态往回走，最后倒退到起始状态。(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简朴的形式，解决这个简朴的问题，然后再运用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。39认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。涉及复述策略；精加工策略；组织策略。40灵活运用多种直观形式；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直
24、观性对象的特点；培养学生的观测能力；让学生充足参与直观过程。四、论述题41【参考答案】(1)区别：从性质上来看，技能指顺利完毕一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完毕活动任务的个性心理特性，心理特性属于个体表现的倾向性。从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只合用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特性具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。(2)联系：技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易限度和速度有赖于其已有的能力水平。技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与
25、之相应的基本技能。42【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说是一种初期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能涉及注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉同样通过练习增长力量(能力)，官能训练注重训练的形式而不注重内容，由于内容易忘掉，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。在形式训练说看来，教学最重要的目的就是训练和改善各种官能，并且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练事实上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智
26、力具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。湖南省2023年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（小学）试题卷【点击查看湖南教师资格证考试真题及答案】一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目规定的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、教育心理学的初创时期大体为A、20世纪2023代以前 B、20世纪2023代到50年代C、20世纪60年代到70年代末 D、20世纪80年代以后2、儿童长度、体积、重量和面积的守恒观念，是发展到下列哪一阶段才具有的A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D
27、、形式运算阶段3、根据埃里克森人格发展理论，612岁的儿童的发展任务是培养A、自主性 B、积极性 C、勤奋感 D、自我同一性4、在几种也许解答的问题情境中，小明倾向于不久地检查假设，且经常犯错，小明的认知方式属于A、场依存型 B、场独立型 C、沉思型 D、冲动型 5、下列现象中，属于学习的是A、异物进入喉咙，引起咳嗽 B、从不会操作电脑到会操作电脑 C、药物引起的行为变化 D、喝完咖啡后精神好多了6、一年级学生小明，为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习，他的学习动机表现为A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、求知欲7、小红因完毕了作业，所以家长取消了限制小红看电视的禁令。
28、家长采用的这种强化措施属于A、正强化 B、负强化 C、正处罚 D、负处罚8、一堂语文课的教学目的设立为“速读课文，能概述课文内容”。这一目的是A、情感目的 B、行为目的 C、动机目的 D、态度目的9、从迁移的方向看，小学儿童运用已学过的三角形面积公式来推导出梯形的面积公式，属于A、负迁移 B、逆向迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移10、已经掌握了“动物”这一概念，再学习“马”这一概念，属于A、上位学习 B、下位学习C、整合学习 D、并列结合学习11、下列归因中，归属于外部稳定因素的是A、努力 B、能力 C、运气 D、任务难度12、一个测验可以测量出所要测量的内容的限度称为A、信度 B、效度 C、
29、难度 D、区分度13、规定学生尽也许多地列举红砖的用途，是为了训练学生的A、发散思维 B、幅合思维 C、经验思维 D、理论思维14、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现A、只有开头几个词汇记忆较好 B、所有词汇都没记住 C、开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘 D、只有最后几个词汇被记住15、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于A、组织策略 B、精细加工策略 C、资源管理策略 D、复述策略二、填空题：本大题共20个空，每小题1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16、在学习与教学的要素中，学习的主体因素
30、是_。17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_的过程。18、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，可把人的性格分为外倾型和_。19、自我效能感理论的创建者是_。20、马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、_和自我实现的需要。21、小学低年级儿童经常认为听父母或大人的话的就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是由于他们的道德发展处在_阶段。22、影响学习迁移的重要因素有相似性、_和学习的心向与定势。23、心理辅导的基本目的是_。24、一般认为，影响发明性的因素重要有环境、_和个性。25、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘规律是_。
31、26、约束群体内成员行为准则的群体动力表现被称之为_。27、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期称为该行为的_。28、在课堂教学时，经常紧张“学生喜欢我吗？”等这样一些问题的教师，其职业成长这时重要处在_阶段。29、布鲁姆等人在其教育目的分类系统中将教学目的分为认知、情感和_三大领域。30、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为_。31、假如将在教学过程中实行测验的解释视为形成性评价，那么对于期末考试结果的解释就是_。32、吸引与排斥、_与竞争是课堂里重要的人际关系。33、通过集体讨论，使思维互相撞击，迸发火花，达成集思广益的效果的思维训练方法是_。34、人们常用电吹风来吹头
