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1、归园田居教学设计【学习目标】1、 了解陶渊明及其创作风格。2、 学习诗歌景物描写的技巧。3、 感受诗人的隐士情怀，学习其高洁的精神品质。【重点难点】1、 学习诗歌景物描写的技巧。2、 感受诗人的隐士情怀，学习其高洁的精神品质。情境导入初中时大家都学过桃花源记，它的作者是我们都非常熟悉的东 晋诗人陶渊明，他笔下的桃花源，景色优美，土地肥沃，风俗纯 朴，没有压迫，没有战乱，和谐安宁，成为后世人们神往的精神 家园。而他自己，也因为弃官归隐成为历史上最有名的隐逸诗人， 那么，他为什么选择归隐呢？他归去之后的生活又如何呢？今天, 就让我们走进归园田居，从中寻找答案。整体感知1、 明确学习目标。2、 观看
2、视频，了解陶渊明生平经历。3、 齐读本诗，感受诗歌的内涵。4、 聆听名家朗诵，思考问题：本诗的诗眼是哪个字？围绕诗眼你能提出哪些问题?明确：“归” 从何归？归何处？为何归？归去如何?三、深入研读)官场生活1、“樊笼” “尘网”分别指什么?明确：樊笼指束缚本性的俗世2、尘网指世俗的种种束缚作者想要一展才华进入了官场，那么对于官场生活诗人具有怎样的情感？你从哪里看出来的?明确：厌恶“误落尘网中，一去三十年”中的误字，既写出了自己对官场的厌3、恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。为什么会是厌恶悔恨的？进入官场施展才华报效国家不是千古留名的美事吗?明确：联系社会背景一一东晋末年，时局动荡，民不聊生，政治
3、腐败，官员之间勾心斗角，尔虞我诈，钻营取巧。陶渊明对此现实极为不满。4、在这样的官场中，诗人的思想状态是怎样的?明确：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。像被关在笼中的鸟一样怀念曾经飞翔栖居的树林，像被围在池 中的鱼一样思念过去的汪洋。所以诗人无时无刻不在想着逃脱 这令人厌恶的官场。（二）田园生活1、作者描写了哪些田园事物？有什么特点？运用了什么艺术手法？明确：田园事物一一方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗 吠、鸡鸣特点一一淳朴自然宁静祥和艺术手法一一远近结合、动静结合、视听结合白描一一以简单凝练的笔触，不加烘托，不加渲染，直接描绘出 形象的手法，可称为白描。人物描写或环境描写都可以有白描存在。 白描
4、一般不适用修辞，重在用词的准确凝练。2、 诗人在这种环境中的生存状态是怎样的？对这种生活有怎样的情感？明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。悠闲自在喜爱3、 作者为何归向田园？仅仅是因为喜爱吗？明确：是他的本性使然！少无适俗韵，性本爱丘山。开荒南野际， 守拙归园田。年少时没有适应世俗的情致，本性是热爱山丘园林的。在南边的一 块高地上开垦，持守愚拙的本心，不学巧伪，不争名利，只想回到 我的田园，度过悠闲自在的生活。四、课堂小结在这首诗歌中，我们看到了一个洁身自好、甘于清贫，向往 田园、淡泊名利的诗人形象。通过诗歌表达了他对误入官场的痛 心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，以及摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。五、拓展延伸陶渊明辞官归隐，有人说这是一种消极避世的态度，你有什么看 法？明确：可以是也可以不是，自圆其说即可。六、布置作业1、 背诵全诗。2、 请你给陶渊明写一封信，说一说你学习了归园田居（其一）之后的感悟，不少于600字。