32、发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于_。35、_是心理征询与辅导的基本方法。 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36、简述认知差异的教育意义。37、简述桑代克试误学习的重要规律。38、简述影响问题解决的重要因素。39、简述元认知策略的具体形式。40、简述态度与品德学习的一般过程。四、论述题：本大题共2小题，第小题10分，共20分。41、论述正例、反例在知识概括学习中的重要作用。42、试用行为主义学习论的强化观，对下面案例中的现象进行分析。小玲很想能引起老师对她的关注，一直难以如愿。这天上课时，小玲在教室里吵闹，老是影响上课，老师非常气愤地谴责她：“不要吵！你在干扰别人
33、的学习！”但她并没有停止，而是继续我行我素，甚至有些变本加厉。一、选择题 题次 123456789101112131415答案 ACCDBBBBDBDBACA二、填空题 16、学生 17、心理自我 18、内倾型 19、班杜拉 20、尊重的需要 21、权威（他律）阶段 22、原有的认知结构 23、学会调适 24、智力 25、先快后慢 26、群体规范 27、关键期（敏感期） 28、关注生存 29、动作技能 30、个别化教学 31、总结性评价 32、合作 33、头脑风暴训练 34、功能固着 35、会谈 三、简答题 36、创设适应认知差异的教学组织形式；采用适应认知差异的教学方式；运用适应认知差异的教
34、学手段。（各2分） 37、准备律；效果律；练习律。（各2分） 38、问题特性；知识经验；定势与功能固着。（各2分） 39、计划策略；监控策略；调节策略。（各2分） 40、依从；认同；内化。（各2分） 四、论述题 41、解释含义。正例包含概念或规则的本质特性的例证。（2分） 反例包含概念或规则的部分特性，但不包含本质特性的例证。（2分） 重要作用。正例传递了最有助于概括的信息。（3分） 反例传递了最有助于辨别的信息。（3分） 42、答案要点：行为主义学习理论的强化观认为，影响个体行为改变的重要条件是强化、处罚和消退等外部条件。（4分） 在此例中，老师的本意是要给予小玲处罚，但谴责的效果却起到了正
35、的作用。因这让小发现，干扰课堂是能引起老师关注的一种有效方式。所以，这种行为在受到了老师的谴责后并没有停止，而是变本加厉。（6分） 湖南省2023年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（小学）【点击查看湖南教师资格证考试真题及答案】一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目规定的，把所选选项的字母填在答题卷的选择题栏内。1、世界上第一本以“教育心理学”命名的专著出版于192023，其作者是A、斯金纳 B、桑代克 C、布鲁纳 D、廖世承2、某人在读一首短诗，10遍刚好就能成诵。但他在能背诵之后再读5遍，这种刚好
36、成诵以后的附加学习，被称为A、分散复习 B、集中复习 C、过度学习 D、组块化编码3、某小学生喜欢结构化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于基中的简朴图形。根据威特金的理论，该生的认知方式属于A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型4、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点看，附属内驱力表现最为突出的时期是A、儿童初期 B、儿童后期 C、少年期 D、青年期5、某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。家长规定，只有在进行半小时的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应增长。这种用高频活动强化低频活动的做法，在
37、行为塑造中称为A、餍足 B、消退 C、分化 D、普雷马克原理6、学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字。这种把具体、特殊的经验应用到有限情境中的迁移，称为A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、特殊迁移7、学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段后常出现进步暂时停止的现象。这种现象被心理学家称为A、高原现象 B、功能固着 C、高峰体验 D、定势8、新课程提倡的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其依据的学习理论是A、联结学习论 B、认知学习论 C、建构学习论 D、信息加工学习论9、流程图可用来表达环节、事件和阶段的顺序，如系统结构图、网络关系图。在学习策略的分类体系中，它
38、属于A、精细加工策略 B、调节策略 C、资源管理策略 D、组织策略10、学习质量与重量、热与体积、遗传与变异等概念之间的关系。这种学习属于A、下位学习 B、上位学习 C、概念学习 D、并列结合学习11、立楷模、树楷模和杀一儆百、杀鸡儆猴的做法，让学习者因楷模受到强化而间接受到强化。这种强化就是A、替代强化 B、自我强化 C、直接强化 D、外部强化12、着眼于社会规定，开始从社会成员的角度思考道德问题，凡是社会大众认可的就是对的，反之则是错的。这种道德判断水平属于A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、普遍伦理水平13、罗森塔尔效应说明了教师的什么方面影响了学生的发展A、知识 B、智力
39、 C、认知方式 D、盼望14、研究表白，遗忘的进程是不均衡的，表现为A、时快时慢 B、先慢后快 C、先快后慢 D、不快不慢15、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初始状态、目的状态和操作过程，即形成问题表征的过程。这一过程被称为A、发现问题 B、明确问题 C、提出假设 D、验证假设二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16、学习与教学的重要构成要素有：学生、教师、教学内容、_和教学环境。17、维果斯基提出“_”概念，阐述了教学促进认知发展的也许性。18、桑代克提出了三条重要的学习规律，即效果率、练习律和_。19、奥苏伯尔
40、认为，实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当的观念外，还必须具故意义学习的_。20、“大地是扁平的”、“太阳绕着地球转”，学生平常直觉经验中与科学理论相违反的认知体系，被称为_。21、所谓_，就是用不同形式的直观材料变换事物的非本质特性，以突出事物的本质特性。22、元认知策略涉及计划策略、监控策略和_。23、安德森认为，技能的形成直接来源于陈述性知识向_知识的转化。24、依据经验或直觉选择解法的问题解决策略，称为_。它涉及手段目的分析法、后推法、简化法和类比法。25、品德的心理结构涉及道德结识、道德情感和_。26、现代认知心理学把人的记忆系统分为_、短时记忆和长时记忆。27、布卢姆把教学
41、目的分为认知目的、_和动作技能目的。28、因看到鸟的飞翔而发明飞机，因丝茅草割破手指而发明锯子，这类发明活动的心理机制是_。29、我们的不良情绪不是由事件自身直接决定，而是由非理性观念导致的，这就是艾里斯提出的_疗法中的基本思想。30、态度与品德的形成过程一般经历依从、_和内化过程。31、最早研究_的心理学家勒温认为，群体不是静止不变的，而是处在不断地与个体互相作用、互相依存的过程之中。32、有效自编测验的必要条件涉及效度、信度、难度和_。33、维纳提出三维度六因素的归因模型。三维度指稳定性、_和可控性。34、通过“水下打靶”实验提出了迁移的经验类化理论的心理学家是_。35、心理学家班杜拉认为
42、，除了能对行为结果作出主观判断外，人还能对自己是否可以成功完毕某项行为作出主观判断，这就是所谓的_。 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36、简述心理发展的含义及其基本特性。37、简述促进知识迁移的教学措施。38、简述加里培林关于心智技能的形成阶段。39、简述他律道德和自律道德的特点。40、简述行为改变的基本方法。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41、谈谈学生的性格特性差异及其表现。42、某老师上发散思维训练课，规定学生在5分钟内尽也许列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。一、